2.3. Đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng
2.3.2. Thực trạng việc quản lý chỉ đạo các lực lượng giáo dục tham gia tổ
chức hoạt động giáo dục GTS, KNS
2.3.2.1. Quản lý chỉ đạo GV bộ mơn tích hợp hoạt động giáo dục GTS, KNS vào các bộ mơn văn hóa
Trong những năm học gần đây, các nhà trường THPT đều yêu cầu giáo viên giảng dạy các mơn học tích hợp nội dung giáo dục GTS, KNS vào bài dạy, tuy nhiên việc triển khai thực hiện cịn nặng tính hình thức, chỉ phổ biến và phát động phong trào là chính, khơng có kiểm tra, chưa có biện pháp yêu cầu giáo viên thực hiện, khơng có các tiêu chí kiểm tra đánh giá cụ thể. Vai trị của tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn hết sức mờ nhạt. Chúng tơi đã tiến hành phỏng vấn các đồng chí tổ trưởng tổ xã hội, tổ trưởng tổ Toán -Tin và tổ trưởng tổ Lý –Sinh – Kỹ về vấn đề quản lý của BGH nhà trường đối với việc chỉ đạo các tổ nhóm chun mơn thực hiện việc tích hợp hoạt động giáo dục GTS, KNS vào môn học. Nội dung cuộc phỏng vấn như sau:
Câu hỏi: Xin đồng chí cho biết BGH nhà trường đã tiến hành quản lý, chỉ đạo các tổ chun mơn thực hiện việc tích hợp nội dung giáo dục GTS, KNS vào môn học như thế nào?
Đồng chí TRTTH (Tổ trưởng tổ Tốn - Tin): Từ năm học 2008-2009 nhà trường đã triển khai thực hiện phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong đó có nội dung rèn kỹ năng sống cho học sinh, nhưng chưa đề cập vấn đề giáo dục giá trị sống và cũng chưa yêu cầu tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch cụ thể việc tích hợp giáo dục GTS, KNS vào môn học.
Câu hỏi: Đồng chí đánh giá như thế nào về công tác tổ chức tập huấn nâng cao kiến thức, kỹ năng cần thiết để GV thực hiện giảng dạy tích hợp nội dung giáo dục GTS, KNS?
Đồng chí TRTTH: Những năm gần đây, tơi thấy, nhà trường đều cử từ 1-2 đồng chí GV đi tập huấn tại sở GD & ĐT Thành phố Hà Nội, nhưng khơng thấy các đồng chí này được BGH nhà trường yêu cầu tổ chức tập huấn cho GV nhà trường, vì thế đa số GV của tổ tơi nói riêng và tồn thể GV nhà trường nói chung cịn đang tự mày mị, thử nghiệm.
Câu hỏi: Xin đồng chí cho biết BGH nhà trường đã yêu cầu các tổ, nhóm chuyên mơn thống kê các bài dạy có thể tích hợp giáo dục GTS, KNS và tiến hành những giờ dạy thử nghiệm để trao đổi và rút kinh nghiệm hay chưa?
Đồng chí NGTX(Tổ trưởng tổ Lý – Sinh - Kỹ):Việc các tổ nhóm chun mơn thống kê các bài dạy có thể tích hợp nội dung giáo dục GTS, KNS là chưa có, cũng chưa tổ chức được tiết dạy thử nghiệm có tích hợp giáo dục GTS, KNS để trao đổi và đúc rút kinh nghiệm.
Câu hỏi: Đồng chí đánh giá thế nào về công tác kiểm tra đánh giá của BGH nhà trường trong quản lý chỉ đạo việc tích hợp HĐGDGTS, KNS vào mơn học?
giá việc tích hợp hoạt động giáo dục GTS, KNS vào môn học, mới chỉ kiểm tra việc thực hiện chương trình, đánh giá các tiết thao giảng cũng chỉ tập chung vào nội dung chun mơn, chưa có các tiêu chí đánh giá giờ dạy tích hợp nội dung giáo dục GTS, KNS.
Nhận xét
Như vậy: BGH nhà trường quản lý chỉ đạo các tổ, nhóm chun mơn thực hiện tích hợp giáo dục GTS, KNS vào bài dạy chưa tốt, chưa có kế hoạch cụ thể, chưa bồi dưỡng nâng cao kỹ năng và nghiệp vụ tổ chức cho GV bộ môn, chưa sâu sát trong chỉ đạo thực hiện, chưa có tiêu chí kiểm tra đánh giá rõ ràng. Nhìn chung tồn bộ nội dung giáo dục GTS, KNS mang tích tích hợp mới chỉ được BGH phát động phong trào, GV hành động tự phát là chính.
2.3.2.2. Quản lý chỉ đạo GVCN lớp tham gia hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh
Để đánh giá công tác quản lý chỉ đạo GVCN lớp tham gia hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh, tôi đã tiến hành phỏng vấn với các đồng chí là giáo viên chủ nhiệm năm học 2013-2014, kết quả phỏng vấn như sau:
Câu hỏi: Đồng chí đánh giá thế nào về công tác quản lý của BGH nhà trường với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trong hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh?
