IV/ củng cố bài( 2ph)
d. Hết lòng duy trì lễ giáo phong kiến.
2. Điền vào sơ đồ câm cách lập luận của tác giả NTrãi trong đoạn trích “ Nớc Đại Việt ta”
đáp án + biểu điểm Câu 1. B
Câu 2 HS điền đúng theo sơ đồ đã lập của bài “ Nớc đại Việt ta”
III. Bài mới :
H. Em học tập đẻ làm gì ? học những gì ? Học nh thế nào ? ( HS trả lời )
GV : Những vấn đề vừa nêu trên -> VĐ học tập đợc ông cha ta bàn đến từ lâu. Một trong những ý kiến ngắn gọn nhng sâu sắc thấu tình đạt lí là đoạn luận về phép học trong Vb tấu trình dâng vua QT của nhà nho lừng danh NT ……
* Tác giả NT Đọc và tìm hiểu chung ( 10 ph
) H Em hãy GT đôI nét về tác giả NT ?
( HS theo SGK để GT )
GV NT là ngời có học vấn uyên thâm nhà nho lão thành. Vua QT mời ông ra giúp nớc . Với lòng yeu nớc thơng dân NT đã phụng sự nhà vua. * Tác phẩm
H Bài tấu ra đời trong hoàn cảnh nào ? ( HS theo SGK trả lời )
Gv BS ; 10/8/1791 vau QT viết chiếu th mời NT vào Phú Xuân hội kiến vì “ có nhiều điều bàn nghị”
Sau nhiều lần suy nghĩ, NT vào Phú xuân với lí do trên . Ông viết bài tấu dâng lên nhà vua về ba việc mà quân vơng nên làm
ND bài tấu có 4 phần
ơng
Chú ý đến tu đức nghĩa là chú ý đếndân P2 : Bàn về dân tâm( lòng dân )
Khẳng định dân là gốc, gốc vững nớc mới yên
P3 : Bàn về học pháp ( phép học ) ( đoạn trích )
H Thế nào là tấu ? tấu khác với các thể văn cổ đã học NTN ?
- Tấu ( theo SGK – trả lời )
- Tấu hiện đại : là loại hình biểu diễn trớc công chúng ( kể chuyện, hát ca để mua vui và thờng có ý nghĩa thời sự , hài hớc hoặcc mua vui )
* Đọc văn bản : đọc rõ ràng nhất là những câu bàn về pp học ……
GV đọc một đoạn , yêu cầu HS đọc H Tìm các LĐ chính của VB ?
+ MĐ chân chính của việc học + T/D của việc học chân chính H * Bố cuạc của đoạn trích ?
P1 : Từ đầu đén tệ hại ấy
Bàn về mục đích của việc học P2 : tiếp………bỏ qua Bàn và khuyến nghị về chủ chơng mở rộng việc học , ND, PP học tập P3 : tiếp …… thịnh trị Kết quả dự kiến P4 : kết luận
H Ngoài các chú thích tron SGK , em hãy giảI thích hai từ : chính học , thịnh trị ?
+ Chính học : học theo
+ thịnh trị : ổn định, phát triển, trong tháI bình ( xd đất nớc.
H Bài hịch đợc viết theo lối văn nào ? Biền ngẫu ( cáo, hịch ,chiếu )
HS Đọc nhanh đoạn văn 1 ( từ đầu…tệ hại ấy ) II. Phân tích ( 20 ph ) H ở đoạn văn dầu tác giả đa ra câu châm ngôn
‘ Ngọc …..rõ đạo” Mục đích của tác giả NT đa ra câu chân nngôn đó là gì ?
