Năm GV (cơ hữu) SV Tỷ lệ SV/GV
2010-2011 28 766 27.36
2011-2012 34 960 28.23
2013-2014 41 657 16.02
2014-2015 60 1017 16.95
(Nguồn: Phịng Đào tạo và Cơng tác sinh viên Trường ĐHQTBH)
Căn cứ theo chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, đối với giáo dục đại học, yêu cầu về tỷ lệ sinh viên/GV sau khi quy đổi là 20 sinh viên/GV. Tỷ lệ mà Trường đạt được bình quân qua các năm là 20.01. Tỷ lệ sinh viên/GV sau khi quy đổi tuy có cao hơn hơn so với quy định một chút. Đánh giá chung số lượng GV hiện nay đã gần đáp ứng được theo yêu cầu quy định. Có 2 năm trường đã đạt tỷ lệ thấp hơn quy định. Và điều này cho thấy Trường luôn quan tâm đến vấn đề phát triển đội ngũ GV - tuân thủ các quy định về đảm bảo chất lượng đào tạo, đảm bảo quyền lợi cho người học.
2.2.2. Trình độ của đội ngũ giảng viên
Bảng 2.4. Trình độ chun mơn của đội ngũ giảng viên
(tính đến tháng 6 năm 2014)
Năm
Học hàm Học vị
Giáo sư Phó
giáo sư Tiến sỹ Thạc sỹ
Đang học thạc sỹ Đại học SL % SL % SL % SL % SL % SL % 2010 4 5.48 11 15.07 13 17.81 41 56.16 4 5.48 0 0 2011 4 3.03 14 10.61 21 15.91 89 67.42 4 3.03 0 0 2012 2 1.14 17 9.66 27 15.34 130 73.86 0 0 0 0 2013 1 0.97 14 13.59 16 15.43 72 69,90 0 0 0 0 2014 3 3.33 16 17.78 20 22.22 41 45.56 0 0 10 11.11
(Nguồn: Phòng Hành chính - Nhân sự Trường ĐHQTBH)
Nếu so với mục tiêu (Nghị quyết 14-2005/NQ-CP) về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 cần đạt tới trong năm 2010 là trên 25% giảng viên đại học có trình độ tiến sĩ, và năm 2020 là trên 35% có trình độ tiến sĩ, chúng ta có thể thấy tỷ lệ giảng viên có trình độ sau đại học của trường bước đầu đã đạt được mức chuẩn theo yêu cầu của đề án đổi
mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020. Theo số liệu thống kê cho thấy, chỉ có 45.56% GV có trình độ thạc sỹ, cơ bản đáp ứng được yêu cầu chung còn 11.11% GV chưa đạt chuẩn. Nhà trường cần chú trọng đến việc cử đội ngũ GV đi học bồi dưỡng, nâng cao trình độ học vấn đối với số lượng GV có trình độ ĐH này. Tuy nhiên kết quả này cũng đã phản ánh sự nỗ lực cố gắng của đội ngũ GV trong quá trình phấn đấu học tập nâng cao trình độ, đó cũng là biểu hiện rõ sự quan tâm của lãnh đạo Trường.
- Trình độ Ngoại ngữ, Tin học: Bảng 2.5. Trình độ ngoại ngữ của ĐNGV (tính đến tháng 6/2014) Tổng số Trình độ ngoại ngữ Thạc sỹ Đại học C B A SL % SL % SL % Sl % SL % 90 11 12.22 0 0 5 5.56 74 82.22 0 0
(Nguồn: Phịng Hành chính - Nhân sự Trường ĐHQTBH)
Có 12.22% GV tốt nghiệp Thạc sỹ chuyên ngành Tiếng Anh có khả năng nghiên cứu và làm việc trực tiếp với người nước ngoài, có 82.22% giảng viên có chứng chỉ B ngoại ngữ nhưng đa phần GV còn hạn chế về khả năng giao tiếp và nghiên cứu tài liệu bằng Tiếng Anh. Trong bối cảnh hội nhập và tăng cường hợp tác quốc tế của nhà trường hiện nay thì ĐNGV gặp khó khăn trong việc học tập, nghiên cứu và hội nhập, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển của Nhà trường. Sự yếu kém về trình độ ngoại ngữ làm giảm khả năng học hỏi, giao lưu, học hỏi những thành tựu của nước bạn.
