Vấn đề nguyờn tử, phõn tử và liờn kết cú vai trũ rất quan trọng trong việc hỡnh thành kiến thức, giỳp HS đi sõu hơn vào bản chất của húa học. Khuụn khổ của luận văn này chỉ bước đầu sắp xếp cỏc phần kiến thức cho phự hợp với điều kiện tuyển chọn và bồi dưỡng HSG tại tỉnh Bắc Giang và trường THPT Yờn Dũng số 2. Vấn đề nguyờn tử, phõn tử và liờn kết cũn liờn quan rất nhiều đến cỏc mảng kiến thức khỏc trong rất nhiều bài học cần cú thời gian, cụng sức
đầu tư, tỡm cỏch giải thớch ngắn gọn, hợp lớ, kớch thớch được sự sỏng tạo của học sinh.
Vấn đề phương phỏp sử dụng phần kiến thức mới chỉ đưa ra chung chung, nú khụng phải là mới, nhưng với sự đầu tư thời gian, nghiờm tỳc, biết chắt lọc cỏc phần kiến thức dễ hiểu cho HS tự học sẽ mang lại những hiệu quả vụ cựng to lớn, đặc biệt trong cụng tỏc bồi dưỡng HSG.
Cuối cựng chỳng tụi nhận thấy rằng đõy chỉ là những kết quả nghiờn cứu ban đầu. Vỡ trỡnh độ năng lực bản thõn và điều kiện thời gian cũn hạn chế chỳng tụi rất mong được sự gúp ý xõy dựng của cỏc thầy cụ giỏo làm cụng tỏc bồi dưỡng học sinh giỏi, giảng dạy ở cỏc lớp chuyờn húa cũng như cỏc bạn đồng nghiệp quan tõm đến vấn đề này.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ngụ Ngọc An (2005); 350 bài tập húa học chọn lọc và nõng cao lớp 10.
NXB Giỏo dục.
2. Nguyễn Duy Ái, Nguyễn Tinh Dung, Trần Thành Huế, Trần Quốc Sơn,
Nguyễn Văn Tũng (2004); Một số vấn đề chọn lọc của Húa học, Tập I. NXB
Giỏo dục
3. Ban tổ chức kỡ thi (2007); Tuyển tập đề thi Olympic 30 thỏng 4, lần thứ XIII mụn Húa học. NXB Đại học Sư phạm
4. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2000), Tài liệu giỏo khoa chuyờn húa học, Húa học 10. NXB Giỏo dục
5. Nguyễn Cương - Nguyễn Ngọc Quang - Dương Xuõn Trinh (1995); Lý luận dạy học húa học tập 1. NXB Giỏo dục, Hà Nội.
6. Nguyễn Cương - Nguyễn Thị Sửu - Nguyễn Mạnh Dung (2001);
Phương phỏp dạy học Húa học tập 1. NXB Giỏo dục, Hà Nội.
7. Vũ Cao Đàm (2001). Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học. NXB
Khoa học và kỹ thuật.
8. Trần Thành Huế (2009); Tư liệu húa học 10. NXB Giỏo dục
9. Lờ Kim Long, Đồn Việt Nga, Lờ Xũn Trọng (2006); Bồi dưỡng Húa học 10. NXB Giỏo dục.
10. Phan Trọng Ngọ (2005); Dạy học và phương phỏp dạy học trong nhà trường. NXB Đại học sư phạm
11. Nguyễn Ngọc Quang (1981), Lý luận dạy học đại cương. Trường cỏn bộ
giỏo dục quản lý Trung ương.
12. Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Cương, Dương Xuõn Trinh (1982). Lý luận dạy học hoỏ học,Tập 1. NXB Đại học Sư phạm.
13. Lõm Ngọc Thiềm, Lờ Kim Long (2006); Giỏo trỡnh nhập mụn Húa lượng tử. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
15. Đào Đỡnh Thức (1980); Cấu tạo nguyờn tử và liờn kết hoỏ học. Tập 2.