- NT ẩn dụ + H/A so sánh dễ hiểu => ngọc không mài không thẻ thành đồ vật ngời không học không biết rõ đạo -> đó là lối nói phủ định 2 lần
Tác giả nêu rõ kháI niện đạo và học tuy trìu t- ợng nhng lại dễ hiểu
đạo : lẽ đối sử với mị ngời hàng ngày đó là lẽ sống đẹp và đúng ( mối quan hệ giữa ngời với ngời )
H Mục đích chân chính của việc học là gì ? Hoạ để làm ngời Gv Sâu khi chỉ ra MĐ của việc học chân chính->
phê phán việc học sai lệch , lối học hình thức gây tác hại lớn
H NT quan niệm NTN về lối học a chuộng hình thức , học cầu danh lợi ? tác hại của nó ? + lối học chuộng hình thức: học thuộc lòng câu chữ nhng không hiểu chỉ có danh mà không có
Thực
+ lối học cầu danh lợi ; học để có danh tiếng, đợc trọng vọng, đợc an nhàn , đợc nhiều lợi lộc
+ tác hại : làm cho chúa tầm thờng , thần nịnh hót, kẻ trê, ngời dới chạy chọt , xu nịnh => nớc Mất nhà tan
Dẫn chứng : vua Lê , chúa trịnh ( lê Cảnh H- ng, Lê Chiêu Thống, chúa trịnh Sâm, Trịnh KhảI … bán nớc hại dân …..
H NT khuyên QT điều gì qua việc phân tích các
lối Tránh lối học hình thức, cầu
học trên ? danh lợi
H Nhận xét cách lập luạn của tác giả ở đoạn văv trên
NT ẩn dụ , ngọc ……so sánh đặc sắc => biến vấn đề trìu tợng thành dễ hiểu và đầy thuýet phục
lí lẽ ,sắc bén, DC tiêu biểu Lời văn thẳng thắn chân thành
H Đối chiếu quan điểm của NT với việc học của một số bạn HS hiện nay , em có nhận xét gì ? Học hình thức dối trá
Cỗu danh lợi ( HS giỏi TT song thực chất nông cạn về KT )
GV Muốn tìm đợc niềm vui đích thực trong cuộc sống
Càn tránh lối học hình thức dối trá tự giác học vì mục đích chân chính .
HS đọc thầm đoạn “ cúi xin …. Bỏ qua”
H để khuyến khích việc học , NT đề nghị vua QT nên thực hiện chủ trơng , chính sách gì ?
“ chiếu th cho trơng học …… Triều đình nên khuyến khích, Tuỳ đâu tiện đấy mà dạy” tạo ĐK cho nhiều ngời đi học GV việc đI học phảI đợc phổ biến rọng rãi ,mở
thêm trơng lớp, mở rộng thành phần đi học ( giàu nghèo…) tạo mọi ĐK cho nhiều ngời đợc đi học
Liên hệ + sau 1945 , 95 % dan số mù chữ -> Bác Hồ chủ trơng , C/S khuyến khích học tập cho nhiều ngời ,….
Hiện nay Đảng và nhà nớc ta đa dạng hoá tr]ợgn học …..động viên mọi ngời đI học ….. H để chất lợng học tập đợc nâng cao , NT đề nghị
đổi ND dạy ra sao ? mặt tchs cực , mặt hạn chế ?
+ Phép dạy nhất định theo Chu Tử, tứ th, ngũ
làmh mạnh ….
+ Hạn chế : không đề ra ND dạy học khác, theo sách của TQ
H Tác giả đa ra các PP học , đó là PP học NTN ? Phơng pháp học : - từ thấp đến cao - học rộng nghĩ sâu
- tóm lợc điều cơ bản cốt yếu nhất
-- Học đi đôi với hành GV Liên hệ PP hcọ của một số học sịnh
H Tìm những chi tiết tác giả chỉ ra tác dụngcủa việc học chân chính ?
2. Tác dụng của việc học chân chính
- Nhân tài lập công danh - Nhà nớc vững yên
- Đao jngày nay lòng ngời
Kết quả : Đạo học thành-> nhiều ngời tốt->
triều đình ngay ngắn-> thiên hạ thịnh trị đất nớc có nhiều nhân tài,Chế đọ vững mạnh Quốc gia hng thịnh H Đạo học thành ngày nay có sức mạnh nh thế
nào ?
- CảI tạo con ngời và xã hội
- Thúc đẩy XH phát triển theo hớng tích cực GV Liên hệ thực tế
III. Tổng kết ( 5 ph ) HS Thảo luận nhóm ( 2 ph )
Xác định trình tự lập luận của văn bản bằng một sơ đồ ?
