1.3.2 .Phân loại thiết bị dạy học
2.3. Thực trạng quản lý thiết bị dạy họcở trung học phổ thôn gA Hải Hậu,
2.3.2. Lập kế hoạch (trang bị, sử dụng, bảo dưỡng) thiết bị dạy học
Bảng 2.6. Lập kế hoạch (trang bị, sử dụng, bảo dưỡng) thiết bị dạy học.
TT Mức độ
Biện pháp
Tốt Bình thường Chưa tốt Điểm TB Thứ bậc SL % SL % SL % 1 Xác định mục tiêu quản lý thiết bị dạy học trường THPT
67 83,75 8 10 5 6,25 2,78 1
2
Đánh giá thực trạng TBDH và công tác quản lý dạy học trong thời gian qua.
57 71,25 5 6,25 18 22,5 2,49 4
quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông 4 Xác định các biện pháp thực hiện kế hoạch quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông
54 67,5 4 5 22 27,5 2,4 5
5
Chuẩn bị tài chính, cơ sở vật chất thực hiện kế hoạch quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông.
58 72,5 10 12,5 12 15 2,58 2
Trung bình 72,75 10,5 16,75 2,56
Nhận xét:
Lập kế hoạch trang bị, sử dụng, bảo dưỡng thiết bị dạy học được đánh giá thực hiện ở mức độ tốt, thể hiện ĐTB = 2,56 (min=1; max=3) và có 72,25% tốt, 10,5% ở mức độ bình thường, mức chưa tốt là 16,75 %. Như vậy, cho thấy đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên đều nhận thức được tầm quan trọng của việc dựng kế hoạch quản lý thiết bị dạy học trong nhà trường trung học phổ thông. Qua thực tế, lập kế hoạch mới bám sát nhiệm vụ của năm học, chiến lược và nhu cầu phát triển của nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy và học trong giai đoạn hiện nay.
Tuy vậy, mức độ thực hiện các nội dung công tác lập kế hoạch trang bị, sử dụng, bảo dưỡng các thiết bị dạy học thể hiện ở 5 nội dung không đồng
đều nhau. Cụ thể:
Đánh giá ở mức độ cao nhất, đó là nội dung thứ 1: “Xác định mục tiêu
quản lý thiết bị dạy học trong trường trung học phổ thông” với điểm trung
+ Có 83,75% ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá việc xác định mục tiêu quản lý thiết bị dạy học trong trường trung học phổ thông là thực hiện tốt;
+ 10% ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá việc xác định mục tiêu quản lý thiết bị dạy học trong trường là thực hiện bình thường;
+ 6,25% ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá việc xác định mục tiêu quản lý thiết bị dạy học trong trường thực hiện chưa tốt.
Đánh giá ở mức độ thấp nhất, đó là nội dung thứ 4: “Xác định các biện
pháp thực hiện kế hoạch quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thơng” với điểm trung bình là 2,4%, trong đó:
+ 75% ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá việc xác định các biện pháp thực hiện kế hoạch quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông là thực hiện tốt.
+ 18,75% ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá việc xác định các biện pháp thực hiện kế hoạch quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thơng là thực hiện bình thường.
+ 6,25% ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá việc xác định các biện pháp thực hiện kế hoạch quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông là thực hiện chưa tốt.
Như vậy, cán bộ quản lý và giáo viên đã lập kế hoạch trang bị, sử dụng, bảo dưỡng sử dụng thiết bị dạy học nhưng việc xác định rõ các biện pháp thực hiện kế hoạch quản lý thiết bị dạy học vì vậy việc áp dụng thực hiện chưa chặt chẽ, còn xem nhẹ đánh giá thực trạng và cơng tác quản lý thiết bị dạy học, rút kinh nghiệm.Vì vậy, cần phải có sự quan tâm hơn nữa từ CBQL để xác định đúng biện pháp thực hiện kế hoạch quản lý thiết bị dạy học để việc quản lý thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu thực tế của đơn vị.
