Chương 3 : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.4. Nội dung thực nghiệm
3.4.1. Giáo án thực nghiệm
Bài: PHONG CÁCH NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT
(Tiết 74 + 75) Người soạn: Trịnh Thị Hải Quỳnh
Lớp dạy: 10A1 – Trường THPT Trần Thánh Tông – Hà Nội. Thời gian thực hiện: 1 tuần + 2 tiết trên lớp.
I. Mục tiêu cần đạt 1. Về kiến thức
- Trình bày được khái niệm ngơn ngữ nghệ thuật.
- So sánh được ngôn ngữ nghệ thuật với các ngôn ngữ thuộc các phong cách khác nhau ở nhiều phương diện.
- Phân tích được các đặc trưng cơ bản của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật một cách rõ nét.
2. Về kĩ năng
- Rèn luyện kĩ năng nhận diện, phân tích, bình phẩm và sử dụng ngôn ngữ theo phong cách nghệ thuật, phục vụ hiệu quả trong việc viết văn và tìm các ngữ liệu trong các văn bản văn học.
- Rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng giải quyết vấn đề.
- Rèn luyện kĩ năng tích hợp các kiến thức về Đọc văn, Tiếng Việt, Làm văn đã học và tích hợp với vốn sống thực tế.
3. Về thái độ
- Bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ qua bài thực hành ở lớp. - Có ý thức trau dồi vốn ngơn ngữ cho bản thân.
II. Phương tiện và phương pháp dạy học 1. Phương tiện dạy học: máy chiếu, bảng, phấn… 2. Phương pháp dạy học:
+ GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các hình thức trao đổi, thảo luận, thực hành.
+ Giáo viên cần sử dụng nhiều phương pháp, biện pháp khơi gợi nhu cầu học tập của học sinh như: Kết hợp phương pháp vấn đáp gợi mở với phương pháp nêu vấn đề; kết hợp hoạt động nhóm với hoạt động cá nhân để cùng một lúc vừa thực hiện được nhiều bài tập, vừa phát huy được tính tích hợp các phương pháp dạy học.
* Một số điểm cần lưu ý:
- Giáo viên cần chú ý thực hiện tích hợp bởi vì bài học này được bố trí sau các văn bản văn học có sử dụng nhiều ngữ liệu liên quan đến phong cách ngôn ngữ nghệ thuật như: các ngữ liệu trong Truyện Kiều, văn bản văn học… Cho nên, trong giờ dạy giáo viên cần kết hợp hoạt động đọc các văn bản đó với các bài học này để nâng cao kiến thức và kĩ năng về phong cách ngơn ngữ nghệ thuật. Hoặc có thể thực hiện tích hợp với các ngữ liệu trong nhiều văn bản HS đã học trước đó.
- Bài Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật trong SGK Ngữ văn 10, tập 2
được chia làm 2 tiết học cho nên GV dễ dàng có thời gian cho HS tìm hiểu, sử dụng nhiều ngữ liệu để phân tích, GV có điều kiện tích hợp nhiều kiến thức trong bài dạy nhưng cần lựa chọn và xem xét cho phù hợp nội dung bài học.
3. Chuẩn bị
- GV: Giáo án, thiết kế các phiếu bài tập, powerpoint...
III. Tiến trình bài dạy a. Ổn định lớp học
b. Kiểm tra bài cũ: (5 phút)
Em hãy cho biết ngôn ngữ sinh hoạt là gì? Nêu các đặc trưng của phong cách ngôn ngữ sinh hoạt?
c. Dạy bài mới
Như chúng ta đều biết, ngôn ngữ là công cụ của tư duy, là phương tiện giao tiếp quan trọng bậc nhất của con người. Nhưng bên cạnh đó, ngơn ngữ cịn là cơng cụ xây dựng nên hình tượng nghệ thuật văn chương. Hay nói cách khác, ngơn ngữ là công cụ lưu giữ hình tượng trong tư duy của con người. Với tư cách là cơng cụ xây dựng hình tượng nghệ thuật văn chương, chúng ta
có Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật. Vậy phong cách ngơn ngữ nghệ thuật là
gì bài học hơm nay cơ trị ta cùng tìm hiểu.
Hoạt động của GV Hoạt động của
HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS
tìm hiểu khái niệm, chức năng, cách phân loại ngôn ngữ nghệ thuật.
- GV cung cấp một số ngữ liệu: VD1: Hòa: Đã làm bài tập chưa?
Loan: Rồi. Còn mày?
VD2: Nhà máy sản xuất kẹo Hải
Hà năm 1991 đã sản xuất được 5000 tấn kẹo, vượt kế hoạch 200 tấn.
VD3: Thuyền về có nhớ bến
chăng/ Bến thì một dạ khăng
- HS quan sát các ví dụ, suy nghĩ trả lời câu hỏi.