9 HS TL -Trình bày KQ voà bảng phụ
Gv đa ra sơ dồ lập luận của VB
Ghi nhớ ( SGK ) IV/ Luyện tập HS thực hiện phần LT ở nhà IV/ Củng cố bài ( 2 ph ) H : Em hiểu gì về tác giả Nt ua VB ? Yêu nớc , quan tâm đến vận nớc, đến DT Trọng cữ , trọng tài
V/ HDHS học bài và CB bài ở nhà ( 1 ph )
Nắm ND của VB , thực hiện phần LT, CB bài LTXDLDD + tìm hiểu các ví dụ , nắm ND bài học .
************************************************* Soạn: 08/03/2008 Giảng thứ ngày / 03/ 2008 Tiết 102 : Tập làm văn : Luyện tập xây dựng và trình bày LĐ
A Phần chuẩn bị
Mục đích của việc học chân chính hchọchocchân chính
Phê phán mục đích
sai trái Khẳng định chủ trơng dạy học đúng Khẳng định phơng pháp dạy học đúng đắn
Hiệu quả, tính chất của việc học đúng đắn
I . Mục tiêu bài học
* Giúp học sinh nắm chắc cách xây dựng và trình bày LĐ *Rèn luyện kĩ năng tìm ý và trình bày , sắp xếp LĐ
* HS có thái độ , tinh thần học tập nghiêm túc học biết xây dựng đoạn văn theo Y/C
II/Chuẩn bị:
1.Thầy: sạon bài, bảng phụ để thảo luận nhóm 2. Trò: CB bài theo Y/c của GV tiết 101
B Phần thể hiện trên lớp: I . ổ n định lớp ( 1ph) I . ổ n định lớp ( 1ph)
II. Kiểm tra bài cũ ( không KT )
III. Bài mới : để có đợc kĩ năng XD và trình bày LĐ gời học hôm nay chúng ta tién hành LT KT bào bài tập ……
I. Xây dựng hệ thống LĐ ( 19 ph ) Đề bài : Hãy viết một ài báo tờng khuyên một số bạn trong lớp Cần học tập chăm chỉ
HS. Quan sát LĐ ( SGK ) thảo luận nhóm ( 3 ph )
H. Hệ thống lĐ trên có chỗ nào cha chính xác ? Nếu có hãy điều chỉnh lại ? GV. Định hớng KT:
* LĐ a : có ND không phù hợp với vấn đeef đa ra trong đề bài ( phải chăm chỉ học tập
lao động tốt ) => LĐ a bỏ
* thiếu LĐ cần thiết, mạch văn bị ngắt quãng, vấn đề đa ra NL không đợc làm sáng rõ
=> thêm : “ Đất nớc cần những ngời tài giỏi
Hay : “ Phải chăm học mới học giỏi, mới thành tài để XD đát n- ớc”
* LĐ b để ở vị trí đó không hợp lí , bài văn thiếu mạch lạc L Đ d không nên đứng trớc L Đ c
Điều chỉnh lại :
a. đât nớc cần những ngời tài giỏi để đa tổ quốc đI lên đài vinh quang, sánh kịp với bạn bè năm châu.
b. Quanh ta có nhiều tấm gơng của bạn bè , phấn đấu học giỏi để đáp ứng yêu cầu của đát nớc.
c. Muốn học giỏi, muốn thành tài trớc hết phải chăm học
d. Một số bạn ở lớp ta còn ham chơi, cha chăm học làm thầy cô và cha mẹ buồn lòng
e. Nếu giờ càn chơi bời, không chịu học thì sau này càng gặp khó khăn.
g. Vậy các bạn nên bớt chơi, chịu khó học tập chăm chỉ,sẽ trở thành con ngời bổ ích…
II. Trình bày luận điểm ( 19 ph ) H. Em hãy nhắc lại những điều cần thiết khi trình bày luận điểm ? ( HS theo KT của bài trớc - trìng bày ) HS thực hiện bài tập 2 - trình bày
GV . ĐHKT : * SD câu 1 đợc, vì : có tác dụng chuyển đoạn, nôid đoạn GT đợc LĐ Mới
đơn giản , dễ làm theo.
* SD câu 2 -> không đợc , vì : LĐ d không phảI là N/N của L Đ 2 * SD câu 3 -. đợc , vì : GT đợc LĐ mới, nối LĐ trớc đó, tạo ra giọng điệu mật , gầ gũi ,phù hợp với giọng đối thoại , trao đổi.
( Cách 3 là hay nhất ) Các cách khác: