8. Cấu trúc luận văn
3.1. Cơ sở đề xuất các biện pháp
3.1.1. Cơ sở pháp lý
- Luật giáo dục (năm 2005) và Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật giáo dục (năm 2009).
- Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ GD – ĐT).
- Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 của Bộ GD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất HS từ năm học 2017 – 2018.
- Hướng dẫn số 1460/HD-SGDĐT, ngày 10/9/2018 của Sở GD&ĐT Vĩnh Long về việc thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2018 – 2019.
- Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 về việc phê duyệt Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020”
- Quyết định số 01/QĐ-BGDĐT ngày 03 tháng 01 năm 2012 về việc ban hành chương trình giáo dục phổ thơng mơn tiếng Anh thí điểm cấp trung học cơ sở của Bộ trưởng Bộ Giáo dục, trong đó có quy định: “Văn bản chương trình tiếng Anh THCS là cơ sở pháp lý để:
Quản lý việc dạy và học tiếng Anh ở cấp THCS; Biên soạn tài liệu hướng dẫn thực hiện chương trình;
Biên soạn, lựa chọn tài liệu dạy và học tiếng Anh, bao gồm sách giáo khoa, sách bài tập, sách hướng dẫn giáo viên, các tài liệu tham khảo và học liệu điện tử;
Định hướng phương pháp dạy và học tiếng Anh ở trường THCS; Thiết kế và lựa chọn đồ dùng và thiết bị dạy học;
Đánh giá kết quả học tập của học sinh;
Xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, giảng viên sư phạm và cán bộ quản lý các cấp.”(2012)
Thông tư số 16/2018/TT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT đã quy định “Cơ sở giáo dục được vận động, tiếp nhận các khoản tài trợ để thực hiện các nội dung: Trang bị thiết bị, đồ dùng phục vụ dạy và học; thiết bị nghiên cứu khoa học; cải tạo, sửa chữa, xây dựng các hạng mục cơng trình phục vụ hoạt động giáo dục tại cơ sở giáo dục. Hỗ trợ hoạt động giáo dục, đào tạo và nghiêm cứu khoa học trong lĩnh vực giáo dục”.
3.1.2. Cơ sở lý luận
Nghiên cứu cơ sở lý luận của HĐGD và HĐGD môn tiếng Anh cấp THCS, lý luận về công tác quản lý và quản lý HĐGD môn tiếng Anh; nghiên cứu các chức năng của công tác quản lý để đề ra các biện pháp nhằm cải thiện hiệu quả công tác quản lý HĐGD mơn tiếng Anh cấp THCS tại huyện Tam Bình, Vĩnh Long.
2.1.3. Cơ sở thực tiễn
Qua kết quả khảo sát thực trạng công tác quản lý HĐGD môn tiếng Anh tại các trường THCS huyện Tam Bình, Vĩnh Long, cho chúng ta thấy được CBQL các trường đã thực hiện tốt các chức năng quản lý như xây dựng kế hoạch đầu năm học, trong đó có các kế hoạch nâng cao nhận thức của CBQL và GV về HĐGD trong đó có HĐGD mơn tiếng Anh; cụ thể hóa các văn bản cấp trên về chỉ đạo HĐGD, chỉ đạo thực hiện công tác giảng dạy; thực hiện khá tốt công tác kiểm tra, đánh giá HS.Bên cạnh đó vẫn cịn một số hoạt động mà nhà quản lý thực hiện chưa đạt kết quả cao như là quản lý một số hoạt động chuẩn bị giảng dạy, thực hiện giảng dạy; quản lý việc đổi mới phương pháp trong giảng dạy môn tiếng Anh; quản lý tổ chuyên môn; quản lý một số yếu tố trong công tác kiểm tra, đánh giá HS. Vì vậy qua phân tích thực trạng, tác giả đã đưa ra những mặt hạn chế và mong muốn đề xuất các biện pháp quản lý HĐDH môn tiếng Anh ở các trường THCS tại huyện Tam Bình, Vĩnh Long.
3.2. Các biện pháp cải thiện hiệu quả quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở tại huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long