NXB đại học và trung học chuyờn nghiệp.
16. Đào Đỡnh Thức (1999); Bài tập húa học đại cương. NXB Giỏo dục.
17. Lờ Xuõn Trọng; Nguyễn Đức Chuy; Từ Ngọc ỏnh; Nguyễn Xuõn Trường; Lờ Mậu Quyền; Trần Quốc Đắc; Đặng Thị Oanh; Cao Thị
Thặng (2006); Tài liệu bồi dưỡng giỏo viờn thực hiện chương trỡnh,
sỏch giỏo khoa lớp 10 Trung học phổ thụng.
18. Vũ Anh Tuấn (2003); “Xõy dựng hệ thống bài tập húa học nhằm rốn luyện tư duy trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi húa học ở trường trung học phổ thụng”, Luận ỏn Tiến sĩ.
19. Đào Hữu Vinh (2000); 121 bài tập hoỏ học dựng bồi dưỡng HSG hoỏ 10, 11, 12. Tập 1,2. NXB tổng hợp Đồng Nai.
20. Đào Hữu Vinh, Phạm Đức Bỡnh (2012); Bồi dưỡng Học sinh giỏi húa học 10. NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chớ Minh.
PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 1: PHIẾU THAM KHẢO í KIẾN
VỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MễN HểA HỌC THễNG QUA CHUYấN ĐỀ: NGUYấN TỬ, PHÂN TỬ VÀ LIấN KẾT HểA HỌC
Họ tờn: ……………………………………………………….. Trường THPT ........................................... .............................. Số năm cụng tỏc:…….
1. Thầy (cụ) đó tham gia dạy bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) được bao lõu?
Dưới 3 năm Từ 3 ư 10 năm Trờn 10 năm Chưa từng tham gia
2. Theo thầy (cụ) việc dạy và học kiến thức trong sỏch giỏo khoa hiện hành cú đủ để phục vụ cụng tỏc thi và chọn học sinh giỏi
Đỏp ứng 100% Đỏp ứng khoảng trờn 50% Đỏp ứng được 20ư50% Đỏp ứng dưới 20%
3. Theo thầy (cụ) khi dạy đội tuyển HSG, giỏo viờn cú cần soạn chi tiết chuyờn đề HSG và phỏt cho HS nghiờn cứu trước ở nhà hay khụng?
Khụng cần thiết Rất cần thiết cho mọi chuyờn đề
Chỉ cần thiết với 1 số chuyờn đề Cần thiết, nhưng chỉ để cho HS biết
trước nội dung sẽ học
4. Theo thầy (cụ) khi dạy HSG, phương phỏp nào là hợp lớ
GV chia nhúm đưa nhiệm vụ, để cỏc nhúm trao đổi, giỏo viờn giải đỏp GV sẽ truyền thụ toàn bộ kiến thức
Để HS học độc lập í kiến khỏc
....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .................................................................................................................. .................... 5. Những nội dung kiến thức và phương phỏp đề xuất trong bồi dưỡng HSG tại địa phương đó đỏp ứng được những yờu cầu nào?
Đảm bảo khoa học, chớnh xỏc, phự hợp với thực tiễn Cung cấp đầy đủ kiến thức và kĩ năng
Trỡnh bày cỏc nội dung kiến thức đầy đủ, rừ ràng.
Nội dung kiến thức của cỏc chuyờn đề cũn thiếu cần bổ sung Những bổ sung khỏc
...........................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
6. í kiến của thầy (cụ) về việc kiểm tra đỏnh giỏ trong quỏ trỡnh bồi dưỡng HSG là Khụng cần thiết phải kiểm tra Kiểm tra thường xuyờn sau mỗi giờ học Chỉ kiểm tra sau khi kết thỳc chuyờn đề 7. Theo thầy (cụ) những nội dung mà chỳng tụi đề cú ý nghĩa như thế nào đối với hoạt động bồi dưỡng HSG húa học tại trường thầy (cụ)? ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ 8. Những gúp ý khỏc của thầy (cụ) ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ Xin chõn thành cảm ơn!
