Bảng 3.2 Ma trận đề kiểm tra
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Thá
3.2.1. Bồi dưỡng nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan
trọng của dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
3.2.1.1. Mục tiêu
- Bồi dưỡng nhận thức cho cán bộ quản lý , giáo viên về tầm quan trọng của dạy học theo chuẩn KT , KN.
- Bồi dưỡng cho GV một số kĩ năng để thực hiện d ạy học theo chuẩn KT , KN như: Cách xác định mục tiêu bài học , môn học ; lựa chọn nội dung , phương pháp dạy học; ra đề kiểm tra ....
3.2.1.2. Nội dung và hình thức
- Phở biến lại chương trình GDPT ( Bộ GD&ĐT ban hành ngày 5/5/2006, theo quyết định số 16/ 2006/QĐ – BGDĐT), từ đó nâng cao sự hiểu biết và tầm quan trọng của dạy học theo chuẩn KT , KN đến từng cán bộ quản lí và giáo viên của nhà trường .
- Hướng dẫn giáo viên vận dụng chuẩ n KT , KN để xây dựng mục tiêu bài học, môn học.
- Hướng dẫn giáo viên vận dụng chuẩn KT , KN để lựa chọn nội dung , phương pháp và hình thức tổ chức dạy học .
- Hướng dẫn giáo viên vận dụng chuẩn KT, KN để ra đề kiểm tra đánh giá. Hình thức:
- Cử cán bộ , giáo viên tham gia các lớp tập huấn do phịng , sở, bợ GD&ĐT tở chức.
- Nhà trường mời chuyên gia về trường tập huấn cho cán bộ , giáo viên. - Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tự học , tự nghiên cứu tài liệu .
3.2.1.3 .Tổ chức thực hiện
- Cấp trường:
+ Tổ chức cho cán bộ quản lí , tổ trưởng chuyên môn tham gia đầy đủ các lớp tập huấn về dạy học theo chuẩn KT , KN do phịng, sở GD &ĐT tở chức. Vai trò của lực lượng n ày là vô cùng quan trọng . Nhận thức của lực lượng này tác động lớn nhất đến quá trình dạy học và QL hoạt động dạy học theo chuẩn KT, KN.
+ Mời chuyên gia bồi dưỡng nhận thức và kỹ năng dạy học theo chuẩn KT, KN.
+ Tổ chức thảo luận về dạy học theo chuẩn KT, KN 1 lần/tháng.
+ Mỗi cán bộ quản lí trong Ban giám hiệu dự tối hiểu 8 buổi sinh hoạt chuyên môn của các tổ trong một học kỳ (mỗi tổ 2 lần trong một học kỳ), đặc biệt có cách nghe phản hồi khách quan từ GV và HS.
+ Tổ trưởng chuyên môn cần thường xuyên trao đổi , truyền đạt đến các giáo viên trong tổ mình về tầm quan trọng trong dạy học theo chuẩn KT ,KN.
+ Đổi mới hình thức sinh hoạt tổ nhóm để thời gian chính trong sinh hoạt tổ nhó m là bàn bạc , trao đởi về mục tiêu các bài học , môn học, lựa chọn phương pháp dạy học , ra đề kiểm tra... theo chuẩn KT, KN.
+ Phân chia thời gian sinh hoạt chuyên môn trong một tháng cụ: Mỗi tuần một buổi sinh hoạt chun mơn, trong đó:
Tuần 1: Triển khai hoạt động tháng
Tuần 2: Các nhóm sinh hoạt chun mơn, thảo luận các vấn đề về dạy học theo chuẩn KT, KN.
Tuần 3: Thực hiện các chuyên đề đã thảo luận. Tuần 4: Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm. - Đối với giáo viên :
+ Tham gia đầy đủ các lớp tập huấn do nhà trường cử đi và các lớp tập huấn tại trường .
+ Thực hiện tốt việc đổi mới trong soạn giáo án , lựa chọn nội dung , phương pháp dạy học ... theo chuẩn KT, KN.
