Các nét tính cách Câu hỏi
Các đặc điểm tư duy 1, 6, 11, 16, 21, 26
Các đặc điểm tình cảm 2, 7, 12, 17, 22, 27
Các đặc điểm ý chí 3, 8, 13, 18, 23, 28
Các đặc điểm quan hệ liên nhân cách 4, 9, 14, 19, 24, 29 Các đặc điểm tự kiểm soát tự đánh giá 5, 10, 15, 20, 25, 30
2.3.2.3. Phương pháp giải bài tập tình huống
- Mục đích: Bài tập tình huống được xây dựng nhằm đánh giá thực
trạng biểu hiện một số đặc điểm tính cách của sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mông thông qua cách ứng xử với các tình huống diễn ra trong đời sống hàng ngày.
- Nội dung: Chúng tơi đưa ra 15 tình huống ứng xử có tính chất mơ
phỏng (phụ lục 4), mỗi tình huống có 4 lựa chọn, trong đó mỗi sinh viên chỉ được lựa chon một phương án phù hợp với mình nhất. Các tình huống này phản ánh một cách rõ nét các yếu tố cần được đánh giá đã được xác định ở trên và qua việc lựa chọn làm bộc lộ rõ đặc điểm tính cách của họ.
- Cách tính điểm: Mỗi tình huống có bốn phương án trả lời tương ứng
với 4 lựa chọn, trong đó có một phương án lựa chọn tối ưu nhất phù hợp với biểu hiện đặc điểm tính cách của sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mông cho 4 điểm, phù hợp ở mức vừa phải 3 điểm, ít phù hợp 2 điểm, khơng phù hợp cho 1 điểm.
2.3.2.4. Phương pháp quan sát
- Mục đích: Nhằm thu thập thêm thông tin về những biểu hiện cụ thể, đa dạng trong tính cách của sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mông, các yếu tố ảnh hưởng đến đặc điểm tính cách của họ.
- Nội dung quan sát: Được trình bày chi tiết ở phụ lục 5 mẫu a.
- Cách tiến hành: Tập trung quan sát sinh viên khi làm bài trắc nghiệm, quan sát khi sinh viên tham gia các hoạt động tập thể, học tập, sinh hoạt tập thể.
2.3.2.5. Phương pháp phỏng vấn sâu
- Mục đích phỏng vấn: Tìm hiểu thêm về quá trình thực hiện các trắc nghiệm, các phiếu hỏi, những đặc điểm tính cách đặc trưng nhằm phân tích sâu biểu hiện một số đặc điểm tính cách của sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mông.
- Đối tượng phỏng vấn: Lựa chọn ngẫu nhiên sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H'Mông ở cả ba khoa: Khoa Tự nhiên, Xã hội, Tiểu học - Mần non, mỗi khoa chúng tôi lựa chọn 3 sinh viên, ngồi ra chúng tơi cịn phỏng vấn cha mẹ sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mông, già làng và một số giảng viên của Trường Cao Đẳng Sư phạm Điện Biện.
- Nội dung phỏng vấn: Nội dung được trình bày trong phụ lục 5 mẫu b
- Cách tiến hành phỏng vấn: Gặp gỡ, trò chuyện, trao đổi và hỏi ý kiến sinh viên được lựa chọn về các câu hỏi có liên quan đến đặc điểm tính cách đặc trưng của sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mơng.
2.3.2.6. Phương pháp phân tích chân dung tính cách của sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mơng có tính đại diện
- Mục đích: Phương pháp này nhằm phân tích chân dung tâm lý của
những trường hợp cụ thể, điển hình về biểu hiện một số đặc điểm tính cách của sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mông Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên. Qua đây giúp chúng ta thấy được rõ nét, chính xác một số đặc điểm tính cách đặc trưng của họ.
- Nội dung: Tìm hiểu sự biểu hiện một số đặc điểm tính cách đặc trưng của sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mông.
- Cách thức tiến hành nghiên cứu: Chúng tơi tiến hành phân tích 2 sinh viên dân tộc Thái và 2 sinh viên dân tộc H’Mông đang học năm thứ ba để tiến hành phân tích chân dung.
+ Tiến hành trao đổi với cán bộ giảng dạy, cán bộ lớp….. để có cơ sở lựa chọn những sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mơng điển hình. Phỏng vấn sâu đối với bốn sinh viên đó, đồng thời phát phiếu hỏi nhằm tìm hiểu về điều kiện sống, hồn cảnh gia đình, mối quan hệ xã hội của sinh viên….
+ Phát phiếu bài tập tình huống, hướng dẫn sinh viên trả lời nhằm tìm hiểu biểu hiện một số đặc điểm tính cách của sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mông.