Bảng 2.6. Trình độ tin học của đội ngũ giảng viên
(tính đến tháng 6 /2014)
Tổng số
Trình độ tin học
(Nguồn: Phịng Hành chính - Nhân sự Trường ĐHQTBH)
Hầu hết giảng viên có trình độ tin học căn bản trở lên, có thể ứng dụng được cơng nghệ trong giảng dạy. Chỉ có 5.56% GV có trình độ tin học trình độ B và 8.89% GV có trình độ C. Hầu hết những GV này là những giảng viên giảng dạy ngành công nghệ thông tin và điện tử truyền thông. Phần lớn giảng viên khác chỉ dừng lại ở mức sử dụng tin học văn phòng. Do đó đa số GV chưa khai thác được những khả năng ứng dụng của công nghệ thông tin và hiệu quả sử dụng đạt được còn rất thấp. Chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy theo hướng hiện đại.
- Trình độ nghiệp vụ sư phạm: Đa số các GV đã có chứng chỉ về nghiệp vụ sư phạm (bậc 1, bậc 2), hoặc tốt nghiệp các trường sư phạm. Chỉ có 1 số GV (trong số 10 người có trình độ ĐH) đang làm cơng việc trợ giảng là chưa có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm.
2.2.3. Cơ cấu đội ngũ giảng viên
- Về độ tuổi:
Bảng 2.7. Phân loại độ tuổi của đội ngũ giảng viên
(tính đến tháng 6/2014) Tổng số Độ tuổi ≤ 30 31-40 41-50 51-60 ≥60 SL % SL % SL % SL % SL % 90 41 45.56 14 15.56 5 5.56 8 8.89 22 24.44
(Nguồn: Phịng Hành chính - Nhân sự Trường ĐHQTBH)
Xu huớng trẻ hố đội ngũ diễn ra mạnh mẽ ở tất cả các khoa, dẫn đến tỷ lệ giáo viên trẻ dưới 30 tuổi là khá cao (41%). Đây là những GV trẻ, có sức khỏe tốt, được đào tạo cơ bản, có kiến thức chun mơn tốt và có khả năng nhận thức, tiếp thu nhanh, nhiệt tình với cơng việc. Tuy nhiên do tuổi cịn trẻ,
SL % SL % SL %
thâm niên cơng tác ít, kinh nghiệm giảng và vốn sống thực tiễn chưa nhiều, nên việc học tập tu dưỡng đạo đức và nâng cao bản lĩnh chính trị đối với nhóm này là tập trung vào các nội dung về công tác tổ chức, quản lý dạy học, các quy trình và kỹ năng giao tiếp trong trường và ứng xử xã hội.
Số giảng viên có độ tuổi từ 31- 40 tuổi chiếm 15.56%. Nhóm GV ở dộ tuổi này đa phần đã tích lũy được những vốn kiến thức và kinh nghiệm thực tiễn phong phú cả về chun mơn cũng như nghiệp vụ sư phạm, có khả năng tham gia nghiên cứu khoa học tốt, đã có ít nhất từ 10 năm thâm niên giảng dạy trở lên, tương đối ổn định về gia đình, kinh tế. Các GV ở độ tuổi này vừa có sức lực của tuổi trẻ, vừa có độ chín nhất định, tự tin và có bản lĩnh nghề nghiệp. Lực lượng này có thể phát huy tốt nhất thế mạnh của mình để đạt hiệu quả cao trong giảng dạy và nghiên cứu khoa học. Với nhóm này, việc tự học, bồi dưỡng là vấn đề tự giác thường xuyên nhằm cập nhật tri thức mới để tiếp tục tích lũy kinh nghiệm trong nghề nghiệp cũng như cuộc sống.