+ Tích cực tham gia các buổi thảo luận về dạy học theo chuẩn KT, KN tại trường và trong các buổi sinh hoạt chuyên môn.
+ Tăng cường học hỏi , tự bồi dưỡng các kỹ năng dạy học theo chuẩn KT, KN.
+ Chú ý trao đổi với HS và có biện pháp đánh giá, giúp HS điều chỉnh phương pháp và kết quả học tập.
3.2.2. Bồi dưỡng giáo viên thực hiện qui trình dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
3.2.2.1 Mục tiêu
- Từng bước đổi mới toàn diện 3 bước của qui trình dạy học theo chuẩn KT, KN.
- Quản lí hoạt động dạy học theo c huẩn KT, KN.
3.2.2.2. Nội dung của biện pháp
Bồi dưỡng cho giáo viên thực hiện 3 bước của qui trình dạy học theo chuẩn KT, KN (Theo tác giả Nguyễn Đức Chính [17])
(i) Bời dưỡng cho giáo viên thực hiện tốt bước chuẩn bị của qui trình dạy học:
+ Bồi dưỡng cho giáo viên cách phân tích nhu cầu như : mối quan hệ của mơn học mình dạy với các mơn học khác ; cách tìm hiểu thơng tin người học để xác định nội dung và phương pháp .
+ Bồi dưỡng cho giáo v iên về việc xác định mục tiêu dạy học theo chuẩn KT, KN. Có thể nói rằng đây là một trong những kỹ năng mà giáo viên trẻ của nhà trường đang yếu nhất . Thông thường giáo viên xác định mục tiêu dạy học rất qua loa, đại khái.
+ Bồi dưỡng cho giáo viên cách lập kế hoạch dạy học theo chuẩn KT-KN. (ii) Bồi dưỡng cho giáo viên thực hiện việc thực thi qui trình dạy học : + Bồi dưỡng giáo viên kỹ năng soạn giáo án theo chuẩn KT , KN: xác định mục tiêu chi tiết tới từng đơn vị kiến thức ; kỹ năng, thái độ đạt được của HS, lựa chọn hình thức hình thức tổ chức DH, PPDH, TBDH.
+ Bồi dưỡng cho giáo viên cách l ập hồ sơ môn học . Theo tác giả Nguyễn Đức Chính , hồ sơ môn học gồ m các tài liệu : Hồ sơ GV , hồ sơ lớp học, các phiếu điều tra , kết quả phân tích phiếu điều tra , các đề kiểm tra khảo sát chất lượng, kế hoạch dạy học đã được phê duyệt , kế hoạch KTĐG đã được phê duyệt, các bài giảng , các công cụ hỗ trợ , bản ghi kết quả học tập , các báo cáo ghi chép, các minh chứng [17]
(iii) Bồi dưỡng cho giáo viên cách tự đánh giá , cải tiến:
+ Bồi dưỡng ý thức và kỹ năng ghi chép , đánh giá : Giáo viên cần ghi chép thông số, số liệu, đặc biệt chú ý ghi chép các mặt được , chưa được trong
quá trình thực hiện chương trình giáo dụ ; các ý kiến nhận xét của đồng nghiệp, của cán bộ thanh tra chuyên môn , phản hồi của học sinh ,...
+ Bồi dưỡng ý thức và cách thức xây dựng kế hoạch cải tiến chương trình.
3.2.2.3. Tổ chức thực hiện
- Mời chuyên gia về trường tập huấn cho toàn thể giáo viên của nhà trường về việc thực hiện qui trình dạy học theo chuẩn KT , KN. Thời gian thực hiện: Đầu tháng 8 hàng năm.
- Thực hiện tự bồi dưỡng tập trung theo phương pháp hội thảo :
+ Nhà trường tổ chức tập huấn cho tồn thể giáo viên về lí luận chung , cung cấp một số mẫu như : phiếu điều tra để phân tích nhu cầu , mẫu lập kế hoạch dạy học, mẫu kế hoạch bài dạy , phiếu ghi chép cải tiến ....
+ Chia tổ thảo luận và tiến hành viết hồ sơ môn học . + Đại diện mỗi môn trình bày sản phẩm .
