2.3. Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán 9
2.4.4. Tiêu chí đánh giá
Tiêu chí đánh giá bao gồm đánh giá tính trải nghiệm và khả năng vận dụng tri thức của HS trong q trình tham gia HĐTN
+ Các tiêu chí đánh giá trải nghiệm
- Sự tham gia của HS trong HĐTN: trực tiếp, gián tiếp
- Thái độ tham gia của HS trong HĐTN: tích cực, khơng hợp tác…. - HS được tham gia ở trong phạm vi: trong lớp học, ngồi lớp học,… + Các tiêu chí đánh giá kỹ năng vận dụng tri thức: sản phẩm
- Vận dụng tri thức vào giải quyết các tình huống thực tế ở mức độ: thấp, vừa, và cao
- Kỹ năng xử lý tình huống - Thời gian hồn thành hoạt động - Các ý tưởng mới, sáng tạo, hiệu quả
Kết luận Chương 2
Thơng qua Chương trình tổng thể GDPT- Chương trình tổng thể của Bộ Giáo dục và đào tạo năm 2018 và phân tích nội dung chương trình Tốn 9 đã gợi mở một số tri thức thuận lợi cho việc thiết kế hoạt động thơng qua HĐTN. Dựa vào đó chúng tơi tiến hành “vẽ” nên những “cơng trình” để các em HS được trải nghiệm, học hỏi và sáng tạo. Các chủ đề thể hiện chi tiết qua bảng thống kê sau:
Bảng 2.2. Bảng thống kê các tri thức tổ chức HĐTN
Đại số Hình học
- Hàm số và đồ thị.
+ Hàm số 𝑦 = 𝑎𝑥2 (𝑎 ≠ 0) và đồ thị.
- Các khối hình trong thực tiễn. + Hình trụ. Hình nón. Hình cầu. - Phương trình và hệ phương trình.
+ Phương trình và hệ phương trình bậc nhất hai ẩn.
+ Phương trình bậc hai một ẩn.
- Hệ thức ượng trong tam giác vng. + Tỉ số lượng giác của góc nhọn. + Một số hệ thức về cạnh và góc trong tam giác vng.
- Đường trịn. + Tứ giác nội tiếp.
Trong các mơ hình mà chúng tơi thiết kế kết hợp với việc phân tích chương trình Tốn 9 chúng tơi đã phát hiện và tìm ra tri thức phù hợp để xây dựng HĐTN là “ Ứng dụng tỉ số lượng giác của góc nhọn. Thực hành ngồi trời”.
Để thấy được sự ảnh hưởng và tiến triển của HS khi tham gia HĐTN tri thức Ứng dụng tỉ số lượng giác của góc nhọn vào thực tiễn, chúng tôi tiến hành nghiên cứu những vấn đề này trong chương 3.