Nhóm GV ở độ tuổi từ 51 đến 60: các GV trong nhóm này đã có sự từng trải và tích lũy được nhiều kinh nghiệm cả trong đường đời và trong nghề nghiệp. Được phấn đấu, rèn luyện trong môi trường nhà trường gắn với nền kinh tế nhiều thành phần định hướng xã hội chủ nghĩa và nay là một xã hội tri thức và hội nhập, nên người GV ở độ tuổi này thường có bản lĩnh chính trị và học vị, học hàm có nhiều kết quả và thành tích trong nghiên cứu khoa học. Tuy nhiên do đã ở độ tuổi từ trung niên trở lên và đã đạt được hầu hết các yêu cầu, tiêu chuẩn chức danh của người GV, nên ở độ tuổi này thường có biểu hiện tư tưởng tự bằng lịng với bản thân, thậm chí đơi khi lấy mình là chuẩn mực, để khơng tiếp thu, chấp nhận cái mới, cái tiến bộ. Do bắt đầu xuất hiện những hạn chế của tuổi tác về sức khỏe, độ dẻo dai, nhanh nhẹn, nhạy bén, nên nếu không tiếp tục tích cực phấn đấu sẽ trở lên trì trệ, bảo thủ, ngại đổi mới, ngại áp dụng các phương tiện kỹ thuật, công nghệ mới trong giảng dạy.
Số giảng viên trong độ tuổi trên 60 chủ yếu rơi vào số GV thỉnh giảng, chiếm tỷ lệ khá cao (24.445%). Nhóm GV ở độ tuổi trên 60: Đây là nhóm GV thường có học hàm, học vị cao trong nhà trường, một số đã được nhà nước tặng danh hiệu Nhà giáo ưu tú, nhà giáo nhân dân, hoặc được tôn vinh là cán
bộ khoa học đầu đàn, đầu ngành. Theo quy định 143/2007NĐ-CP ngày 10 tháng 9 năm 2007 về việc quy định về thủ tục thực hiện nghỉ hưu đối với cán bộ, cơng chức đủ điều kiện nghỉ hưu, thì nhóm GV ở độ tuổi này đã đủ điều kiện để nghỉ hưu. Tuy nhiên, cũng như nhiều trường tư thục khác, trường đại học Quốc tế Bắc Hà đã mời các GV ký hợp đồng cơ hữu theo tinh thần Thông tư số 19/2001/TT-BTCCBCP ngày 25/4/2001 của Ban Tổ chức Cán bộ Chính phủ (nay là Bộ Nội vụ) về việc hướng dẫn thực hiện Nghị định số 71/2001/NĐ-CP ngày 23/11/2000 của Chính phủ quy định việc kéo dài thời gian cơng tác của Giáo sư và Phó giáo sư đến độ tuổi nghỉ hưu thêm từ 01 đến không quá 5 năm. Trong thời gian được kéo dài không giữ chức vụ quản lý mà chủ yếu là tham gia giảng dạy những phần chuyên ngành ở những năm cuối của khóa học, giảng dạy những lớp chất lượng cao. Số giảng viên có độ tuổi trên 60 chiếm tỷ lệ khá cao là điều rất đáng quan tâm đối với cán bộ quản lý của Trường trong việc xây dựng đội ngũ kế cận đáp ứng nhu cầu đào tạo trong những năm sắp tới.
Về cơ bản, đội ngũ giảng viên của Trường hiện nay tương đối đủ về số lượng và ngày càng được trẻ hoá, đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ đối với công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học của Trường.
- Về thâm niên công tác:
Bảng 2.8. Thâm niên công tác của đội ngũ giảng viên
Giảng viên Tuổi nghề ( Năm)
Dưới 10 10 - 20 Trên 20
Số lượng 41 18 31
Tỷ lệ % 45.55 20 34.45
(Nguồn: Phịng Hành chính - Nhân sự Trường ĐHQTBH)
Kết quả khảo sát cho thấy, đội ngũ giảng viên có thâm niên cơng tác và giảng dạy trên 20 năm chiếm tỷ lệ khá cao trong tổng số giảng viên của trường. Số giảng viên có thâm niên cơng tác và giảng dạy dưới 10 năm chiếm tỷ lệ cao (45.55%). Do đó trường cần phải có kế hoạch, biện pháp phát triển phù hợp, linh hoạt giữa các đội ngũ giảng viên để tận dụng được tiềm năng sư
phạm, tiềm năng khoa học cũng như kinh nghiệm thực tiễn của đội ngũ này, đồng thời tạo được nguồn kế cận cho đội ngũ giảng viên của trường đáp ứng tốt nhiệm vụ giáo dục - đào tạo của trường trong tương lai.
- Cơ cấu ĐNGV theo các đơn vị:
Bảng 2.9. Thống kê đội ngũ giảng viên các đơn vị theo trình độ
TT Đơn vị Tổng cộng Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học SL % SL % SL % 1 Khoa CNTT&TT 11 4 36.36 4 36.36 3 27.28 2 Khoa KT&QTKD 47 21 44.68 22 46.81 4 8.51 3 Khoa Xây Dựng 21 13 61.90 6 28.58 2 9.52 4 Khoa Cơ bản 11 1 9.09 9 81.82 1 9.09 Cộng 90 39 43.33 41 45.56 10 11.11
(Nguồn: Phịng Hành chính - Nhân sự Trường ĐHQTBH)
Thống kê cho thấy số lượng GV phân bố không đồng đều giữa các khoa. GV Khoa Kinh tế và quản trị kinh doanh có 47 người chiếm 52.22% số lượng GV tồn trường, Khoa Cơ bản và Khoa Cơng nghệ thơng tin và truyền thơng chỉ có 11 GV. Do đó cán bộ quản lý cần chú trọng cơng tác tuyển dụng để đảm bảo sự đồng bộ về cơ cấu ĐNGV.
Qua số liệu bảng 2.9 ta thấy ở thời điểm hiện tại 88.89% GV có trình độ học vấn sau đại học, trong đó GV có trình độ Tiến sỹ là 43.33%, mặc dù tỉ lệ này ở các khoa là chưa đồng đều. Cụ thể ở một số bộ môn như bộ môn Ngoại ngữ và bộ mơn Khoa học xã hội chưa có tiến sỹ.
Để bổ sung kịp thời cho tiến trình giảng dạy và đáp ứng mục tiêu yêu cầu chất lượng đào tạo, Trường đã mời nhiều GV ở các trường Đại học có học vị học hàm cao tham gia giảng dạy. Tuy nhiên để bổ sung lực lượng có trình độ học vấn cao trong thời gian tới Trường phải đề ra được nhiều biện pháp khả thi hơn, đặc biệt là đối với Khoa Xây dựng và Khoa cơ bản.
Bảng 2.10. Thống kê về giới tính theo các đơn vị TT Đơn vị Tổng TT Đơn vị Tổng cộng Trong đó Nữ Nam SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 1 Khoa CNTT&TT 11 0 0 11 100 2 Khoa KT&QTKD 47 38 80.85 9 19.15 3 Khoa Xây Dựng 21 2 9.52 19 90.48 4 Khoa Cơ bản 11 7 63.64 4 36.36 Cộng 90 47 52.2 43 47.8
(Nguồn: Phịng Hành chính - Nhân sự Trường ĐHQTBH)
Tỷ lệ giảng viên nam và giảng viên nữ rất chênh lệch. Một số khoa như Khoa Cơng nghệ thơng tin và truyền thơng có 100% là nam, Khoa Xây dựng tỷ lê GV nam cũng chiếm hơn 90%. Trong khi đó, Khoa Kinh tế và quản trị kinh doanh có hơn 80% GV là nữ. Và giữa các bộ mơn cũng có sự khơng đồng đều về mặt giới tính: Bộ mơn Tiếng Anh có 100% GV là nữ.