2.3.3. Tổ chức bộ máy (trang bị, sử dụng, bảo dưỡng) sử dụng thiết bị dạy học
Bảng 2.7.Tổ chức bộ máy (trang bị, sử dụng, bảo dưỡng) sử dụng TBDH
TT Mức độ
Biện pháp
Tốt B.thường Chưa tốt Điểm TB Thứ bậc SL % SL % SL % 1 Xác định các bộ phận tham gia quản lý thiết bị dạy học ở trường THPT
64 80 11 13,75 5 6,25 2,74 1
2
Xác định nhiệm vụ của từng bộ phận tham gia quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông
53 66,25 2 2,5 25 31,25 2,35 4
3
Xác lập cơ chế làm việc giữa các bộ phận tham gia quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông
60 75 6 7,5 14 17,5 2,58 2
4
Tập huấn cho các lực lượng tham gia quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông.
54 67,5 13 16,25 13 16,25 2,51 3
Trung bình 72,19 9,94 17,81 2,54
Nhận xét:
Cơng tác tổ chức bộ máy trang bị, sử dụng, bảo dưỡng thiết bị dạy học được đánh giá ở mức tốt với ĐTB = 2,54 (min = 1; max = 3) và có 72,19% tốt, 9,94% đánh giá ở mức bình thường, có tới 17,81% đánh giá ở mức chưa tốt.
Tuy vậy, mức độ thực hiện các nội dung công tác tổ chức trang bị, bảo dưỡng các thiết bị dạy học ở 4 nội dung này thực hiện không đồng đều nhau.
Cụ thể: Đánh giá ở mức độ cao nhất là nội dung thứ 1: “Xác định các bộ phận
tham gia quản lý thiết bị dạy học” với điểm trung bình là 2,74%, trong đó:
+ Có 80% ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá việc xác định các bộ phận tham gia quản lý thiết bị dạy học thực hiện tốt.
+ Có 13,75% ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá việc xác định các bô phận tham gia quản lý thiết bị dạy học đánh giá ở mức thực hiện bình thường.
+ Chỉ có 6,25% ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá việc xác định các bộ phận tham gia quản lý thiết bị dạy học cho rằng thực hiện chưa tốt.
Đánh giá ở mức độ thấp nhất, đó là nội dung thứ 2: “Xác định nhiệm
vụ của từng bộ phận tham gia quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông” với điểm trung bình là 2,35%, trong đó:
+ Có 66,25% ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá việc xác định nhiệm vụ của từng bộ phận tham gia quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông là thực hiện tốt;
+ 2,5% ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá việc xác định nhiệm vụ của từng bộ phận tham gia quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thơng đánh giá ở mức bình thường;
+ Có tới 31,25% ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá việc xác định nhiệm vụ của từng bộ phận tham gia quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông cho rằng thực hiện chưa tốt.
Điều này cho thấy, Hiệu trưởng quan tâm đến công tác tổ chức bộ máy trang bị, sử dụng, bảo dưỡng thiết bị dạy học, cụ thể là việc phân công các bộ phận tham gia quản lý thiết bị dạy học, trong đó có một phó Hiệu trưởng phụ trách cơ sở vật chất và thiết bị dạy học công việc tập trung chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch mua sắm, bảo dưỡng, sử dụng thiết bị dạy học; phân công nhân viên quản lý thiết bị dạy học của các phịng học bộ mơn. Ngồi nhân viên phụ trách thiết bị, cán bộ quản lý, nhà trường cịn phân cơng các giáo viên bộ mơn phụ trách các phịng học bộ mơn tin học. Các giáo viên này chịu trách nhiệm như nhân viên thiết bị trong công tác bảo quản, bảo dưỡng, theo dõi sử dụng của giáo viên và chất lượng các thiết bị dạy học.Tuy nhiên tính phối hợp trong các bộ phận tham
gia quản lý thiết bị dạy học cịn lỏng lẻo thiếu tính khoa học, chưa phát huy được hết vai trị của mình trong cơng tác quản lý chỉ đạo việc quản lý thiết bị dạy học.Nhà trườngchưa có nhân viên chuyên phụ trách thiết bị dạy học vì vậy cịn thiếu am hiểu về các thiết bị hiện đại, các thiết bị công nghệ mới mang tính đặc trưng, các hóa chất…họ chỉ đóng vai trị là phụ giúp và bảo quản thiết bị dạy học trong các nhà trường. Việc tập huấn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong công tác quản lý thiết bị dạy học chưa thường xuyên, khơng hiệu quả.
Tóm lại, nhà trường có đủ đội ngũ quản lý thiết bị dạy học từ Giám hiệu đến giáo viên, nhân viên quản lý thiết bị dạy học. Mặc dù số lượng tham gia quản lý đơng nhưng chất lượng quản lý cịn hạn chế vì các bộ phận chưa xác định rõ được trách nhiệm của mình, thiếu tính hợp tác, thiếu sự am hiều về các thiết bị hiện đại, về quy trình sử dụng, cách thức bảo quản…
Bảng 2.8. Chỉ đạo (trang bị, sử dụng, bảo dưỡng) thiết bị dạy học
TT
Mức độ Biện pháp
Tốt Bình thường Chưa tốt Điểm TB Thứ bậc SL % SL % SL % 1 Ra quyết định tiêu chuẩn đánh giá quản lý thiết bị dạy học ở trường THPT 60 75 8 10 12 15 2,6 2 2 Tổ chức thực hiện các hoạt động (mua sắm, bảo quản và sử dụng) thiết bị dạy học ở trường THPT theo kế hoạch 67 83,75 9 11,25 4 5 2,78 1 3 Điều chỉnh việc thực hiện kế hoạch quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông trong thực tiễn
51 63,75 4 5 25 31,25 2,32 3
4
Kiểm tra, tổng kết việc thực hiện kế hoạch quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông trong thực tiễn 47 58,75 7 8,75 26 32,5 2,26 4 Trung bình 70,31 8,75 20,93 2,49 Nhận xét:
Cơng tác chỉ đạo trang bị, sử dụng, bảo dưỡng thiết bị dạy học được đánh giá thực hiện ở mức độ khá với ĐTB = 2,49 (min=1; max = 3) và có 70,31% tốt, 8,75% ở mức độ bình thường, 20,93% ở mức độ chưa tốt. Như vậy, cho thấy đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên đều nhận thức được tầm quan trọng của việc dựng kế hoạch quản lý thiết bị dạy học trong nhà trường trung học phổ thông. Qua thực tế, lập kế hoạch mới bám sát nhiệm vụ của năm học,
chiến lược và nhu cầu phát triển của nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy và học trong giai đoạn hiện nay.
Tuy vậy, mức độ thực hiện các nội dung công tác chỉ đạo trang bị, sử dụng, bảo dưỡng các thiết bị dạy học thể hiện ở 4 nội dung và các mức độ thực hiện không đồng đều nhau:
Đánh giá ở mức độ cao nhất là nội dung thứ 2:“Tổ chức thực hiện các
hoạt động mua sắm, bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông theo kế hoạch”với điểm trung bình là 2,78%, trong đó:
+ Có 83,75% ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá việc tổ chức thực hiện các hoạt động mua sắm, bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông theo kế hoạch là thực hiện tốt.
+ Có 11,25% ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá việc tổ chức thực hiện các hoạt động mua sắm, bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông theo kế hoạch là thực hiện bình thường.
+ Có 5% ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá việc tổ chức thực hiện các hoạt động mua sắm, bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông theo kế hoạch là thực hiện chưa tốt.
Đánh giá ở mức độ thấp, đó là nội dung thứ 4: “Kiểm tra, tổng kết việc
thực hiện kế hoạch quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông trong thực tiễn” với điểm trung bình là 2,26%
+ Có 58,75% ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá việc kiểm tra, tổng kết việc thực hiện kế hoạch quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông trong thực tiễn là thực hiện tốt.
+ Có 8,75% ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá việc kiểm tra, tổng kết việc thực hiện kế hoạch quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thơng trong thực hiện bình thường.
+ Có tới 32,5% ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá việc kiểm tra, tổng kết việc thực hiện kế hoạch quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học phổ thông trong thực là thực hiện chưa tốt.
Như vậy, nhà trường đã tổ chức chỉ đạo trang bị, sử dụng, bảo dưỡng sử