8. Cấu trỳc của luận văn
2.3. Thực trạng hoạt động của hệ thống thụng tin QLGD Trung học phổ thụng
2.3.2. Nhận thức của cỏn bộ quản lớ và giỏo viờn về vai trũ của hệ thống thụng
hệ thống thụng tin QLGD toàn ngành GD&ĐT thành phố Hải phũng. Tuy nhiờn kể cả bộ phận quản lý thụng tin cấp sở cũng nhƣ cấp trƣờng đều chỉ đƣợc coi nhƣ là một nhiệm vụ thống kờ, bỏo cỏo số liệu lờn cấp trờn, chứ chƣa phục vụ cú hiệu quả cho cụng tỏc QLGD của Ban giỏm hiệu tại nhà trƣờng. Từng trƣờng chƣa cú sự thống nhất và hiểu đỳng khỏi niệm cỏc tiờu chớ và chỉ số giỏo dục. Những thụng tin giỏo dục đƣợc kờ khai, thu thập ban đầu tại trƣờng THPT chƣa đạt đƣợc những yờu cầu chớnh xỏc, đầy đủ và kịp thời. Vỡ vậy ở từng bộ phận của hệ thống thụng tin QLGD đều cú vai trũ nhất định, nếu một trong cỏc mắt xớch đú cụng tỏc thụng tin bị yếu, bị coi nhẹ đều ảnh hƣởng đến toàn bộ guồng mỏy thu thập và xử lý số liệu thống kờ và thụng tin quản lý cho nhà nƣớc và của toàn ngành Giỏo dục.
2.3.2. Nhận thức của cỏn bộ quản lớ và giỏo viờn về vai trũ của hệ thống thụng tin QLGD thụng tin QLGD
Bảng 2.4 dƣới đõy thống kờ kết quả trƣng cầu ý kiến của cỏc đối tƣợng về vai trũ của hệ thống thụng tin QLGD.
Bảng 2.4: Đỏnh giỏ của giỏo viờn và CBQLGD về tầm quan trọng của hệ thống thụng tin QLGD Đối tƣợng Vai trũ CBQLGD Giỏo viờn SL % SL % - Rất quan trọng 16 20 10 8,33 - Quan trọng 60 75 71 59,17 - Bỡnh thƣờng 4 5 39 32,5 - Khụng quan trọng 0 0 0 0
Kết quả bảng 2.4 cho thấy: Đa số giỏo viờn và CBQLGD nhận thức đỳng về vai trũ và vị trớ của hệ thống thụng tin QLGD với hoạt động quản lớ
giỏo dục. Cú 95% CBQLGD khẳng định hệ thống thụng tin QLGD cú vai trũ rất quan trọng và quan trọng với hoạt động quản lớ giỏo dục. Trong khi đú, cú tới 32,5% giỏo viờn cho rằng hệ thống thụng tin QLGD chỉ cú vai trũ bỡnh thƣờng với hoạt động quản lớ giỏo dục.
Để xỏc định rừ về nhận thức của giỏo viờn và CBQLGD về vai trũ và vị trớ của hệ thống thụng tin QLGD với hoạt động quản lớ giỏo dục, chỳng tụi tiến hành khảo sỏt nhận thức của cỏc đối tƣợng về tỏc dụng của hệ thống thụng tin QLGD với hoạt động quản lớ giỏo dục. Kết quả thể hiện ở bảng 2.5.
Bảng 2.5: Nhận thức của giỏo viờn và CBQLGD về tỏc dụng của của hệ thống thụng tin QLGD với hoạt động QLGD
Đối tƣợng
Tỏc dụng
CBQLGD Giỏo viờn
SL % SL %
Đảm bảo thụng tin giữa cỏc cấp 72 90 98 81,67
Cú cơ sở ra quyết định quản lớ 67 83,75 83 69,17
Giải quyết tốt cỏc tỡnh huống 56 70 80 66,67
Duy trỡ quan hệ giữa cỏc
trƣờng 53 66,25 61 50,33
Nõng cao chất lƣợng quản lớ 64 80 71 59,17
Nõng cao chất lƣợng giỏo dục 61 76,25 66 55
Qua kết quả bảng 2.5 cho thấy: Cỏn bộ QLGD và giỏo viờn đỏnh giỏ cao về tỏc dụng của hệ thống thụng tin QLGD với hoạt động quản lớ giỏo dục. Cú trờn 50% cỏn bộ QLGD và giỏo viờn nhận thức đầy đủ về cỏc tỏc dụng của
hệ thống thụng tin QLGD. Đặc biệt, tỏc dụng “Đảm bảo thụng tin giữa cỏc
cấp” đƣợc đỏnh giỏ cao nhất với 90% ý kiến của CBQLGD và 81,67% ý kiến
của giỏo viờn. Tỏc dụng “Giải quyết tốt cỏc tỡnh huống” đƣợc đỏnh giỏ thấp nhất cũng cú tới 50,33% ý kiến của CBQLGD và 66,25% ý kiến của sinh viờn.
So sỏnh giữa nhận thức của CBQLGD và giỏo viờn về vấn đề này cho thấy giỏo viờn cú nhận thức chƣa toàn diện về vai trũ của hệ thống thụng tin QLGD.
Với kết quả bảng 2.4.và 2.5, chỳng tụi cho rằng, CBQLGD và giỏo viờn cỏc trƣờng THPT thành phố Hải phũng đó cú nhận thức tƣơng đối đỳng đắn về vị trớ và vai trũ của hệ thống thụng tin QLGD với hoạt động quản lớ giỏo dục.Tuy nhiờn, mức độ nhận thức của giỏo viờn cũn chƣa thật toàn diện và hạn chế hơn so với nhận thức của đội ngũ cỏn bộ QLGD.
