- Chương 5: Nhóm halogen
Bài Nội dung
21 Khái quát về nhóm halogen
22 Clo
23 Hidro clorua. Axit clohidric và muối clorua
24 Sơ lược về hợp chất có oxi của clo
25 Flo – Brom – Iot
26 Luyện tập: Nhóm halogen
27 Bài thực hành số 02: Tính chất hóa học của khí clo và hợp chất của clo
28 Bài thực hành số 03: Tính chất hóa học của brom và iot
- Chương 6: Oxi – lưu huỳnh
Bài Nội dung
29 Oxi – Ozon
30 Lưu huỳnh
31 Bài thực hành số 04: Tính chất hóa học của oxi – lưu huỳnh
32 Hidrosunfua – Lưu huỳnh dioxit – Lưu huỳnh trioxit
33 Axit sunfuric – Muối sunfat
34 Luyện tập: Oxi – lưu huỳnh
- Halogen là nhóm nguyên tố đầu tiên được nghiên cứu sau khi HS đã được học các lí thuyết chủ đạo (cấu tạo nguyên tử, bảng tuần hoàn, định luật tuần hồn, liên kết hóa học, phản ứng oxi hóa – khử). Vì vậy cần sử dụng những phương pháp để dự đốn tính chất xuất phát từ định luật tuần hồn và vị trí của nguyên tố trong bảng tuần hồn theo sơ đồ: Vị trí Cấu tạo Tính chất.
- Nhóm oxi – lưu huỳnh, GV cần lưu ý những kiến thức, kĩ năng mà HS đã được trang bị ở lớp 8, 9 để kế thừa và phát triển, tránh bị trùng lặp. Triệt để vận dụng những kiến thức đã có về cấu tạo nguyên tử, liên kết hóa học, phản ứng oxi hóa – khử,… để nghiên cứu các đơn chất, hợp chất của các nguyên tố trong nhóm. Từ đặc điểm cấu tạo nguyên tử của oxi, lưu huỳnh, GV yêu cầu HS dự đốn về số oxi hóa trong hợp chất với hidro, kim loại…
Nội dung hai chương này nghiên cứu về hai nhóm nguyên tố phi kim quan trọng và có nhiều ứng dụng trong thực tiễn nhằm vận dụng kiến thức lí thuyết chủ đạo để dự đốn, giải thích tính chất các đơn chất, hợp chất của các nguyên tố trong nhóm và sự biến thiên tính chất các ngun tố trong nhóm. Các kiến thức về các nhóm ngun tố này cịn giúp cho việc hồn thiện dần các kiến thức lí thuyết chủ đạo như các khái niệm về các loại phản ứng oxi hóa – khử, các dạng liên kết, dạng mạng tinh thể…
2.2. Một số nguyên tắc lựa chọn chủ đề và bài học vận dụng phương pháp dạy học theo dự án trong dạy học tích hợp học theo dự án trong dạy học tích hợp
Khi lựa chọn nội dung xây dựng chủ đề tích hợp cần đảm bảo các nguyên tắc sau (Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2016):
- Đảm bảo mục tiêu giáo dục, hình thành và phát triển năng lực cho người học mà cụ thể là năng lực hợp tác giải quyết vấn đề.
- Đáp ứng được yêu cầu phát triển của xã hội, mang tính thiết thực, có ý nghĩa với người học.
- Đảm bảo tính khoa học và tiếp cận những thành tựu của khoa học kĩ thuật, đồng thời vừa sức với học sinh.
- Tăng tính hành dụng, tính thực tiễn; quan tâm tới những vấn đề mang tính xã hội của địa phương.
- Việc xây dựng các bài học/ chủ đề tích hợp dựa trên chương trình hiện hành. * Phân tích một chủ đề cụ thể: Axit, bazơ trong đời sống xung quanh ta
Chủ đề được đề cập đến các kiến thức về axit, bazơ là các khái niệm cơ bản trong hóa học, đồng thời có liên hệ mật thiết với các vấn đề trong đời sống như về vấn đề sức khỏe (răng miệng, viêm loét dạ dày…), độ pH trong nông lâm ngư nghiệp và mưa axit… Chủ đề được xây dựng dựa trên các vấn đề sau:
- Về nội dung: liên quan chủ yếu đến các nội dung của mơn Hóa và Sinh. - Về thực tiễn: xem xét các ứng dụng của việc ứng dụng axit bazơ vào trong đời sống.
- Về năng lực: bên cạnh việc trang bị kiến thức, chủ đề hướng tới hình thành và phát triển ở HS một số năng lực chung và chuyên biệt như: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực nghiên cứu khoa học…
2.3. Quy trình thiết kế dự án dạy học phần phi kim Hóa học 10 2.3.1. Lựa chọn chủ đề và bài dạy phù hợp với dự án 2.3.1. Lựa chọn chủ đề và bài dạy phù hợp với dự án
- Bước 1: Chia nhóm.
- Bước 2: GV giới thiệu cho cả lớp biết về nội dung thực hiện dự án, các nhóm đề xuất ý tưởng dự án.
- Bước 3: Lựa chọn chủ đề, xác định mục tiêu của dự án.
2.3.2. Lập kế hoạch
- Bước 1: HS lập kế hoạch làm việc.
Thời gian
Công việc Tuần 1 Tuần 2 Tuần 3 Tuần 4
Tìm kiếm và thu thập thơng tin X
Phân tích và xử lí dữ liệu X
Viết báo cáo X
Giới thiệu sản phẩm X
- Bước 2: Phân công công việc
Nhóm trưởng: …………………………………. Thư kí: …………………………………………
Cơng việc Người phụ trách Ghi chú
Tìm kiếm và thu thập thơng tin Phân tích và xử lí dữ liệu Viết báo cáo
Giới thiệu sản phẩm ….
2.3.3. Tiến hành dự án
HS làm việc nhóm và cá nhân theo kế hoạch để tạo ra sản phẩm.
- Bước 1: Tìm kiếm và thu thập tài liệu (thư viện, ngồi thực tế, tạp chí, sách báo, Internet…)
- Bước 2: Phân tích và xử lí thơng tin - Bước 3: Viết báo cáo.
2.3.4. Giới thiệu sản phẩm
- Sản phẩm dự án có thể cơng bố dưới dạng bài thu hoạch, báo cáo bằng văn bản, trình chiếu powerpoint…
- Sản phẩm dự án có thể được trình bày giữa các nhóm HS trong lớp, có thể giới thiệu trước tồn trường.
2.3.5. Đánh giá sản phẩm
- GV và HS đánh giá kết quả và quá trình. Rút kinh nghiệm.
- Đánh giá có thể bằng các hình thức như trao đổi bằng thư, đánh giá toàn lớp, tự đánh giá, HS nêu câu hỏi, đánh giá các nhóm, đánh giá từng HS…
- Tổ chức cho HS tự đánh giá hoặc đánh giá lẫn nhau về kết quả làm việc của từng nhóm.
- GV tổng kết, đánh giá về phương pháp tiến hành, nội dung và kết quả của các vấn đề đã được nghiên cứu và trình bày của từng nhóm.
2.4.Một số dự án dạy học thực nghiệm
2.4.1. Dự án 1: OXI – OZON VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ MÔI TRƯỜNG
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Người soạn
Họ và tên Trịnh Thị Hồng Nga
Trường Trường THPT Vũng Tàu
Thành phố Vũng Tàu
Tổng quan về bài dạy
Tiêu đề bài dạy:
OXI – OZON VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ MƠI TRƯỜNG
Tóm tắt bài dạy
Bài học cho HS những hiểu biết về oxi – ozon và một số vấn đề về mơi trường, từ đó học sinh có ý thức tham gia bảo vệ, tuyên truyền, vận động người thân và cộng đồng cùng có ý thức bảo vệ mơi trường khơng khí nói riêng và mơi trường nói chung. Giáo viên cho học sinh hoạt động theo từng nhóm với nhiệm vụ chung của nhóm và nhiệm vụ riêng biệt phù hợp với phong cách học tập của từng em. Sản phẩm là bài powerpoint, clip/video, thuyết trình.
Lĩnh vực bài dạy
Hóa học, ứng dụng cuộc sống, giáo dục bảo vệ môi trường
Cấp / lớp Cấp 3 / lớp 10 Thời gian dự kiến
Hướng dẫn thực hiện dự án trong 1 tiết/45 phút, chuẩn bị nội dung trong 2 tuần ở nhà, thuyết trình trong 1 tiết/45 phút
Chuẩn kiến thức cơ bản
Chuẩn nội dung và quy chuẩn
a) Kiến thức
- Oxi: vị trí, cấu hình electron lớp ngồi cùng, tính chất vật lý, phương pháp điều chế oxi trong phịng thí nghiệm, trong cơng nghiệp.
