- Bộ Quốc Phòng
2.3.2. Những hạn chế và nguyên nhân
nguyên nhân
2.3.2.1. Những hạn chế
Bên cạnh những kết quả đã đạt đƣợc, dạy nghề cịn có những yếu kém
nhƣ sau:-
Cơng tác kế hoạch để thực hiện việc phát triển đội ngũ giáo viên chƣa
đƣợc thƣờng xun, liên tục, đơi khi vẫn cịn thực hiện theo kiểu thiếu đâu
tuyển đấy mà chƣa kế hoạch đƣợc xu thế phát triển của xã hội để có chiến
lƣợc đón đầu, dẫn đến sự hẫng hụt và mất cân đối giữa các độ tuổi, khi đội
ngũ quá già, khi lại q trẻ, thiếu tính kế thừa. Vì thế chƣa phát huy đƣợc sức
mạnh của đội ngũ giáo viên.
- Trong việc đánh giá chất lƣợng đội ngủ giáo viên đơi khi vẫn thiên về
cảm tính, dẫn đến sự bất mãn trong một số giáo viên, họ chỉ cần hồn thành
nhiệm vụ của mình mà khơng quan tâm đến các hoạt động khác trong nhà
Trƣờng.- Quy mơ đào tạo cịn nhỏ, cơ cấu trình độ đào tạo, cơ cấu ngành nghề
còn bất cập. Mặc dù số trƣờng dạy nghề và các cơ sở dạy nghề có tăng,
nhƣng chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu của ngƣời học và của xã hội. Các trƣờng,
các cơ sở dạy nghề hiện có diện tích mặt bằng cịn nhỏ. Cơ cấu trình độ,
ngành nghề đào tạo chƣa phù hợp, còn mất cân đối giữa đào tạo dài hạn và
đào tạo nghề ngắn hạn.
- Chất lƣợng đào tạo chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu của ngƣời sử dụng do
các điều kiện đảm bảo cịn hạn chế. Chƣơng trình, giáo trình chậm đổi mới
để thích ứng với cơng nghệ, với thực tế sản xuất, nội dung còn nặng về lý
thuyết, chƣa chú ý đến kỹ năng thực hành. Phƣơng pháp đào tạo còn lạc hậu
2.3.2.2. Nguyên nhân
Quản lý nhà nƣớc về dạy nghề đã đƣợc tăng cƣờng và đổi mới, trách
nhiệm tổ chức chỉ đạo của các cấp, các ngành đã đƣợc xác định; đã khơi dậy
và phát huy tính tự chủ của các cơ sở dạy nghề, thúc đẩy xã hội hoá dạy nghề- UBND các tỉnh đã kịp thời ban hành một số chính sách
về khuyến
khích phát triển dạy nghề. Đã tranh thủ đƣợc sự giúp đỡ của các Bộ, Ngành
Trung ƣơng và các tổ chức quốc tế, các tổ chức xã hội và của ngƣời học, tạo
điều kiện phát triển xã hội hoá đào tạo nghề trên địa bàn.- Quản lý nhà nƣớc về dạy nghề đã đƣợc tăng cƣờng và đổi mới, tuy nhiên, số lƣợng và chất lƣợng cán bộ làm công tác quản lý đào tạo nghề ở
tỉnh, huyện, thành, thị cịn mỏng nên hạn chế đến cơng tác chỉ đạo. Ở các cơ
sở đào tạo, một bộ phận lớn cán bộ quản lý còn thiếu về chuyên môn kỹ
thuật, kinh nghiệm quản lý giáo dục đào tạo và kiến thức sƣ phạm.
Kết luận chƣơng 2
Trƣờng Cao đẳng nghề số 4 - Bộ Quốc phòng là trƣờng nghề Quân đội
đóng trên địa bàn Quân khu IV, thực hiện nhiệm vụ đào tạo nghề thƣờng
xuyên theo quy định cùng với quyết định 1956/2009/QĐ-TTg của Thủ tƣớng
chính phủ về đào tạo nghề cho lao động nơng thôn đến năm 2020 và quyết
định 121/2009/QĐ-TTg của Thủ tƣớng Chính phủ về việc hỗ trợ bộ đội xuất
ngũ tham gia học nghề và đào tạo nghề cho xã hội đáp ứng phần nào nhu cầu
lao động trong và ngoài nƣớc, nhất là tạo việc làm cho ngƣời lao động. Trong
xu thế phát triển đào tạo nghề, hội nhập quốc tế, trƣờng ln có nhiều cơ hội
để tiếp cận những chƣơng trình mục tiêu quốc gia, những chƣơng trình phát
triển đào tạo nghề của Tổng cục dạy nghề thuộc Bộ Lao động - Thƣơng binh
và xã hội, góp phần đẩy mạnh cơng nghiệp hố - hiện đại hóa đất nƣớc.
Trƣờng Cao đẳng nghề số 4 - Bộ Quốc phịng tiền thân là câu lạc bộ Ơtơ
- Mơtơ, trải qua gần 20 năm xây dựng và trƣởng thành, đến nay nhà trƣờng
vẫn tiếp tục củng cố, hoàn thiện chất lƣợng các hoạt động tƣơng xứng với
tiêu chuẩn của một trƣờng cao đẵng nghề.
Trên cơ sở phân tích các minh chứng, các số liệu của các phòng, ban
trong nhà trƣờng cung cấp, tác giả đã tiến hành tự đánh giá mức độ chất
lƣợng đội ngũ giáo viên của nhà trƣờng. Kết quả tự đánh giá đã phản ánh
thực trạng đội ngũ giáo viên của trƣờng cịn có nhiều điểm yếu kém, chƣa
thực sự theo kịp sự phát triển của kinh tế xã hội. Đánh giá điểm cho hoạt
động này theo tiêu chí kiểm định cịn rất thấp. Thực tế trên đặt ra nhu cầu cần
xây dựng những giải pháp cụ thể để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên.
Những giải pháp này sẽ đƣợc tác giả đề cập ở chƣơng 3. 52
CHƢƠNG 3 3