+ Thảo luận, đánh giá, bổ sung để giáo viên hồn thành hồ sơ mơn học . - Thống nhất các mẫu trong hồ sơ môn học để thực hiện trong năm học. Sau đây là một ví dụ về các mẫu trong hồ sơ mơn học của mơn Tốn:
+ Mẫu phiếu điều tra
PHIẾU ĐIỀU TRA
(Dùng để xác định vị trí mơn Tốn học trong chương trình của bậc học hay cấp học; Điều tra đối tượng học sinh)
Để giúp chúng tôi có thể đưa ra những biện pháp hỗ trợ tốt hơn cho các em trong quá trình học tập mơn Tốn ở trường phổ thơng, mong các em hãy cho biết một số thông tin dưới đây. Không có câu trả lời nào bị đánh giá đúng hoặc sai, các thơng tin mang tính cá nhân sẽ được giữ bí mật.
Câu 1. Em đồng ý hay không đồng ý với các ý kiến dưới đây
(Hãy tích lựa chọn 1 đáp án phù hợp với quan điểm của em)
Đồng ý
Không đồng ý a) Em cảm thấy rất thú vị khi tìm hiểu các cách chứng
minh khác nhau của các bài tập trong mơn Tốn 1 2 b) Em thích đọc các câu chuyện về lịch sử Tốn học,
giai thoại về các nhà Toán học. 1 2 c) Em thấy hào hứng khi được tìm hiểu về các vấn đề
liên quan đến Toán học 1 2
d) Học Toán tốt sẽ giúp em học tốt các môn học khác 1 2 e) Học Tốn tốt sẽ giúp em giải thích được các sự
kiện xảy ra xung quanh mình 1 2
f) Em học Tốn khơng chỉ để đạt danh hiệu học sinh
Câu 2. Hãy cho biết mức độ thực hiện những công việc sau đây của em (Hãy lựa chọn đáp án phù hợp với em)
Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hầu như không a) Xem các chương trình TV địi hỏi khả
năng tư duy Toán học 1 2 3 4
b) Mượn hoặc mua sách về chủ đề Toán
học 1 2 3 4
c) Đọc các thông tin từ các trang web về
chủ đề Toán học 1 2 3 4
d) Đọc tạp chí, báo, hay những vấn đề có
liên quan đến Tốn học 1 2 3 4
e) Liên hệ với thầy cơ tìm hiểu, viết bài
về một số chủ đề trong mơn Tốn 1 2 3 4 Câu 3. Mỗi tuần em dành bao nhiêu thời gian để học Toán?
(Hãy lựa chọn đáp án phù hợp với em)
Không học Dưới 2 tiếng một tuần 2 tiếng đến dưới 4 tiếng một tuần 4 tiếng đến dưới 6 tiếng một tuần 6 tiếng hoặc nhiều hơn trong 1 tuần a) Thời gian học chính thức ở trường 1 2 3 4 5
b) Thời gian học ngồi giờ
(ngoại khóa, học thêm) 1 2 3 4 5
Câu 4. Khi học Toán ở trường, các hoạt động sau diễn ra như thế nào? (Lựa chọn phương án phù hợp với ý kiến của em)
Trong tất cả các giờ Hầu hết các giờ học Trong 1 vài giờ học Hầu như khơng a) Học sinh có cơ hội để trình bày ý kiến 1 2 3 4 b) Học sinh có cơ hội thực hành, liên hệ
thực tiễn 1 2 3 4
c) Học sinh được yêu cầu đặt ra các câu hỏi dự kiến cần giải quyết liên quan đến bài
học 1 2 3 4
d) Học sinh được yêu cầu áp dụng kiến thức mới học vào giải thích một vấn đề
trong cuộc sống. 1 2 3 4
e) Học sinh được yêu cầu rút ra kết luận, nhận xét từ những vấn đề đã học/thảo
luận 1 2 3 4
f) Giáo viên nêu vấn đề mở rộng cho học
sinh tìm hiểu 1 2 3 4
g) Có các cuộc tranh luận/thảo luận diễn ra
trong lớp học 1 2 3 4
h) Học sinh được khuyến khích để chọn
i) Học sinh có các cuộc thảo luận về chủ đề
cho trước 1 2 3 4
k)
Giáo viên sử dụng các ví dụ về ứng dụng của Tốn học để giúp học sinh thấy được mối liên hệ giữa toán học với đời sống con người
1 2 3 4
Câu 5. Hãy cho biết kết quả học tập mơn Tốn của em?
(Lựa chọn vào kết quả đúng với bạn)
Tốt (từ 8,0 trở lên) Khá (từ 7,0 đến nhỏ hơn 8,0) Trung bình (từ 5,0 đến nhỏ hơn 7,0) Yếu (dưới 5,0) a) Lớp …. 1 2 3 4 b) Học kì I ….. 1 2 3 4 c) Dự kiến học kì II lớp…. 1 2 3 4
Nếu có thể, hãy cho biết nguyên nhân của kết quả mà em đạt được 1. Phía giáo viên:
……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………… 2. Phía bản thân: …………………………………………………………………………...………… ………………………………………………………………………………………. ………………
Câu 6. Em mong muốn giáo viên giảng dạy mơn Tốn như thế nào? (Về phương pháp, cách kiểm tra,……)
………………………………………………………………………………… …
Câu 7. Em thấy phương pháp kiểm tra mơn Tốn hiện nay đã phù hợp chưa? Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Rất không phù hợp
1 2 3 4
Câu 8. Em có thể chia sẻ với chúng tơi một số quan điểm của mình về cách học và kiểm tra mơn Tốn hiện nay (những hạn chế và mong muốn hướng đổi mới theo cách của em).
…………………………………………………………………………………
PHIẾU ĐIỀU TRA NHU CẦU HỌC SINH
(MỞ ĐẦU BÀI HỌC)
Họ và tên:………………………………………. Lớp: ……………………………………………. Trường: …………………………………………
Ghi lại những gì em biết về.................. Sau đó viết ra những câu hỏi cho những điều em muốn biết về..................... Khi hoàn thành bài học, hãy ghi lại những gì em đã học được.
Những điều em Biết Những điều em Thắc
mắc
Những điều em Hiểu được sau bài học ……………………… ……………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………………
+) Mẫu kế hoạch dạy học:
TRƢỜNG THCS THÁI THỊNH, ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI TỔ: TỐN
KẾ HOẠCH DẠY HỌC 1. Mơn học: …..
2. Chƣơng trình:Lớp:…
3. Học kì: I Năm học: 20…-20… 4. Họ và tên giáo viên
……………………………………….. Điện thoại:……..
5. Địa điểm Văn phịng Tổ bộ mơn
Điện thoại: E-mail: Lịch sinh hoạt Tổ: Phân công trực Tổ:
6. Các chuẩn của môn học (Theo chuẩn KT, KN do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành)
Sau khi kết thúc học kì, học sinh sẽ - Kiến thức:
- Kĩ năng:
7. Yêu cầu về thái độ: 8. Mục tiêu chi tiết: Mục tiêu
Nội dung
MỤC TIÊU CHI TIẾT
Bậc 1 (Nhớ) Bậc 2 (Hiểu, Vận dụng) Bậc 3 (Phân tích, Tổng hợp, Đánh giá) Chƣơng I ….. Bài 1. Bài 2.
9. Khung phân phối chƣơng trình (dựa theo khung PPCT của Bộ GD-
ĐT ban hành)
Nội dung bắt buộc/số tiết Nội dung tự chọn Tổng số tiết Ghi chú Lí thuyết Bài tập Thực hành Ơn tập Kiểm tra 10. Lịch trình chi tiết
(Dựa theo phân phối chương trình lớp ….- Học kì …)
Chƣơng Bài học Tiết HTTC DH Chuẩn bị PP, học liệu, PTDH KTĐG Ghi chú
11. Kế hoạch kiểm tra đánh giá:
- Kiểm tra thường xuyên (cho điểm/không cho điểm): vấn đáp trên
lớp, sử dụng phiếu học tập, sử dụng các kĩ thuật kiểm tra đánh giá nhanh trên lớp.
- Kiểm tra định kì: Hình thức kiểm tra đánh giá Số lần Trọng số Thời điểm/nội dung
Kiểm tra miệng Kiểm tra 15’ Kiểm tra 45’ Kiểm tra 90’
+) Mẫu kế hoạch bài dạy (giáo án)
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN: ĐIỆN THOẠI: EMAIL:
LỚP THỰC HIỆN: Lớp …. THỜI GIAN THỰC HIỆN: …..
TIÊU ĐỀ BÀI DẠY ……………………………………………………………… MỤC ĐÍCH ………………………………………………………………… …….. ………………………………………………………………… ……. MỤC TIÊU DẠY HỌC Bậc 1: ………………………………………………………… Bậc 2: ………………………………………………………… Bậc 3: ………………………………………………………… PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ……………………………………………………………
NỘI DUNG CHI TIẾT CÁC
BƢỚC LÊN LỚP
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG
THẦY - TRỊ HỌC LIỆU, PHƢƠNG TIỆN CƠNG NGHỆ ĐIỀU CHỈNH PHÙ HỢP VỚI ĐỐI TƢỢNG 1 2 3 4 KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
Mục tiêu Thời điểm Phƣơng pháp và
công cụ đánh giá Tiêu chí đánh giá
…………………… …………….. ………………… …………………
GHI CHÉP ĐÁNH GIÁ CẢI TIẾN
Thời
gian Lớp Ưu điểm Hạn chế Giải pháp cải tiến
KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
BÀI KIỂM TRA - Môn: ….. Lớp…… Thời gian làm bài:.....
1. Mục đích
- Đối với GV: …… - Đối với HS:…… 2. Nội dung kiểm tra: 3. Mục tiêu: 4. Dàn bài thi: Mục tiêu Nội dung Bậc 1 Bậc 2 Bậc 3 Tổng TN TL TN TL TN TL TN TL
5.Câu hỏi kiểm tra:
6. Tiêu chí đánh giá và biểu điểm Phần trắc nghiệm
Câu Đáp án Điểm
01 02
Phần tự luận TT Đáp án Thang điểm Câu… a) b) c) d)
+ Danh mục thành phần hồ sơ môn học
DANH MỤC THÀNH PHẦN HỒ SƠ MƠN HỌC
1. Trang bìa
2. Hồ sơ giáo viên (các bản ghi thành tích, triết lí dạy học của giáo viên, văn bằng, chứng chỉ)
3. Hồ sơ của lớp học
4. Kế hoạch dạy học năm học (được phê duyệt trong năm)
5. Kế hoạch kiểm tra đánh giá môn học (được phê duyệt trong năm)
6. Các bài giảng (bao gồm giáo án thường, giáo án điện tử, bài giảng điện tử)
7. Các công cụ hỗ trợ dạy học (bao gồm học liệu cơ bản, băng đĩa học liệu, công cụ kiểm tra đánh giá, đề kiểm tra, phiếu điều tra)
8. Bản ghi kết quả học tập của học sinh 9. Các báo cáo ghi chép
3.2.3. Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
- Tạo phong trào thi đua dạy tốt trong giáo viên, học tốt với học sinh.
- Tạo điều kiện để giáo viên thể hiện tài năng sư phạm trong dạy học bám sát chuẩn KT, KN.
- Giúp cán bộ quản lí đánh giá được thực trạng về đổi mới giảng dạy của giáo viên theo chuẩn KT, KN.
3.2.1.2 Nội dung
Hội thi được tổ chức theo 2 phần thi:
- Phần 1: Hồ sơ giảng dạy theo chuẩn KT, KN.
Ở phần thi này, mỗi giáo viên sẽ trình bày trước ban giám khảo về hồ sơ mơn của mình theo chuẩn KT, KN. Các hồ sơ cần trình bày trước ban giám khảo gồm:
+ Hồ sơ GV. + Hồ sơ lớp học.