2.2.4. Cơng tác giảng dạy và nghiên cứu khoa học
Theo số liệu thống kê cho thấy: hiện nay tỷ lệ 1 GV/SV là 1/16.95Về cơ bản, đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu đào tạo của Trường.
Trường đã chú trọng đầu tư và khuyến khích nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển khả năng tự học và tự giải quyết vấn đề của sinh viên, đồng thời nâng cao năng lực của đội ngũ giảng viên. Đa số giảng viên đều ý thức được nhiệm vụ của mình, đã chủ động cải tiến phương pháp dạy học trong quá trình lên lớp. Tuy nhiên, phương pháp đào tạo giảng dạy đa phần vẫn “theo kiểu lý thuyết nhiều mà thực hành ít ”. Phương pháp dạy học về cơ bản vẫn theo lối truyền thụ một chiều, đòi hỏi người học phải ghi nhớ máy móc, khơng phát huy được tư duy phê phán, tư duy sáng tạo và tinh thần tự học ở người học. Nhà trường thực hiện chương trình liên kết đào
tạo với nhiều trường trên thế giới nhưng nội dung giảng dạy hiện chưa theo kịp xu hướng thời đại, hội nhập quốc tế và cập nhật đúng những yêu cầu thiết thực từ cuộc sống. Nguyên nhân một phần do giảng viên ít được ra nước ngồi tham quan, thực tập tiếp thu công nghệ mới, kiến thức mới. Cùng với đó là do hạn chế về trình độ ngoại ngữ nên việc tiếp nội dung kiến thức cũng như học hỏi những ưu điểm của trường bạn còn hạn chế. Số lượng GV trẻ (dưới 30 tuổi) chiếm gần 50% ĐNGV, kinh nghiệm và kiến thức thực tiễn còn hạn chế do đó sinh viên chưa được học những kiến thức phù hợp, những điều đang diễn ra ở xã hội hằng ngày mà chỉ học lại các lý thuyết trong sách vở, có phần lạc hậu so với sự phát triển năng động của đất nước. Một số chuyên ngành đào tạo cịn thiếu giảng viên có trình độ chun mơn cao, chưa có lực lượng kế thừa nên Trường phải ký hợp đồng thỉnh giảng đối với một số giảng viên đã nghỉ hưu (22 người có độ tuổi trên 60, chiếm 24.44% số lượng GV trong năm học này).
Ngoài ra, việc tổ chức đánh giá hiệu quả các phương pháp giảng dạy mới chỉ ở một số khoa và chưa thường xuyên và Trường chưa xây dựng kế hoạch định kỳ tổng kết, đánh giá hiệu quả việc đổi mới phương pháp dạy học. Về công tác nghiên cứu khoa học: Nghiên cứu khoa học đã được triển khai hàng năm trong nhà trường nhưng việc tham gia nghiên cứu khoa học chỉ dừng lại ở một số giảng viên. Số lượng giảng viên có tham gia viết báo và số lượng các bài báo được đăng trên tạp chí khoa học rất ít. Số giảng viên trẻ tham gia vào các đề tài khoa học cịn rất ít. Nhìn chung, cơng tác nghiên cứu khoa học chưa khai thác được tiềm năng của cán bộ, phục vụ hiệu quả cho đào tạo, nâng cao trình độ giảng viên.
Để nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo, gắn đào tạo với việc làm, trường đã và đang tập trung thúc đẩy công tác nghiên cứu khoa học, lấy khoa học công nghệ làm nền tảng cho sự phát triển. Từ năm học 2012-2013, phòng