- Khụng chỉ khẳng định mối quan hệ gắn bú giữa Đất nước và nhõn dõn, giữa
A Phủ” giỏo viờn yờu cầu học sinh lập dàn ý cho đề bài giỏ trị nhõn đạo trong “Vợ nhặt” với những luận điểm tương tự Sau khi học sinh trỡnh bày, giỏo viờn sẽ củng
nhặt” với những luận điểm tương tự. Sau khi học sinh trỡnh bày, giỏo viờn sẽ củng
cố và hỡnh thành dàn ý cho học sinh.
Đề bài: Giỏ trị nhõn đạo trong tỏc phẩm “Chiếc thuyền ngoài xa” – Nguyễn Minh Chõu?
* Mở bài: - Giới thiờu tỏc giả, tỏc phẩm - Giới thiệu vấn đề nghị luận.
* Thõn bài:
THPT môn Ngữ văn theo cấu trúc đề thi năm 2014
2/ Biểu hiện cụ thể:
- Nhà văn cú cỏi nhỡn thương xút cảm thụng đối với nhõn vật người đàn bà và người đàn ụng:
+ Nhà văn thương cảm, xút xa đối với người đàn bà. Người đàn bà cú số phận bất hạnh (cũn nhỏ; khi lấy chồng thỡ cuộc sống lại nghốo khú, bị đỏnh đập, bị giày vũ về tinh thần)
+ Nhà văn cú cỏi nhỡn cảm thụng đối với người đàn ụng: Nhà văn hiểu rằng anh ta chớnh là nạn nhõn của hoàn cảnh, là nạn nhõn của sự nghốo đúi. Xưa là người hiền lành nhưng do nghốo, thuyền chật nờn “cứ lỳc nào lóo thấy khổ là xỏch tụi ra đỏnh”
- Nhà văn lờn ỏn hành động vũ phu của người đàn ụng: rất cảm thụng với nỗi khổ của người đàn ụng nhưng nhà văn vẫn cú thỏi độ dứt khỏt đối với hành động vũ phu đối với vợ con của người chồng. Hắn tự cho mỡnh quyền hành hạ người khỏc. Hắn vừa là nạn nhõn của hoàn cảnh vừa là nguyờn nhõn gõy ra những đau khổ cho người thõn.
- Nhà văn ca ngợi phẩm chất của người đàn bà: + Giàu tỡnh thương con
+ Bao dung, thấu hiểu nỗi đau của chồng + Thấu hiểu lẽ đời
- Tỏc phẩm đặt ra vấn đề về quyền sống, quyền được yờu thương của những đứa trẻ. Những đứa trẻ sẽ phỏt triển ra sao nếu sống trong hoàn cảnh cú bạo lực gia đỡnh. Tỏc phẩm cũn giúng lờn hồi chuụng cảnh bỏo nếu khụng giải phúng con người thoỏt khỏi đúi nghốo thỡ sẽ khú cú thể tiờu diệt được nạn bạo hành gia đỡnh.
3/ Đỏnh giỏ: Giỏ trị nhõn đạo của tp vừa cú sự kế thừa giỏ trị nhõn đạo trong VH
truyền thống, vừa mang tinh thần của thời đại. Tỏc phẩm được viết năm 1983 khi đất nước ta đó hết chiến tranh nhưng cuộc sống con người vẫn chưa hết khổ. Tỏc phẩm đặt ra vấn đề cuộc sống nhõn dõn sau chiến tranh. Điều đú đó núi lờn được
THPT môn Ngữ văn theo cấu trúc đề thi năm 2014 cỏi nhỡn nhõn đạo của nhà văn.
* Kết bài: Giỏ trị của tỏc phẩm và vị trớ của nhà văn.
Sau khi hướng dẫn học sinh (HS) hỡnh thành xong dàn ý giỏo viờn (GV) rốn kĩ năng diễn đạt cho học sinh.
1/ Rốn cho học sinh kĩ năng làm mở bài và kết bài:
Trờn cơ sở cung cấp cho học sinh những ý chớnh trong phần mở bài và kết bài, giỏo viờn dành thời gian yờu cầu học sinh viết những mở bài và kết bài cụ thể. Sau đú giỏo viờn chữa bài viết của học sinh (chữa về cả nội dung và diễn đạt). 2/ Rốn cho học sinh kĩ năng lập luận trong phần thõn bài, kĩ năng triển khai cỏc luận điểm, dẫn chứng thành một bài văn hoàn chỉnh.
- Giỏo viờn chỉ yờu cầu học sinh viết một luận điểm nào đú thành một đoạn văn hoàn chỉnh (cú cả cõu chuyển ý, lận điểm và dẫn chứng được lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loỏt, chữ viết sạch sẽ). Học sinh cú thể viết bài trong 10 đến 15 phỳt.
- Sau thời gian học sinh viết bài giỏo viờn sửa bài cho học sinh (sửa về nội dung và diễn đạt)
ưu ý:
- Để khỏi lóng phớ thời gian và để cho việc sửa bài viết của học sinh đạt hiệu quả cao, giỏo viờn nờn sử dụng mỏy chiếu đa năng. Mỏy chiếu này cho phộp giỏo viờn cú thể trỡnh bày nguyờn bài viết của học sinh lờn trờn bảng để cho cả lớp theo dừi. Khi đú việc chữa bài cho học sinh là rất thuận lợi.
- Giỏo viờn nờn chữa từ 4 đến 5 bài viết, trong đú cần phải đặc biệt lưu ý đến học sinh yếu, kộm. Tuy nhiờn,cần phải trỡnh chiếu một bài viết của học sinh khỏ tốt để học sinh cú sự so sỏnh đối chiếu để nhận ra mặt hạn chế từ đú rỳt kinh nghiệm cũng như nhận thấy mặt tốt để học tập.
THPT môn Ngữ văn theo cấu trúc đề thi năm 2014 điểm sau khi chữa bài.
D. T QU
Trong cỏc năm học 2011 - 2012, 2012 - 2013 tụi được giao nhiệm vụ dạy lớp 12A, B,C; năm 2013 - 2014, lớp 12 tỉ lệ phần trăm thi thử Tốt nghiệp lớp tụi giảng dạy vượt tỉ lệ so với cỏc năm học trước. Đồng thời, cỏc em cú nhiều tiến bộ trong cỏch trỡnh bày diễn đạt, viết được bài văn hoàn chỉnh một cỏch thuần thục. Cụ thể, kết quả thi tốt nghiệp của HS cỏc năm là:
Năm học Tỷ lệ TB trở lờn của trường 2011 - 2012 52% 2012 - 2013 68% 2013 - 2014 (Thi thử ) 74 % PHẦN III: T UẬN, I N N HỊ 1 ết luận:
Trong quỏ trỡnh ỏp dụng sỏng kiến tụi rỳt ra một số bài học sau:
- Học sinh cảm thấy rất hứng thỳ với việc xõy dựng dàn ý cho cỏc đề ụn tập vỡ dàn ý đảm bảo đầy đủ cỏc luận điểm, dẫn chứng nhưng khụng quỏ dài. Khi giỏo viờn kiểm tra cũng yờu cầu học sinh trỡnh bày luận điểm và dẫn chứng và học sinh cũng nhớ tương đối đầy đủ.
- Khi giỏo viờn yờu cầu học sinh diễn đạt một ý nào đú thành một đoạn văn thỡ học sinh cũng khụng cảm thấy ngại viết. Qua quỏ trỡnh ụn tập tụi nhận thấy khả năng tỡm ý, lập dàn bài và diễn đạt của học sinh đó cú sự tiến bộ rừ rệt.
- Tuy nhiờn, trong quỏ trỡnh dạy tụi chưa ỏp dụng thường xuyờn cụng nghệ thụng tin vào cỏc giờ ụn tập .
THPT môn Ngữ văn theo cấu trúc đề thi năm 2014
tốt nghiệp THPT. Rất mong được sự gúp ý của đồng nghiệp để tụi hoàn thiện hơn trong phương phỏp dạy học.
Tụi xin trõn trọng cảm ơn!
2 iến nghị:
* Đối với tổ chuyờn mụn:
Cần tăng cường cụng tỏc ụn tập cho học viờn của cỏc giỏo viờn Ngữ văn trong tổ chuyờn mụn. Đồng thời mỗi thành viờn trong tổ chuyờn mụn cú thể cung cấp những biện phỏp khỏc để bổ sung vào SKKN này và tổ chức cho học viờn thực hành để học viờn cú kỹ năng tự ụn tập và làm tốt bài thi tốt nghiệp .
* Đối với Trung tõm:
Cần tạo điều kiện cho học viờn được ụn tập một cỏch thuận lợi nhất, được thực hiện nhiều bài thi thử để tạo tõm thế cho cỏc em, cung cấp cỏc tài liệu tham khảo để giỏo viờn và học viờn cú điều kiện tham khảo và thực hiện tốt đề tài SKKN này.
* Đối với Sở GD& ĐT:
Tổ chức cỏc đợt sinh hoạt cụm, sinh hoạt chuyờn mụn nhằm tỡm ra cỏc giải phỏp tớch cực, hữu hiệu để làm giảm hẳn số học viờn trượt tốt nghiệp.