Kết quả nhận thức nờu trờn cú ảnh hƣởng đỏng kể đến quỏ trỡnh tổ chức và vận hành hệ thống thụng tin QLGD giữa Sở GD&ĐT với cỏc trƣờng theo hai chiều cũng nhƣ hệ thống thụng tin QLGD trong nội bộ từng trƣờng THPT.
2.3.3. Nhõn lực cho hoạt động thụng tin QLGD (trong hệ thống thụng tin QLGD)
Nhõn lực tham gia hoạt động trong hệ thống thụng tin QLGD cú vai trũ rất quan trọng đối với chất lƣợng của hệ thống này. í kiến đỏnh giỏ của cỏc đối tƣợng về thực trạng nhõn lực hoạt động thụng tin QLGD của thành phố Hải phũng đƣợc thể hiện nhƣ số liệu bảng 2.6.
Bảng 2.6: Đỏnh giỏ của cỏc đối tƣợng về nhõn lực hoạt động thụng tin QLGD của thành phố Hải phũng
Đối tƣợng Nội dung đỏnh giỏ
CBQLGD Giỏo viờn
SL % SL %
+ Nhiệt tỡnh 65 81,25 68 56,67
+ Chƣa nhiệt tỡnh 15 18,75 52 43,33
+ Cú kinh nghiệm 72 90 85 70,83
+ Đồng đều về chất lƣợng 61 76,25 73 60,83
+ Chƣa đề về chất lƣợng 19 23,75 47 39,17
Kết quả điều tra cho thấy cú những ý kiến trỏi ngƣợc nhau trong đỏnh giỏ về nhõn lực hoạt động thụng tin QLGD của thành phố. Trong khi đa số CBQL cho rằng cỏn bộ giỏo viờn tham gia trong hệ thống thụng tin QLGD nhiệt tỡnh trong cụng tỏc (với 81,25% ý kiến) thỡ chỉ cú 56,67% giỏo viờn đƣợc hỏi đồng ý với ý kiến này và cú tới 43,33% giỏo viờn khụng đồng ý. Cú 90% số CBQL và 70,83% giỏo viờn cho rằng nhõn lực hoạt động thụng tin QLGD là những ngƣời cú kinh nghiệm. Về chất lƣợng nhõn lực, chỉ cú 76,25% CBQLGD và 60,83% giỏo viờn cho rằng cú sự đồng đều về chất lƣợng.
Trờn thực tế, nhõn lực hoạt động trong hệ thống thụng tin QLGD của thành phố Hải phũng nhƣ sau: Tại cơ quan Sở GD&ĐT Hải phũng, nhõn lực làm cụng tỏc thụng tin bao gồm cỏc cỏn bộ làm cụng tỏc tổng hợp, thống kờ và tin học, giỳp Giỏm đốc sở quản lý cụng tỏc thụng tin QLGD tại địa phƣơng, giỏm đốc chịu trỏch nhiệm xõy dựng và kiện toàn hệ thống thụng tin QLGD cú chất lƣợng theo cỏc tiờu chớ nhƣ: Đầy đủ, chớnh xỏc, kịp thời và đỳng theo hệ thống biểu mẫu bỏo cỏo định kỳ của Bộ GD&ĐT quy định. Với trƣờng THPT, nhõn lực cho hoạt động thụng tin QLGD là một hoặc hai cỏn bộ, giỏo viờn làm kiờm nhiệm cụng tỏc thống kờ, kế hoạch. Cỏc trƣờng THPT thƣờng giao nhiệm vụ cho đ/c Phú hiệu trƣởng phụ trỏch cụng tỏc quản lý thụng tin, giỳp việc hiệu trƣởng trong việc xõy dựng kế hoạch nhà trƣờng. Ngoài ra cũn cú cỏc thành viờn là giỏo viờn hoặc Thƣ ký hội đồng giỏo dục của trƣờng hoặc giỏo viờn dạy mụn Tin học, cụng nghệ. Bộ phận này chịu trỏch nhiệm thu thập, lƣu trữ và xử lý cỏc thụng tin của nhà trƣờng theo hƣớng dẫn của sở GD&ĐT và cỏc đơn vị phối hợp khỏc. Chƣa cú cỏn bộ chuyờn trỏch về thụng tin QLGD trong cỏc nhà trƣờng THPT, cụng tỏc thu thập dữ liệu về học sinh do cỏc giỏo viờn chịu trỏch nhiệm, phần đụng số giỏo viờn này chƣa đƣợc đào tạo về nghiệp vụ thụng kờ và xử lý dữ liệu giỏo dục
và đặc biệt việc lƣu trữ thụng tin chƣa khoa học là tỡnh trạng phổ biến ở cỏc nhà trƣờng THPT của thành phố Hải phũng. Chớnh vỡ vậy chất lƣợng cụng tỏc thụng tin QLGD chƣa cao và chƣa đồng bộ. Để tăng cƣờng nghiệp vụ thống kờ số liệu, Trung tõm thụng tin QLGD đó ban hành cuốn “Sổ tay thống
kờ giỏo dục và đào tạo” (1999) (Bộ GD&ĐT-1999, sổ tay thống kờ GD & ĐT, Trung tõm thụng tin QLGD, Hà Nội) và tổ chức nhiều lớp tập huấn nghiệp vụ nõng cao kỹ năng cho cỏc nhõn lực làm cụng tỏc thụng kờ từ TP đến cỏc cơ sở trƣờng học.