Chi tiết xin liờn hệ: Mai Đỡnh Nhường ư Trường THPT Yờn Dũng số 2, Bắc Giang ĐT: 0985419183;Email: nhuongmn.yd2@bacgiang.edu.vn
Phụ lục 2: Đề kiểm tra thực nghiệm và đỏp ỏn
ĐỀ 1 (Thời gian làm bài 45 phỳt)
Phần 1. Trắc nghiệm khỏch quan (4 điểm)
1. Rutherford đó chỉ ra rằng mẫu nguyờn tử của Thomson là sai khi bắn cỏc hạt vào lỏ vàng mỏng thỡ:
A. Một số hạt bị chuyển húa thành nguyờn tử heli
B. Một số hạt bị lệch đi hoặc bật trở lại
C. Rất nhiều hạt đi qua D. Đa số hạt lệch đi
2. Theo thuyết VB, trạng thỏi lai hoỏ của cỏc nguyờn tử C trong CH
2 = CH ư COOH lần lượt là:
A. sp3,sp3,sp3 B. sp3,sp2,sp3 C. sp2,sp2,sp2 D . sp2,sp, sp3
3. Chu kỳ bỏn huỷ của 32P là 14,3 ngày. Hỏi sau bao lõu thỡ 1 mẫu khoỏng vật chứa
32P cũn lại 20% so với ban đầu.
A. 71,5 ngày B. 33,2 ngày C. 286 ngày D. 61,8 ngày
4. Ion nào sau đõy khi ở trạng thỏi khớ cú số eư độc thõn lớn nhất
A. Fe3+ B. Co3+ C. Mn3+ D. Ni3+
5.Tổng số hạt mang điện và khụng mang điện của 1 nguyờn tử 1 nguyờn tố là 34. Xỏc định nguyờn tố.
A. Na B. Cl C. Mg D. Ar 6. Phõn tử nào sau đõy khụng cú cực
A. SO
2 B. NO
2 C. H
2O D. CO
2
7. Trong tự nhiờn đồng cú 2 đồng vị 2963Cu và 2965Cu. Nguyờn tử khối trung bỡnh của Cu là 63,54. Phần trăm khối lượng của 63Cu
29 trong Cu(OH)2.5H2O là:
A. 75,48 B. 24,52 C. 73 D. 19,3
8. Với ba đồng vị của hiđro và ba đồng vị của oxi cú thể tạo thành bao nhiờu loại phõn tử nước khỏc nhau ?
A. 12 B. 9 C. 18 D. 27
Phần 2. Từ luận (6 điểm)
8. Sắt monoxit FeO cú cấu trỳc mạng tinh thể lập phương tõm diện kiểu NaCl với
9. Một hợp chất A (M2X) cấu tạo từ ion M+ và X2ư. Trong phõn tử A cú tổng số hạt (e,n,p) là 140 hạt, trong đú số hạt mang điện nhiều hơn hạt khụng mang điện là 44 hạt. Số khối của ion M+ lớn hơn số khối ion X2ư là 23. Tổng số hạt e,n,p trong ion M+ nhiều hơn trong ion X2ư là 31 hạt. Xỏc định CTPT của A?
10. Cho năng lượng ion húa thứ nhất I1 (eV) của cỏc nguyờn tố chu kỡ 2:
Nguyờn tố Li Be B C N O F Ne
I1 5,39 9,3 8,29 11,26 14,54 13,61 17,41 21,55
Nhận xột sự biến thiờn năng lượng ion húa thứ nhất và giải thớch?
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ 01
Phần 1. Trắc nghiệm khỏch quan (4 điểm)
1. B; 2.C; 3.B; 4.A; 5.A; 6.D; 7.B; 8.C ( mỗi cõu 0,5 điểm)
Phần 2. Từ luận (6 điểm)
8 1
Đối với tinh thể lập phương tõm diện, mỗi ụ mạng cơ sở cú số đơn vị cấu trỳc
là 6 4 2 1 8 8 1 x x . Vậy
Khối lượng riờng của tinh thể đú là:
0,432.10 .6,022.10 5,91(g/cm ) ) 16 8 , 55 ( 4 d 3 23 3 7 0,5 0,5 9. 2
Gọi Z và N lần lượt là số hiệu nguyờn tử và số notron của nguyờn tử M Z’ và N’ lần lượt số hiệu nguyờn tử và số notron của nguyờn tử X Theo bài ra ta cú: 4Z + 2N + 2Z’ + N’ = 140 (1) (4Z + 2Z’ ) – (2N + N’) = 44 ( 2) ( Z + N ) – ( Z’ + N’)= 23 (3) ( 2Z – 1 + N) – ( 2Z’ + 2+ N’) = 31 => 2Z + N – 2Z’ – N’ = 34 (4) 0,25 0,25 0,25 0,25 Giải hệ => Z = 19, Z’ = 8; CTPT A là K2O 1 10 1
Nhỡn chung năng lượng ion húa thứ nhất tăng dần từ trỏi sang phải Giải thớch : Trong chu kỡ cú cựng số lớp 2, khi số e ngoài cựng tăng, ĐTHN cũng tăng làm lực hỳt giữa hạt nhõn với electron lớp ngoài cựng tăng, bỏn kớnh nguyờn tử giảm => năng lượng cần tỏch e khỏi nguyờn tử càng lớn
0,5
Riờng Be, N cú sự cao bất thường do Be 1s22s2 (cấu hỡnh phõn lớp s bóo hũa) và N 1s22s22p3 (cú cấu hỡnh s bóo hũa, phõn lớp p nửa bóo hũa) nờn bền hơn
ĐỀ 2 (Thời gian làm bài 90 phỳt)
Cõu 1 (3 điểm): Một hợp chất được tạo thành từ cỏc ion M+ và X22ư. Trong phõn tử M2X2 cú tổng số hạt proton, nơtron, electron bằng 164; trong đú số hạt mang điện nhiều hơn số hạt khụng mang điện là 52. Số khối của M lớn hơn số khối của X là 23 đơn vị. Tổng số hạt proton, nơtron, electron trong ion M+ nhiều hơn trong ion X22ư là 7 hạt.
a) Xỏc định cỏc nguyờn tố M, X và cụng thức phõn tử M2X2
b) Viết cấu hỡnh electron biểu diễn sự phõn bố electron trờn cỏc obitan của M+; viết cụng thức electron của ion X22ư.
Cõu 2 (2 điểm): Đồng (Cu) kết tinh cú dạng tinh thể lập phương tõm diện.
Tớnh cạnh lập phương a(Å) của mạng tinh thể và khoảng cỏch ngắn nhất giữa hai tõm của hai nguyờn tử đồng trong mạng, biết rằng nguyờn tử đồng cú bỏn kớnh bằng 1,28 Å. Tớnh khối lượng riờng của Cu theo g/cm3.
Cõu 3 (1 điểm): Trong dung dịch etanol ư nước tỉ lệ mol 1:1 cú thể cú những loại liờn kết hidro nào? Hóy chỉ ra loại nào bền nhất?