+ Tiến hành nghiên cứu hồ sơ tuyển sinh đầu vào, lý lịch gia đình, quan hệ xã hội, kết quả hoc tập rèn luyện của sinh viên được lựa chọn.
+ Gặp gỡ trao đổi trực tiếp với từng sinh viên để phân tích chân dung một số đặc điểm tính cách của sinh viên đại diện.
- Mục đích thực nghiệm: Thực nghiệm một số biện pháp tác động sư phạm nhằm giúp sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mông nâng cao nhận thức về những nét tính cách đặc thù của họ qua việc giải một số tình huống giao tiếp.
- Khách thể thực nghiệm: Khách thể thực nghiệm được chọn bao gồm
30 sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H'Mông đang học năm thứ nhất, thứ hai và thứ ba ở các khoa: Tự nhiên, Xã hội, Tiểu học - Mần non Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên.
Bảng 2.2: Bảng phân bố khách thể nghiên cứu thực nghiệm
Năm thứ
Dân tộc Thái Dân tộc H'Mông
Tự nhiên Xã hội Tiểu học -Mần non Tự nhiên Xã hội Tiểu học -Mần non 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 3 2 2 1 2 2 1 Tổng số 15 15
- Căn cứ thực nghiệm: Trước khi tiến hành thực nghiệm, chúng tôi tiến hành khảo sát nhận thức của sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mông về một số đặc điểm tính cách của họ và các yếu tố ảnh hưởng tới sự hình thành tính cách.
Kết quả nghiên cứu thực trạng biểu hiện một số đặc điểm tính cách của sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mông.
- Nội dung thực nghiệm: Chúng tôi chỉ tiến hành thực nghiệm với nội
dung sau:
+ Thực nghiệm chỉ tác động đến nhận thức của sinh viên về đặc điểm tính cách của sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H'Mông Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên.
+ Tiến hành các biện pháp tác động nhằm nâng cao đặc điểm tính cách của sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mông Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên.
* Một số biện pháp thực nghiệm tác động
Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của sinh viên về việc thể hiện một số
đặc điểm tính cách của sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mông trong quan hệ giao tiếp, học tập và trong cuộc sống hàng ngày.
- Mục đích: Biện pháp này nhằm giúp sinh viên nhận thức về những
đặc điểm tính cách dân tộc thể hiện qua ngôn ngữ và cung cách hành vi giao tiếp, nhận thức sâu sắc hơn về vai trị của những đặc điểm tính cách đặc trưng của sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mông thể hiện trong giao tiếp, trong học tập và trong quan hệ ứng xử. Từ đó nâng cao ý thức và nhu cầu bảo tồn các giá trị văn hóa của dân tộc.
- Cách thực hiện: Tổ chức cho sinh viên nghe chuyên gia tâm lý nói
chuyện chuyên đề, tổ chức thảo luận nhóm sinh viên về một số nét đặc thù trong tính cách người dân tộc Thái và dân tộc H’Mông được thể hiện trong giao tiếp, trong học tập, trong cuộc sống hàng ngày.
Biện pháp 2 : Tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ: “Tính cách của sinh viên
dân tộc Thái và dân tộc H’Mông thể hiện trong giao tiếp”, thông qua giải quyết các tình huống giao tiếp mà người tiến hành thực nghiệm đưa ra. Từ đó sẽ làm bộc lộ những nét tính cách đặc trưng của sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mông qua ngôn ngữ, cung cách hành vi ứng xử trong giao tiếp của sinh viên.
- Mục đích: Trên cơ sở tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ làm bộc các nét
tính cách đặc thù của dân tộc mình trong giao tiếp thơng qua việc sử dụng lời nói, cử chỉ hành vi, cung cách ứng xử được bộc lộ trong q trình giải quyết tình huống giao tiếp có tính mơ phỏng.
- Cách thực hiện: Tổ chức cho các nhóm sinh viên dân tộc Thái và dân
tộc H’Mông thi giải quyết tình huống giao tiếp trong câu lạc bộ sinh viên, sau đó tiến hành điều tra bằng hệ thống bài tập tương tự làm bộc lộ những nét tính cách
của sinh viên dân tộc Thái và dân tộc H’Mông thể hiện qua ngôn ngữ và cung cách hành vi giao tiếp đặc thù của mỗi nhóm sinh viên đại diện dân tộc của họ.
- Công cụ đo thực nghiệm: Kết quả thực nghiệm được đánh giá bằng cách cho điểm giải quyết các tình huống trước và sau thực nghiệm trên cùng một nhóm: Tính điểm trung bình, so sánh sự tương đồng, khác biệt trong kết quả trước và sau thực nghiệm.