VD1: Dùng trong giao tiếp hằng ngày, khẩu ngữ sinh hoạt, câu rút gọn.
VD2: Dùng trong lĩnh vực báo chí, sử dụng thuật ngữ chuyên môn, đôi khi theo khuôn
I. Ngôn ngữ nghệ thuật - Khái niệm nghệ thuật là một khái niệm rộng, bao hàm rất nhiều hình thái khác nhau. Trong bài học này chỉ xét tới khái niệm đó trong phạm vi hẹp: nghệ thuật trong lĩnh vực văn chương.
khăng đợi thuyền.
- GV hỏi: Các ví dụ trên được dùng trong các lĩnh vực nào? Em có nhận xét gì về đặc điểm của ngơn ngữ trong từng ví dụ?
→ Như vậy ngôn ngữ được dùng trong các lĩnh vực khác nhau có những đặc điểm riêng biệt làm nên các phong cách ngôn ngữ khác nhau.
GV cung cấp một số ngữ liệu bổ sung làm rõ vấn đề:
+ NNNT trong lời nói hằng ngày Con: mẹ ơi hôm nay con được điểm 10 môn văn.
Mẹ: ôi con của mẹ thật sáng
dạ.
+ NNNT trong văn bản chính luận
Chúng lập ra nhà tù nhiều hơn trường học. Chúng thẳng tay chém giết những người yêu nước thương nòi của ta. Chúng tắm các cuộc khỏi nghĩa của ta trong những bể máu.
→ KL: Ngôn ngữ nghệ thuật được
sử dụng cả trong lời nói hằng
mẫu nhất định. VD3: Dùng trong văn học, ngôn ngữ chau chuốt, gọt giũa, nhiều cảm xúc. - HS suy nghĩ đưa ra nhận xét: các dẫn chứng chứng tỏ ngôn ngữ nghệ thuật được dùng trong nhiều lĩnh vực khác nhau. 1. Khái niệm Ngôn ngữ nghệ thuật (ngôn ngữ văn chương, văn học) là ngôn ngữ gợi hình, gợi cảm được dùng trong văn bản nghệ thuật. - Ngôn ngữ nghệ thuật còn được sử dụng trong lời nói hằng ngày và trong các văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ khác.
ngày và trong các văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ khác.
- GV hỏi: Quan sát VD3 cho cô biết tác giả đã sử dụng phương tiện nào để thể hiện tư tưởng, tình cảm của mình?
Để người đọc thưởng thức, giao cảm với mình, người nghệ sĩ sử dụng các phương tiện nghệ thuật để thể hiện tư tưởng, tình cảm của mình: đó có thể là cái hay của âm điệu hoặc vẻ đẹp chân thực, sinh động của hình ảnh hoặc những cảm xúc chân thành gợi ra những niềm vui, nỗi buồn, những yêu thương trong cuộc sống.
- GV đưa thêm ví dụ: Sao anh
không về chơi thơn Vĩ?/ Nhìn nắng hàng cau, nắng mới lên.
(Đây thôn Vĩ Dạ - Hàn Mặc Tử)
Âm điệu nhẹ nhàng, hình ảnh
chân thực của tự nhiên: nắng, hàng cau; cảm xúc hỏi, trách nhẹ nhàng, kèm theo lời mời gọi... (Tích hợp kiến thức Tiếng Việt với Đọc văn qua nhiều ngữ liệu)
- HS suy nghĩ trả lời: Để thể hiện tư tưởng, tình cảm của mình tác giả sử dụng: + Âm điệu thủ thỉ, thương nhớ, da diết… + Hình ảnh thơ: thuyền, nhớ, bến, một dạ, khăng khăng, đợi + Cảm xúc khẳng định chân thành, yêu thương…
2. Phương tiện biểu đạt
Ngôn ngữ nghệ thuật sử dụng các phương tiện biểu đạt đặc trưng riêng cho phong cách ngơn ngữ: + Âm điệu + Hình ảnh + Tình cảm, cảm xúc.
- Chính nhờ các phương tiện biểu đạt đó mà ngơn ngữ nghệ thuật mang những chức năng đặc trưng của riêng mình. Các em cùng quan sát ví dụ sau:
VD1: Sen là một loại cây sống
dưới nước...
VD2: Trong đầm gì đẹp bằng sen/
Lá xanh bông trắng lại chen nhị vàng/ Nhị vàng bông trắng lá xanh/ Gần bùn mà chẳng hôi tanh mùi bùn.
- Theo em trong từng ví dụ, ngơn ngữ có chức năng gì?
Như vậy, ngơn ngữ nghệ thuật khơng chỉ có chức năng thơng tin mà cịn chứa đựng tình cảm, cảm xúc để khơi dậy tình cảm, cảm xúc nơi người đọc, người nghe. Người ta gọi đó là chức năng thẩm mĩ của ngôn ngữ nghệ thuật.