Đồng chí NGTH(GVCN Lớp 11A2): Nhà trường chưa yêu cầu GVCN lớp xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể cho hoạt động GD Giá trị sống, Kỹ năng sống, mới chỉ u cầu chúng tơi căn cứ vào đặc điểm tình hình lớp, xây dựng kế hoạch hoạt động cho lớp trong từng tuần, từng tháng, từng học kỳ và cả năm học, có tiến hành lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sống, còn nội dung giáo dục giá trị sống chúng tôi chưa đề cập vào kế hoạch, việc có thực hiện hay khơng, hoặc hình thức tổ chức thực hiện như thế nào là tùy vào giáo viên chủ nhiệm, cũng không ai kiểm tra, cho nên GVCN đa số là thực hiện qua loa hoặc không thực hiện
Câu hỏi: Nhà trường quản lý giờ sinh hoạt lớp như thế nào?
Đồng chí TRTH(GVCN Lớp 12A7): Nhà trường mới chỉ quản lý hành chính đủ 45' sinh hoạt, khơng được ra sớm vào muộn, cịn nội dung giờ sinh hoạt thì được phân cơng theo từng tuần, thực hiện tùy vào GVCN và trong giờ sinh hoạt lớp chủ yếu là để thu tiền và kiểm điểm các học sinh mắc khuyết điểm.
Có nhiều ý kiến trong cuộc họp giáo viên chủ nhiệm lớp cũng đồng ý với quan điểm của các đồng chí trên
Như vậy: Việc quản lý chỉ đạo GVCN tham gia hoạt động giáo dục GTS, KNS, cũng chưa có kế hoạch cụ thể, chưa phát huy hiệu quả hoạt động thông qua giờ sinh hoạt lớp, việc kiểm tra đánh giá GVCN tham gia hoạt động còn bỏ ngỏ, chủ yếu nội dung giáo dục vẫn tùy ý GV, chưa có biện pháp quản lý chỉ đạo để bắt buộc giáo viên phải tiến hành tổ chức HĐ.
2.3.2.3. Quản lý chỉ đạo BCH Đoàn trường tham gia hoạt động giáo dục GTS, KNS cho ĐVTN
Để đánh giá việc quản lý chỉ đạo của nhà trường với tổ chức Đoàn thanh niên tham gia giáo dục GTS, KNS cho ĐVTN tôi đã tiến hành phỏng vấn đ/c Bí thư và đồng chí phó bí thư Đồn trường;
Câu hỏi: Xin đ/c vui lòng cho biết; Đoàn trường đã được CBQL nhà trường chỉ đạo xây dựng kế hoạch giáo dục GTS, KNS cho ĐVTN như thế nào ?
Đồng chí NGPL(Bí thư đồn trường); Từ năm học 2008-2009 nhà trường phát động thực hiện phong trào" Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" nhà trường đã chỉ đạo Đoàn trường chủ động tổ chức nhiều hoạt động, để thu hút ĐVTN tham gia, thơng qua đó tạo mơi trường thực tiễn cho ĐVTN rèn kỹ năng sống, và nội dung giáo dục KNS cũng được đoàn trường xây dựng kế hoạch lồng ghép với kế hoạch cơng tác Đồn và phong trào Thanh niên hàng năm, nội dung giáo dục Giá trị sống được đưa vào kế hoạch hoạt động của Đoàn trường nhưng cũng vẫn dành rất ít thời gian.
giáo dục GTS, KNS trong giờ chào cờ đầu tuần như thế nào?
Đồng chí PHVV(Phó bí thư đồn trường); Giờ chào cờ đầu tuần chủ yếu là BCH Đoàn trường tổng kết đánh giá thi đua xếp loại về mặt học tập và thực hiện nề nếp học tập của các chi đoàn, tuyên dương những chi đoàn thực hiện tốt, nhắc nhở, phê bình, kiểm điểm các chi đồn thực hiện chưa tốt, phổ biến cơng việc của tuần tiếp theo, ít khi có điều kiện để tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS.
Câu hỏi: Cán bộ Đoàn trường được tham gia những lớp tập huấn và nâng cao trình độ, kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS như thế nào?
Đồng chí PHVV; Hàng năm chỉ duy nhất có đ/c Bí thư Đồn trường được dự lớp tập huấn nâng cao nghiệp vụ cơng tác Đồn trường học do Thành đoàn TP Hà Nội tổ chức, tất cả cán bộ Đoàn trường đều chưa được tập huấn về kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS cho đoàn viên thanh niên.
Câu hỏi: Nhà trường đã chỉ đạo BCH Đoàn trường xây dựng các tiêu chí đánh giá xếp loại các chi đồn như thế nào?
Đồng chí NGPL; Nhà trường đã chỉ đạo BCH Đoàn trường căn cứ vào các tiêu chí, như kết quả học tập được đánh giá trong sổ đầu bài hàng tuần, kết quả đánh giá của đội cờ đỏ nhà trường về việc thực hiện nề nếp học đường hàng tuần để tổng hợp đánh giá thi đua, chưa xây dựng các tiêu chí cụ thể để đánh giá xếp loại các chi đoàn trong hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống.
Như vậy: qua trao đổi với các đồng chí Bí thư và Phó bí thư Đồn trường, chúng tôi nhận thấy, nhà trường cũng chưa phối hợp tốt với Đoàn thanh niên nhà trường xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể cho hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống mà chủ yếu chỉ lồng ghép vào kế hoạch cơng tác Đồn trường hàng năm, chưa phát huy hiệu quả giáo dục trong các giờ chào cờ đầu tuần, còn nặng về phổ biến và kiểm điểm, chưa có kế hoạch tập huấn đội ngũ cán bộ đoàn trước khi giao nhiệm vụ, chưa có các tiêu chí đánh
giá hoạt động, vì vậy cơng tác quản lý chỉ đạo Đồn thanh niên giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống của nhà trường chưa có hiệu quả.
2.3.2.4. Quản lý chỉ đạo GV tích hợp hoạt động giáo dục GTS, KNS cho h/s thông qua hoạt động GDNGLL.
Đánh giá việc quản lý chỉ đạo giáo viên tích hợp hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống vào nội dung của hoạt động giáo dục NGLL, tôi đã tiến hành phỏng vấn một số đồng chí được phân cơng đảm nhận hoạt động NGLL trong nhà trường, nội dung phỏng vấn như sau:
Câu hỏi: Xin đ/c vui lịng cho biết, BGH nhà trường đã chỉ đạo tích hợp những nội dung nào của hoạt động giáo dục GTS, KNS với các chủ đề của HĐGDNGLL
Đồng chí NGPL: Nhà trường chưa có nội dung, chương trình cụ thể việc tích hợp các nội dung của hoạt động giáo dục GTS, KNS với các chủ đề của hoạt động giáo dục NGLL, việc tích hợp là tùy vào GV giảng dạy, GV nào mạnh về hoạt động nào thì tích hợp nội dung đó, nhưng trong các nội dung tích hợp cũng mới chỉ quan tâm đến việc rèn kỹ năng sống cho học sinh chứ chưa quan tâm đến việc giáo dục giá trị sống.
Câu hỏi: Đồng chí đánh giá thế nào về hiệu quả của cơng tác quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống thông qua hoạt động GDNGLL?
Đồng chí PHVV: BGH nhà trường mới chỉ quản lý mang tính hình thức, phân công GV tham gia hoạt động, soạn bài theo chủ đề của HĐGDNGLL và tiến hành theo lịch phân công, Chưa quan tâm đánh giá chất lượng nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, Chưa có các tiêu chí đánh giá cũng chưa dự giờ đánh giá chất lượng tổ chức hoạt động của GV, chính vì vậy hiệu quả quản lý hoạt động chưa cao.
Một số đồng chí khác cùng có câu trả lời trên.
Như vậy: Qua trao đổi với các đ/c GV tham gia hoạt động GDNGLL, nhà trường cũng chưa có thống nhất nội dung, chương trình cụ thể cần tích
hợp với các chủ đề của hoạt động giáo dục NGLL, cơng tác theo dõi kiểm tra cũng chỉ mang tính hình thức, chưa sát sao, chưa xây dựng tiêu chí cụ thể, rõ ràng, vì vậy hiệu quả quản lý chưa cao.
2.3.2.5. Quản lý phối hợp các lực lượng giáo dục trong việc tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh
Để tìm hiểu thực trạng quản lý phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường trong việc tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh, chúng tơi tiến hành phỏng vấn đồng chí hiệu trưởng nhà trường.
Câu hỏi: Đồng chí cho biết trong những năm qua nhà trường đã tổ chức các chương trình phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh như thế nào?
Đồng chí NGXTR (Hiệu trưởng): Việc tổ chức phối hợp với BCH Đoàn trường, GVCN lớp, với hội PHHS với Hội khuyến học, với cơng đồn nhà trường, với huyện Đồn Thanh Oai, Cơng an huyện, trung tâm y tế dự phòng huyện Thanh Oai,phòng dân số huyện Thanh Oai... đã được triển khai thực hiện đều đặn hàng năm, đặc biệt quan tâm đến giáo dục rèn kỹ năng sống cho các em, bằng nhiều biện pháp và thơng qua nhiều hình thức, với những nội dung khá phong phú. Tuy nhiên, cũng như chưa có những giải pháp tích cực trong việc tổ chức giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho các em. Sự hiểu biết về giá trị sống, kỹ năng sống và giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống còn hạn chế ở cả cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và các lực lượng xã hội ở địa phương. Vì vậy cơng tác quản lý phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường tham gia giáo dục GTS, KNS cho học sinh cũng chưa đồng bộ và hiệu quả.
Như vậy; Đồng chí Hiệu trưởng nhà trường cũng đánh giá việc quản lý phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục GTS, KNS cho học sinh vẫn được tiến hành thường xuyên nhưng chưa có những giải pháp tích cực để nâng cao hiệu quả của hoạt động này.