10. Cấu trỳc của luận văn
1.1. Cơ sở lý luận
1.1.3.2. Đổi mới phương phỏp dạy học húa học ở trường trung học phổ thụng
Luật giỏo dục, năm 2005 đó chỉ rừ “Phương phỏp giỏo dục phổ thụng
phải phỏt huy tớnh tớch cực, tự giỏc, chủ động, sỏng tạo của học sinh; phự hợp với đặc điểm của từng lớp học, mụn học; bồi dưỡng phương phỏp tự học, rốn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tỏc động đến tỡnh cảm, đem
lại niềm vui, hứng thỳ học tập cho học sinh”.
Từ thực tế của ngành giỏo dục, cựng với yờu cầu đào tạo nguồn nhõn lực cho sự phỏt triển đất nước chỳng ta đang tiến hành đổi mới PPDH chỳ trọng đến việc phỏt huy tớnh tớch cực chủ động của HS coi HS là chủ thể của quỏ trỡnh dạy học. Phỏt huy tớnh tớch cực học tập của HS là nguyờn tắc nhằm nõng cao chất lượng, hiệu quả của quỏ trỡnh dạy học. Nguyờn tắc này đó được nghiờn cứu, phỏt triển mạnh mẽ trờn thế giới và được xỏc định là một trong những phương hướng cải cỏch giỏo dục phổ thụng Việt Nam. Những tư tưởng, quan điểm, những tiếp cận mới thể hiện nguyờn tắc trờn đó được chỳng ta nghiờn cứu, ỏp dụng trong dạy học cỏc mụn học và được coi là phương
hướng dạy học tớch cực.
Đề ỏn “Đổi mới căn bản, toàn diện giỏo dục” được thụng qua một lần nữa khẳng định quyết tõm đổi mới nền giỏo dục, trong đú chỳ trọng đến PPDH. Hiện nay, chỳng ta đang thực hiện đổi mới chương trỡnh và sỏch giỏo khoa phổ thụng mà trọng tõm là đổi mới PPDH.
Trong bộ mụn Húa học cần tăng tớnh thực nghiệm, ỏp dụng vào thực
động của học sinh.Bằng cỏch ỏp dụng nhiều PPDH khỏc nhau, tăng sử dụng kờnh hỡnh, cỏc biện phỏp hỗ trợ khỏc: tranh ảnh, thớ nghiệm ảo ...