6. Cấu trúc của luận văn
2.1. Những nguyên tắc dạy học truyện ngắn Việt Nam hiện đại
2.1.2. Đảm bảo tính vừa sức và chú ý những đặc điểm tâm sinh lí của ngườ
người học GDTX khi học phần truyện ngắn Việt Nam hiện đại lớp 12
Nguyên tắc này đòi hỏi trong quá trình dạy học truyện ngắn Việt Nam hiện đại lớp 12, khi lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phải không ngừng nâng cao mức độ khó khăn trong học tập, gây lên sự căng thẳng về trí lực, thể lực một cách cần thiết.
Nói cách khác, dạy học vừa sức có nghĩa là trong dạy học phải tạo nên khó khăn vừa sức, những yêu cầu và nhiệm vụ học tập đề ra phải tương ứng với giới hạn cao nhất của vùng phát triển trí tuệ gần nhất. Dạy học vừa sức khơng có nghĩa là sức HV đến đâu thì dạy đến đó, mà bao giờ cũng đề ra những khó khăn mà đưới sự chỉ đạo của GV, người học bằng sự nỗ lực của mình cũng đều khắc phục được. Dạy học như vậy mới đảm bảo đi trước sự phát triển, thúc đẩy sự phát triển của HV. Nếu khơng đảm bảo tính vừa sức sẽ khơng kích thích được HV hứng thú học tập hoặc là HV sẽ bị quá tải về trí lực và thể lực, khả năng học tập sẽ kém hơn.
Đối tượng người học Trung tâm GDTX không thuần nhất như học sinh THPT. Người học Trung tâm GDTX là nhóm đối tượng hết sức đa dạng, khác nhau về lứa tuổi, nghề nghiệp, vị thế xã hội, đặc điểm tâm lí, trình độ nhận thức, mục đích và động cơ học tập…Về cơ bản có thế chia làm hai nhóm đối tượng chính:
- Nhóm đối tượng học sinh trung tâm GDTX có độ tuổi từ 11 đến 24 tuổi, hầu hết là những học sinh đã tốt nghiệp cấp 2, không thi đỗ vào các trường trung học phổ thông và không được xét tuyển vào các trường bán
cơng, và cũng vì lí do nào đó khơng vào các trường cao đẳng hay trung cấp nghề mà phải theo học ở Trung tâm GDTX.
- Nhóm đối tượng người học Trung tâm GDTX là người lớn (từ 25 tuổi trở lên) là những cán bộ cơ sở, công nhân, viên chức, chiến sĩ trong các lực lượng võ trang, người lao động hay cả nhà sư…đã tốt nghiệp THCS nay tiếp tục theo học ở Trung tâm GDTX.
So với học sinh phổ thông, người học ở Trung tâm GDTX có những đặc điểm khác biệt như:
+ Có vốn kinh nghiệm sống, tư duy, liên tưởng và tưởng tượng linh hoạt và logic hơn
+ Nhanh nhạy hơn trong cảm thụ và tiếp nhận kiến thức. + Vốn tiếng Việt phong phú và đa dạng hơn.
+ Khả năng ghi nhớ tái hiện bền vững hơn.
+ Khả năng diễn đạt bằng ngôn ngữ lưu lốt, nhanh nhạy hơn. + Dễ hứng thú tích cực trong hoạt động đọc, tìm tịi, khám phá. + Định hướng tự đọc và học tác phẩm tốt hơn.
Nhìn chung, với đối tượng người học lớn tuổi, các phẩm chất tư duy như: ghi nhớ - tái hiện, liên tưởng – tưởng tượng, phân tích – tổng hợp, tìm tịi – phát hiện… đã có bước phát triển hơn học sinh nhưng rất cần các biện pháp hỗ trợ kích thích của giáo viên mới có thể trở nên vững bền, ổn định, do vậy rất cần sự hỗ trợ, hướng dẫn của GV để họ có thể vận dụng kinh nghiệm cá nhân, những KTKN đã có vào q trình tìm hiểu bài và giải quyết các bài tập.
Trong quá trình dạy học truyện ngắn Việt Nam hiện đại lớp 12, để đảm bảo tính vừa sức và chú ý được đặc điểm tâm sinh lí của HV GDTX cần chú ý:
- Xác định được mức độ tính chất khó khăn trong quá trình dạy học truyện ngắn Việt Nam hiện đại lớp 12 để thiết lập những cách thức chủ yếu tạo nên động lực học tập, tìm ra những phương pháp dạy học phù hợp với cả lớp và với từng đối tượng HV.
- GV cần phải nắm được tình hình chung của lớp học và từng đối tượng HV vì trong một lớp học có thể có nhóm người lớn tuổi tham gia học. và với đối tượng này thì khả năng học tập, tiếp thu kiến thức cũng khác nhiều so với nhóm người học là HS; để từ đó có thể điều chỉnh cách dạy của mình cho vừa sức với cả lớp và với từng HV.