- Chúng ta thường xuyên tiếp xúc ngôn ngữ nghệ thuật trong các bài văn, bài thơ. Tuy nhiên ngôn ngữ nghệ thuật còn được sử dụng một cách khá rộng rãi. Để có được cái nhìn đầy đủ hơn về ngôn ngữ
- HS theo dõi ví dụ, suy nghĩ trả lời câu hỏi.
+ Ngôn ngữ trong VD1 cung cấp cho chúng ta thông tin về nơi sống, đặc điểm của lồi sen. + Ngơn ngữ trong VD2 ngồi cung cấp thơng tin về đặc điểm của lồi sen cịn thể hiện tình cảm, cảm xúc: sự trân trọng, ngợi ca phẩm chất, bản lĩnh, sự trong sạch. - HS quan sát các ngữ liệu GV cung cấp, tùy thuộc vào tiêu chí phân
3. Chức năng của ngôn ngữ nghệ thuật - Ngôn ngữ nghệ thuật không chỉ thực hiện chức năng thông tin mà điều quan trọng hơn cả là nó thực hiện chức năng thẩm mĩ: biểu hiện cái đẹp và khơi gợi, nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ ở người đọc, người nghe.
4. Phân loại ngôn ngữ nghệ thuật - Ngôn ngữ nghệ
nghệ thuật, sau đây cô sẽ tổ chức cho các em 1 trò chơi:
- Cô đưa ra rất nhiều ngữ liệu về ngôn ngữ nghệ thuật, các em sắp xếp và phân loại chúng theo những tiêu chí của riêng mình, gọi tên các nhóm ngơn ngữ nghệ thuật đó?
Tổ chức dạy học theo nhóm. GV chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm làm việc độc lập, sau đó cùng đưa ra kết quả thi đua xem nhóm nào làm đúng nhất, hoàn thành sớm nhất.
(Ngữ liệu bao gồm nhiều đoạn thơ, đoạn văn trong các tác phẩm văn học thuộc nhiều thể loại khác nhau: truyện ngắn, bút kí, thơ, ca dao, vè, các đoạn video kịch, chèo, tuồng...).
(GV thực hiện tích hợp giữa Tiếng Việt và Đọc hiểu).
- GV tổng hợp ý kiến của HS, đưa ra kết luận.
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu các đặc trưng của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật
loại, phân chia thành các nhóm (kiểu) ngôn ngữ nghệ thuật.
thuật trong các văn bản nghệ thuật được phân chia thành 3 loại:
+ Ngôn ngữ tự sự: truyện, tiểu thuyết, bút kí, kí sự... + Ngơn ngữ thơ: thơ, ca dao, hị vè... + Ngơn ngữ sân khấu: kịch, chèo, tuồng... II. Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật 1. Tính hình tượng
- Tuy ngơn ngữ nghệ thuật được sử dụng đa dạng về thể loại, phong phú về màu sắc, biến hóa về tính sáng tạo nhưng đều thống nhất ở 3 đặc trưng cơ bản: tính hình tượng, tính truyền cảm, tính cá thể hóa. Các đặc trưng này làm nên phong cách ngôn ngữ nghệ thuật.
- Tổ chức dạy học theo nhóm. GV chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm đảm nhiệm tìm hiểu một đặc trưng, lấy thêm các ví dụ dựa trên việc hoàn thành phiếu học tập mà GV thiết kế (phụ lục đi kèm). Sau khi các nhóm trình bày, GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức. (Tích hợp: nâng cao năng lực nhận diện, sử dụng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật qua Đọc hiểu và Làm văn).
1. Tính hình tượng
- Sau khi HS phân tích ví dụ GV đưa ra, GV nhận xét và tổng kết. - Ngoài các dẫn chứng u cầu HS tìm, GV có thể cung cấp thêm một số dẫn chứng khác làm nổi bật tính hình tượng của ngơn ngữ
- HS thảo luận theo nhóm, hồn thiện phiếu bài tập, cử đại diện trình bày trước lớp. - HS lắng nghe, ghi chép bổ sung - Tính hình tượng là đặc trưng cơ bản của ngôn ngữ nghệ thuật. - Tính hình tượng là khả năng của ngơn ngữ nghệ thuật có thể tái hiện lại những hiện tượng của cuộc sống một cách cụ thể, sinh động bằng những từ ngữ gợi cảm, gợi hình, gợi thanh. - Ngơn ngữ có tính tượng hình rất giàu hình ảnh, đường nét, màu sắc, âm thanh có khả năng gây ấn tượng mạnh mẽ tác động sâu vào trí tưởng tượng và cảm xúc của người đọc, người nghe. - Để tạo nên tính hình tượng, người viết sử dụng rất
nghệ thuật:
+ Anh xin làm sóng biếc/ Hơn mãi
cát vàng em/ Hôn thật khẽ thật êm/ Hôn êm đềm mãi mãi.
+ Vầng trăng ai xẻ làm đôi/ Nửa
in gối chiếc nửa soi dặm trường.
- Một hệ quả tất yếu của tính hình tượng là ngôn ngữ nghệ thuật có tính đa nghĩa khơng chỉ mang nghĩa thực mà còn được ngầm ẩn gắn với một hoặc nhiều ý nghĩa sâu xa nào đó của hình tượng qua đó thể hiện tư tưởng mà tác giả muốn gửi gắm tới người đọc, người nghe.
(Tích hợp kiến thức Tiếng Việt với Đọc văn qua các ví dụ thêm).
2. Tính truyền cảm
- Sau khi nhận xét về phiếu học tập nhóm của HS, GV yêu cầu HS quan sát các ví dụ mà các em đã tìm ra, tiếp tục cho HS phân tích các yếu tố tình cảm, cảm xúc được thể hiện qua những khía cạnh nào của các VD đó?
+ Trong ngôn ngữ thơ: cảm xúc được thể bộc lộ thông qua từ ngữ,
kiến thức. - Các thành viên trong nhóm suy nghĩ trả lời câu hỏi, các bạn còn lại bổ sung. - Tình cảm, cảm xúc được thể hiện qua từ ngữ, giọng nhiều biện pháp tu từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ, điệp từ, điệp ngữ, đối, đảo ngữ... - Tính hình tượng dẫn đến tính đa nghĩa của ngơn ngữ nghệ thuật. 2. Tính truyền cảm - Tính truyền cảm trong ngôn ngữ nghệ thuật làm cho người đọc, người nghe cùng vui, buồn, yêu thích... như chính người viết.
kiểu câu, giọng điệu...
+ Trong ngôn ngữ tự sự: cảm xúc thể hiện qua sự kết hợp nhuần nhuyễn ngôn ngữ tự sự, miêu tả, biểu cảm...
+ Trong ngôn ngữ sân khấu: cảm xúc được thể hiện qua giọng điệu, từ ngữ đưa đẩy, chêm xen...
- GV hỏi: Theo các em, ngơn ngữ nghệ thuật có thể thiếu đi tính truyền cảm được không?
Ngôn ngữ nghệ thuật khơng thể thiếu đi tính truyền cảm bởi vì văn học ln tác động tới đời sống bằng con đường tình cảm, nó thơng qua tình cảm mà hướng dẫn nhận thức và thơi thúc hành động của con người.
- GV đưa ra ví dụ: Trong Tắt đèn, cái Tí van xin chị Dậu: “con van
u, con lạy u, u đừng bán con đi...”
thì đó khơng chỉ là nỗi đau đớn của đứa bé mà đó cịn là niềm cảm thơng, thương xót của nhà văn, của độc giả đối với hoàn cảnh éo le của mẹ con chị Dậu.
Đặc trưng này liên hệ mật thiết
điệu, kiểu câu...
- HS tranh luận đưa ra ý kiến của mình. - HS lắng nghe, ghi chép bổ sung kiến thức, ví dụ. - Sức mạnh của ngôn ngữ nghệ thuật là tạo ra sự hòa đồng, giao cảm cuốn hút, gợi cảm xúc nơi người đọc, người nghe. - Ngôn ngữ nghệ thuật khơng thể thiếu đi tính truyền cảm bởi vì văn học ln tác động tới đời sống bằng con đường tình cảm, nó thơng qua tình cảm mà hướng dẫn nhận thức và thôi thúc hành động của con người.
với chức năng thẩm mĩ của ngơn ngữ nghệ thuật.
(Tích hợp kiến thức Tiếng Việt với Đọc văn qua các ví dụ thêm). - GV đưa thêm ngữ liệu để yêu cầu
HS phân tích tính truyền cảm thể hiện rõ nét trong ca dao:
“Thân em như giếng giữa đàng/ Người khôn rửa mặt, người phàm rửa chân”.
3. Tính cá thể hóa
- GV cung cấp một nhận định: “Bi
kich của nhà thơ là lao động ngôn từ. Cái “ngu dại” của nhà thơ chính là ở công việc lao động khổ sai này: anh ta khơng chịu ăn sẵn tiếng nói đã tiếp thu từ các thế hệ trước mà lại đi tìm cách biểu đạt khác, võ đoán về cùng một vấn đề”
- Yêu cầu HS đưa ra nhận xét, đánh giá của bản thân về nhận định đó?
- Tính cá thể hóa thể hiện ở khả năng vận dụng các phương tiện diễn đạt chung của cộng đồng vào việc xây dựng hình tượng nghệ