8. Cấu trúc luận văn
2.5. Đánh giá chung về thực trạng công tác quản lý hoạt động giảng dạy môn
Từ kết quả khảo sát bằng bảng hỏi đối với CBQL (HT, PHT, TTCM), GV và HS, phỏng vấn sâu đối với CBQL và GV về HĐGD môn tiếng Anh và quản lý HĐGD mơn Tiếng Anh tại 04 trường THCS, huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long có thể đánh giá chung về thực trạng như sau:
Về thực trạng nhận thức tầm quan trọng của việc dạy và học tiếng Anh ngày nay
Đa số đối tượng được khảo sát đều nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc dạy và học tiếng Anh ngày nay. Các nội dung đều được đánh giá ở mức độ “quan trọng” trở lên. Như vậy, HĐGD môn Tiếng Anh các trường THCS đều được BGH nhà trường, GV dạy Tiếng Anh và HS quan tâm thực hiện.
- Về thực trạng HĐGD môn tiếng Anh tại các trường THCS, huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long.
Ưu điểm:
Các hoạt động chuẩn bị giảng dạy và các hoạt động giảng dạy được GV thực hiện rất thường xuyên như: thực hiện đúng nội dung, chương trình giảng dạy mơn tiếng Anh; thực hiện đúng qui định về việc soạn giảng; dạy đúng phân phối chương trình giảng dạy theo từng cấp lớp; có xây dựng kế hoạch bài dạy; GV có đổi mới phương pháp giảng dạy, sử dụng đồ dùng dạy học qua các tiết dự giờ, thao giảng. Nắm rõ các yêu cầu, qui định về nội dung kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS. Trong đó các hoạt động thực hiện giảng dạy được GV thực hiện rất thường xuyên, tạo được nề nếp trong học tập cho HS.
Hạn chế:
Tuy nhiên, vẫn còn một số hoạt động GV không thực hiện thường xuyên, hoặc chỉ thực hiện khi có dự giờ, thao giảng.
+ Việc thường xuyên áp dụng phương pháp giảng dạy mới vào các tiết giảng dạy (ĐTB: 2,33)
+ Việc thực hiện hoạt động kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với chương trình giảng dạy, phù hợp với từng đối tượng (ĐTB: 2,33)
+ Việc chỉ đạo hoạt động của Tổ chun mơn tiếng Anh ít thường xuyên (ĐTB: 2,33), dẫn đến không chỉ đạo kịp thời khi tổ chun mơn gặp khó khăn, vướng mắc.
Nguyên nhân của hạn chế: một số giáo viên lớn tuổi cịn hạn chế về khả năng ứng dụng cơng nghệ thông tin, đa số các trường chưa đầu tư thiết bị kỹ thuật hiện đại đầy đủ ở các phòng học như máy chiếu, TV, chưa trang bị được các phịng chức năng như phịng nghe, nhìn ...nên việc vận dụng thường xun thì gặp nhiều khó khăn trong việc lắp đặt các thiết bị, tốn nhiều thời gian, do đó đa số GV chỉ tập trung sử dụng CNTT đối với các tiết dạy dự giờ, thao giảng, hay các tiết dạy chuyên đề. BGH khơng có chun mơn tiếng Anh nên cơng tác quản lý tổ còn nhiều hạn chế.
- Về thực trạng quản lý HĐGD môn tiếng Anh tại các trường THCS, huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long.
Ưu điểm:
Các hoạt động được Hiệu trưởng (HT) thường xuyên thực hiện trong việc quản lý HĐGD như chỉ đạo, hướng dẫn các yêu cầu, qui định về việc thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy(PPGD), sử dụng hiệu quả trang thiết bị và đồ dùng dạy học (ĐDDH) trong giảng dạy môn tiếng Anh; HT quản lý việc thực hiện kế hoạch bài dạy của GV qua kiểm tra lịch báo giảng; HT chỉ đạo, hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy; HT quản lý việc thực hiện kế hoạch bài dạy của giáo viên qua việc kiểm tra việc thực hiện phân phối chương trình; HT quản lý việc chuẩn bị bài dạy của giáo viên; Khi kiểm tra, HT nhận xét, đánh giá, đề xuất các biện pháp nhằm điều chỉnh các hạn chế; HT chỉ đạo cho giáo viên tổ chức các lớp phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm học; HT tổ chức kiểm tra chất lượng đầu năm, nhằm phân đối tượng HS đúng theo năng lực; HT phân công giáo viên bồi dưỡng HS giỏi từ đầu năm học;
Hạn chế:
Mặc dù công tác quản lý HĐGD được HT thường xuyên thực hiện, tạo được nề nếp cho GV trong hoạt động giảng dạy, nhưng việc đổi mới phương pháp giảng
dạy (ĐTB: 2,46, xếp TH 5), sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dây học, các kỹ năng trong dạy học (ĐTB: 2,46, xếp TH5) chỉ được thực hiện ở mức ít thường xuyên. Việc chỉ đạo thực hiện bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn của giáo viên chỉ theo thực hiện vào đầu năm học theo các buổi tập huấn do cấp trên tổ chức. Việc đổi mới phương pháp giảng dạy, sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học trong giảng dạy có thực hiện nhưng cũng không thực hiện thường xuyên. GV chỉ sử dụng tranh ảnh đơn thuần trong các tiết dạy hàng ngày, máy cassette, tranh ảnh và giáo án điện tử, chỉ sử dụng trong các tiết dự giờ, thao giảng, còn về việc sử dụng phần mềm trong giảng dạy là rất ít thực hiện, gần như là khơng có.
Ngun nhân của hạn chế:
Một số GV chưa được tập huấn PPDH Tiếng Anh theo hướng đổi mới chương trình Tiếng Anh 10 năm và đạt chuẩn về năng lực ngoại ngữ theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc. Vì khơng thường xun thực hiện công tác chỉ đạo, kiểm tra việc đổi mới PPGD, dẫn đến GV giảng dạy trên lớp không sử dụng các thiết bị hổ trợ máy cassette, tranh ảnh đẹp, đúng. Chưa thật sự đầu tư trang thiết bị cho hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
Công tác quản lý HĐGD nói chung, HĐGD mơn tiếng Anh nói riêng tại các trường THCS huyện Tam Bình, Vĩnh Long đã được quan tâm và chỉ đạo thực hiện tương đối ổn định, chất lượng mơn học ln được duy trì, góp phần làm nên chất lượng giáo dục chung cho toàn huyện.
Qua khảo sát thực trạng HĐGD môn tiếng Anh và thực trạng quản lý HĐGD môn tiếng Anh tại một số trường trong huyện, chúng ta thấy rằng việc nâng cao chất lượng môn tiếng Anh là cần thiết trong tình hình đất nước ngày càng phát triển, đáp ứng được việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội. Do vậy, HT các trường cần có các biện pháp thiết thực hơn trong quản lý HĐGD môn tiếng Anh; quản lý thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy theo đặc thù môn học; quản lý việc sử dụng trang thiết bị, phương tiện dạy học và đầu tư cho CSVC; quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS, nhằm thực hiện có hiệu quả HĐGD mơn tiếng Anh tại trường.
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN
TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG