TT Nội dung
Mức độ thực hiện (%)
Rất tốt Tốt TB Chƣa tốt
CB QL G V CB QL GV CB QL GV CB QL G V 1 Đề ra những quy định cụ thể thống nhất về việc soạn bài và chuẩn bị tiết dạy
9 10 63 70 28 20 0 0
2
Tổ chuyên môn lập kế hoạch kiểm tra định kỳ và đột xuất bài giảng
TT Nội dung
Mức độ thực hiện (%)
Rất tốt Tốt TB Chƣa tốt
CB QL G V CB QL GV CB QL GV CB QL G V của GV
3 Kiểm tra việc sử dụng
tài liệu sách tham khảo 8 10 9 10 19 20 64 60 4
Bồi dưỡng phương pháp soạn bài và chuẩn bị lên lớp
9 10 19 20 27 20 45 50 5 Sử dụng kết quả kiểm
tra trong đánh giá GV 60 50 10 20 30 30 0 0 Nhận xét: Thực tế cho thấy cán bộ QL và GV đã rất coi trọng những quy định cụ thể về việc soạn bài và chuẩn bị lên lớp của GV. Trong việc chuẩn bị lên lớp, giáo án là bản thiết kế bài giảng. Qua kết quả điều tra chúng ta thấy việc nhà trường đề ra những quy định cụ thể về việc soạn bài và chuẩn bị tiết dạy đạt 69% ở mức rất tốt và tốt đối với cán bộ QL, 80% đối với GV, nhưng theo theo một số GV thì mẫu giáo án cịn chung chung, chưa phù hợp đặc trưng môn học. Việc kiểm tra giáo án của GV được tổ chức chuyên môn làm tốt. Theo kết quả điều tra: cán bộ QL đã làm tốt và rất tốt nội dung “Tổ chuyên môn lập kế hoạch kiểm tra định kỳ và đột xuất bài giảng của GV ”.
Việc bồi dưỡng phương pháp soạn bài và chuẩn bị bài lên lớp vẫn chưa được chú trọng, có đến 50% GV cho rằng việc làm này chưa tốt, điều này ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng làm giáo án vì nhiều GV GDQP-AN cịn trẻ về độ tuổi và thâm niêm giảng dạy, vì vậy năng lực về nghiệp vụ sư phạm cịn hạn chế. Vậy Khoa, bộ mơn cần tổ chức bồi dưỡng định kỳ cách soạn giáo án, bài giảng và chuẩn bị lên lớp cho GV.
Có thể nói hạn chế lớn nhất trong bản khảo sát này là công tác kiểm tra việc sử dụng tài liệu tham khảo. Có đến 64% cán bộ QL và 60% GV cho rằng việc này làm chưa tốt. Điều này dẫn đến tình trạng cơ hội học tập mở rộng kiến thức của SV hạn chế, và trình độ chun mơn của GV ngày càng chênh lệch.
Vì việc soạn bài và chuẩn bị tiết dạy được cả Ban giám hiệu và GV nhận thức là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất của GV nên việc sử dụng kết quả kiểm tra trong đánh giá xếp loại GV được thực hiện ở mức rất tốt.
* Quản lý nề nếp lên lớp giảng dạy và việc vận dụng phương pháp, phương tiện dạy học của GV.
Hoạt động DH trong trường hiện nay được thực hiện chủ yếu bằng hình thức DH trên lớp, với những giờ lên lớp và hệ thống bài học cụ thể. QL nề nếp DH là xây dựng tập thể nhà trường ổn định cao về tổ chức hoạt động sư phạm, tinh thần cộng đồng trách nhiệm, thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ DH. QL nề nếp DH là xây dựng môi trường nhà trường mang tính giáo dục cao. Nói cách khác, QL giờ lên lớp là hình thức tổ chức, quản lí cơ bản và chủ yếu nhất của quá trình dạy học trong nhà trường để đạt được mục tiêu môn học.
Trong q trình QL hoạt động DH, Hiệu trưởng phải có những biện pháp tác động cụ thể, phong phú, linh hoạt vào các bộ phận chuyên môn và Khoa GDQP để thúc đẩy GV chuẩn bị tốt đồ dùng DH, nâng cao chất lượng giờ lên lớp.