- Ozon là dạng thù hình của oxi, điều kiện tạo thành ozon, ozon trong tự nhiên và ứng dụng của ozon; ozon có tính oxi hóa mạnh hơn oxi.
- Oxi và ozon đều có tính oxi hóa rất mạnh (oxi hóa được hầu hết kim loại, phi kim, nhiều hợp chất vô cơ và hữu cơ), ứng dụng của oxi.
b) Kĩ năng
- Dự đoán tính chất, kiểm tra, kết luận được về tính chất hóa học của oxi, ozon.
- Quan sát thí nghiệm, hình ảnh... rút ra được nhận xét về tính chất, điều chế.
- Viết phương trình hóa học minh họa tính chất và điều chế.
Mục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập
a.Kiến thức
HS nêu được:
- Từ vị trí của oxi trong bảng tuần hồn, trình bày được cấu tạo ngun tử và tính chất hóa học của oxi, điều chế và ứng dụng của oxi.
- So sánh tính chất giữa oxi và ozon.
- Vai trị của oxi trong khơng khí đối với tự nhiên và đối với con người. - Thành phần của khơng khí, những ngun nhân gây ơ nhiễm môi trường. - Hậu quả của ô nhiễm môi trường đối với tự nhiên, đời sống con người. - Sự suy giảm của tầng ozon: nguyên nhân, hậu quả, giải pháp.
HS giải thích được:
- Các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường. - Nguyên nhân gây suy giảm tầng ozon.
HS vận dụng:
- Đề xuất và thực hiện các giải pháp làm giảm ơ nhiễm khơng khí.
b. Kĩ năng
đạt…
- Phát triển các kĩ năng sử dụng ngơn ngữ hóa học, kĩ năng tính tốn, năng lực thực hành.
c. Thái độ
- Có ý thức tham gia bảo vệ, tuyên truyền, vận động người thân và cộng đồng cùng có ý thức bảo vệ mơi trường khơng khí nói riêng và mơi trường nói chung.
- Liên hệ thực tiễn bản thân giữa môn học và đời sống.
d. Năng lực
- Năng lực hợp tác giải quyết vấn đề. - Năng lực tự học.
- Năng lực thực hành hóa học. - Năng lực tính tốn.
- Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống. - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học.
- Năng lực sử dụng cơng nghệ thông tin và truyền thông.
Bộ câu hỏi định hướng Câu hỏi
khái quát Làm thế nào để nâng cao chất lượng cuộc sống?
Câu hỏi bài học
- Mơi trường khơng khí có ảnh hướng như thế nào đến chất lượng cuộc sống?
- Làm thế nào để bảo vệ mơi trường khơng khí trong lành, chống ô nhiễm?
Câu hỏi nội dung
- Nêu vị trí, cấu tạo ngun tử, tính chất vật lí, hóa học của oxi.
- Điều chế oxi trong phịng thí nghiệm và cơng nghiệp như thế nào?
- So sánh tính chất của oxi và ozon. - Thế nào là ơ nhiễm khơng khí?
- Nêu các biện pháp để bảo vệ chống ơ nhiễm khơng khí. - Hậu quả của việc suy giảm tầng ozon và cách khắc phục.
Kế hoạch đánh giá
Lịch trình đánh giá Trước khi bắt
đầu dự án
Học sinh thực hiện dự án và
hồn tất cơng việc Sau khi hồn tất dự án
Bảng K-W- H-L Biểu đồ chữ T Bảng tự đánh giá mức độ cộng tác. Tiêu chí đánh giá Video Bảng K-W- H-L Bảng đánh giá lẫn nhau về mức độ cộng tác . Tiêu chí đánh giá Bài thuyết trình đa phương tiện. Bảng quan sát quá trình làm việc của GV đối với HS Bảng tự đánh giá mức độ cộng tác. Tiêu chí đánh giá Video Bảng đánh giá lẫn nhau về mức độ cộng tác . Bài luận ôn tập Bảng K- W-H-L Bảng đánh giá tổng Tổng hợp đánh giá
Trước dự án đưa ra bảng câu hỏi K-W-H-L trong suốt quá trình bài học khảo sát những điều HS đã, chưa và cần biết. Đưa ra biểu đồ chữ T để định hướng cho HS hồn thành dự án. Trong q trình thực hiện dự án đưa ra Phiếu tự đánh giá mức
độ cộng tác được học sinh sử dụng để tự đánh giá bản thân. Phiếu đánh giá lẫn nhau về mức độ cộng tác để HS đánh giá về các thành viên khác trong nhóm. Mơ
nhằm giúp HS thiết kế ra sản phẩm đạt yêu cầu của dự án. Đồng thời, GV quan sát quá trình làm việc của HS. Sau khi hoàn thành dự án GV dựa vào bảng tự đánh giá mức độ cộng tác, bảng đánh giá lẫn nhau về mức độ cộng tác và những sản phẩm mà HS đã làm được để có những đánh giá khách quan và chính xác nhất, đồng thời đưa ra biện pháp để khắc phục những mặt yếu và phát huy mặt mạnh của HS trong những dự án sau.
Chi tiết bài dạy
Các kỹ năng thiết yếu
Kỹ năng làm việc nhóm, phối hợp, giao tiếp, thuyết phục người khác.
Các kỹ năng xử lý văn bản, thiết kế và sử dụng P.P
Thành thạo tìm kiếm thơng tin trên Internet.
Kỹ năng quản lý tập tin
Kỹ năng quay phim, xử lý phim ảnh
Kỹ năng thuyết trình trước đám đơng
Các bước tiến hành bài dạy
Hoạt động 1: GV giới thiệu chủ đề và nêu lí do chọn chủ đề. Sau đó GV trình
bày quy trình dạy học theo dự án. GV nêu bộ câu hỏi định hướng của chủ đề dự án.
- Giới thiệu nội dung bài học: “OXI-OZON VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG” liên quan đến dự án.
- Những công việc mà HS cần chuẩn bị. - Sản phẩm dự án thu được là gì?
Đưa ra các tiêu chí đánh giá trong q trình thực hiện dự án: Bảng tự đánh giá mức độ cộng tác, tiêu chí đánh giá video, bảng đánh giá lẫn nhau về mức độ cộng tác, tiêu chí đánh giá bài thuyết trình đa phương tiện.
Lịch trình cơng việc.
Chia nhóm, lập nhóm trưởng và thư ký. Phát bảng K-W-H-L, hướng dẫn HS làm.
Giao nhiệm vụ cho từng nhóm, u cầu HS hồn thành nhiệm vụ theo phiếu học tập và thông báo kế hoạch thực hiện chủ đề.
Phát biểu đồ chữ T để định hướng cho HS về nội dung, công việc cần làm. Lắng nghe và ghi nhận những khó khăn của HS và giúp HS khắc phục.
STT Phân vai Nội dung nghiên cứu Sản phẩm
1 Nhóm 1 Vị trí, cấu tạo nguyên tử và tính chất của oxi,
điều chế oxi. Thành phần khơng khí.
Clip/video
2 Nhóm 2 So sánh tính chất giữa 2 dạng thù hình oxi và
ozon. Vai trị của tầng ozon đối với tự nhiên và đời sống.
Bài trình diễn
3 Nhóm 3 Tìm hiểu về ơ nhiễm khơng khí và sự suy giảm
tầng ozon. Nguyên nhân (do tự nhiên, con người). Hậu quả và cách khắc phục. Liên hệ với thực tế tại địa phương.
Trị chơi Sơ đồ tư duy
Gặp nhóm trưởng để kiểm tra tiến độ làm việc, chỉnh sửa nội dung của các nhóm cho phù hợp dự án.
Xem và ghi nhận kết quả của bảng tự đánh giá mức độ cộng tác và bảng đánh giá lẫn nhau về mức độ cộng tác.
*Phiếu học tập của các nhóm
Phiếu học tập nhóm 1
- Xác định vị trí của oxi trong bảng tuần hồn. Viết CTPT, CTCT của khí oxi. - Nêu tính chất vật lý của oxi về màu sắc, trạng thái, mùi vị, nhiệt độ hóa lỏng, độ tan trong nước.
- Điều chế oxi bằng cách nào?
Trình bày ngun tắc điều chế oxi trong phịng thí nghiệm.
Xây dựng sơ đồ tóm tắt điều chế oxi trong cơng nghiệp từ khơng khí. - Làm thí nghiệm kiểm tra tính chất hóa học:
Thí nghiệm 1: Sắt tác dụng với khí oxi
Thí nghiệm 2: Lưu huỳnh tác dụng với khí oxi
Thí nghiệm 3: Ancol etylic tác dụng với khí oxi
Nhận xét về khả năng hoạt động của oxi qua các phản ứng hóa học trên. Oxi có thể phản ứng với những chất nào?
Vai trò của oxi trong các phản ứng oxi hóa – khử trên.