Cõu 4 (1,75 điểm): Cú 3 nguyờn tố X, A, B với tổng số điện tớch hạt nhõn trong 3 nguyờn tử là 16. Số điện tớch hạt nhõn của A lớn hơn của B là 1. Tổng số electron trong ion [BA3]ư là 32.
a) Viết cấu hỡnh electron nguyờn tử của X, A, B
b) Viết cụng thức cấu tạo của 2 hợp chất tạo thành từ cả 3 nguyờn tố X, A, B Cõu 5 (1 điểm): Bỏn kớnh của nguyờn tử và khối lượng mol nguyờn tử của kẽm lần lượt là 1,38.10ư8cm và 65g/mol
a) Tớnh khối lượng riờng của kẽm
b) Biết kẽm khụng phải là khối đặc mà cú khoảng trống, thể tớch thực của kẽm chỉ bằng 72,5% thể tớch đo được. Tớnh khối lượng riờng đỳng của kẽm.
Cõu 6 (1,25 điểm): Urani phõn ró phúng xạ thành radi theo chuỗi sau
U
238
92 →Th→ Pa→ U→ Th→ Ra
Viết đầy đủ cỏc phản ứng của chuỗi trờn
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ 2
Cõu 1: 3
Gọi Z, N là số proton và số nơtron trong 1 nguyờn tử M và Z’, N’ là số proton, nơtron trong 1 nguyờn tử X. Theo đề bài ta cú:
2.(2Z + N) + 2(2Z’ + N’) = 164 (1) (4Z + 4Z’) ư (N + N’) = 52 (2) (Z + N) ư (Z’ + N’) = 23 (3) (2Z + N ư 1) ư (2Z’ + N’ + 1) = 7 (4)
Giải hệ phương trỡnh (1, 2, 3, 4) ta được Z =19 đú là K và Z’ =8 đú là O: Cụng thức phõn tử M2X2 là K2O2
Cấu hỡnh electron của ion K+ là (1đ):
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 Cụng thức electron của O22ư
là O O 2ư 0,25 0,25 0,25 0,25 1 0,5 0,5 Cõu 2 2 Theo hỡnh vẽ:
1 mặt của khối lập phương tõm diện cú AC = a 2=4rCu a = 4 1, 28
2
= 3,62 (Å)
Khoảng cỏch ngắn nhất giữa 2 tõm của nguyờn tử là AM AM = 2rCu = 1,28 2 = 2,56 (Å)
*Số nguyờn tử Cu trong một tế bào cơ sở n = 8 1
8 + 6 1 2= 4 0,25 0,5 0,25 0,5 M A B C D a
(nguyờn tử) d = m V = 2364 4 8 3 6, 02.10 (3, 62 10 ) = 8,96 g/cm3. 0,5 Cõu 3 1
ư Chỉ được cú 3 loại liờn kết hidro;
ư Liờn kết hidro giữa oxi của etanol và H của nước là bền nhất
0,5 0,5
Cõu 4 1,75
a) Gọi số ĐTHN trong 3 nguyờn tử X, A, B là ZX; ZA; ZB Ta cú hệ PT: ZX+ ZA+ ZB =16
ZAưZB =1
3ZA+ ZB + 1=32 Giải hệ được ZX=1; ZA=8; ZB =7
Viết đỳng mỗi cấu hỡnh e được 0,25 điểm
0, 5
0,75 b) Từ Z cú 3 nguyờn tố là H, N, O; cú 2 hợp chất là HNO2 và HNO3
Viết đỳng mỗi CTCT được 0,25 điểm
0,5
Cõu 5 1
a) Khối lượng của 1 nguyờn tử kẽm m=65/(6,023.1023)=10,792.10ư23g m=Vd= 3 3 8 23 3 / 81 , 9 ) 10 . 38 , 1 .( 14 , 3 10 . 792 , 10 4 3 3 4 cm g x d d r 0,5 b) dthực =0,725dđo được =0,725.9,81=7,11g/cm3 0,5
Cõu 6: Mỗi phương trỡnh đỳng được 0,25 điểm
He Th U 23490 24 238 92 23490Th23491Pa 10e e U Pa 23492 01 234 91 23492U 23090Th 24He 23090Th 22688Ra 24He