. Đỏnh giỏ về phương phỏp giảng dạy cỏc mụn học của G
3.2.2. Biện phỏp 2: Cải tiến cụng tỏc chỉ đạo hoạt động giảng dạy của giảng viờn
giao chỉ tiờu cụ thể và ký duyệt đỳng thời gian qui định.
3.2.2. Biện phỏp 2: Cải tiến cụng tỏc chỉ đạo hoạt động giảng dạy của giảng viờn của giảng viờn
- Mục đớch, ý nghĩa của biện phỏp
Hoạt động dạy học trong nhà trƣờng thống nhất giữa hoạt động dạy và hoạt động học. Tuy nhiờn, hoạt động giảng dạy của giảng viờn giữ vị trớ chủ đạo trong hai hoạt động này.
Do vậy, nếu cụng tỏc giảng dạy của giảng viờn đƣợc thực hiện tốt sẽ tạo ra những tỏc động tớch cực đối với hoạt động học tập của sinh viờn và gúp phần vào việc đảm bảo, nõng cao chất lƣợng đào tạo của khoa.
Quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viờn đƣợc thể hiện rừ nột nhất trong vai trũ chỉ đạo của cỏc cấp quản lớ đối với hoạt động này của giảng viờn.
Chỉ đạo của cỏc cấp quản lớ đối với hoạt động giảng dạy của giảng viờn bao gồm nhiều nội dung từ việc chỉ đạo xõy dựng kế hoạch đến chỉ đạo thực hiện kế hoạch và chỉ đạo kiểm tra đỏnh giỏ hoạt động này của giảng viờn. Nội dung và cỏch thức thực hiện biện phỏp này với từng đối tƣợng cụ thể đƣợc thực hiện nhƣ sau:
- Nội dung và cỏch thức thực hiện biện phỏp
+ Chỉ đạo thực hiện kế hoạch giảng dạy, xõy dựng nề nếp giảng dạy trờn lớp.
Nội dung kế hoạch cỏ nhõn của mỗi giảng viờn phải đảm bảo tớnh khoa học, thiết thực và khả thi. Cần chỳ trọng tới việc xỏc định cỏc yờu cầu cần đạt đƣợc về đổi mới phƣơng phỏp dạy học cho từng chƣơng, từng loại bài, từng mụn học đồng thời phải đề ra cỏc biện phỏp đổi mới phƣơng phỏp dạy học, phƣơng tiện sử dụng thiết bị dạy học, kế hoạch kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của sinh viờn.
Để kế hoạch khụng bị động cần phõn bố thời gian hợp lý theo đỳng phõn phối chƣơng trỡnh do cỏc cấp quản lớ đào tạo đó quy định.
+ Chỉ đạo thực hiện đổi mới phƣơng phỏp dạy học phỏt huy tớnh tớch cực, sỏng tạo của sinh viờn
Một trong những khõu quan trọng nhất trong việc thực hiện đổi mới phƣơng phỏp dạy học đú là việc soạn giỏo ỏn. Chớnh vỡ vậy, đổi mới cỏch soạn giỏo ỏn quyết định sự thành cụng của đổi mới phƣơng phỏp dạy học của ngƣời giảng viờn.
Xột cho cựng trong cựng một điều kiện nhƣ nhau, học sinh say mờ học tập, hứng thỳ trong giờ học, lớp sinh động phụ thuộc phần lớn vào cỏch dạy của ngƣời thầy. Thầy giỏo khụng thay đổi cỏch dạy thỡ học sinh khụng thể thay đổi cỏch học. Cụng việc đầu tiờn và chiếm thời gian tƣơng đối lớn của
ngƣời thầy giỏo soạn bài là khõu chuẩn bị. Thầy giỏo là ngƣời hiểu rừ đối tƣợng của mỡnh hơn ai hết. Cho nờn việc xỏc định trọng tõm bài dạy và thiết kế hệ thống hoạt động trờn lớp phải phự hợp với đối tƣọng. Chẳng hạn, chuyển trọng tõm từ thiết kế cỏc hoạt động của thầy sang thiết kế cỏc hoạt động của trũ. Làm thế nào tăng cƣờng khả năng phỏt triển tƣ duy độc lập, khả năng đối thoại, khả năng làm việc theo nhúm, khả năng đúng vai và sau cựng là khả năng tự chiếm lĩnh tri thức của sinh viờn. Qua đú cho thấy ngƣời thầy chỉ đúng vai trũ hƣớng dẫn sinh viờn học tập, chớnh vỡ thế mà sẽ giảm bớt cƣờng độ lao động của giảng viờn và tăng khả năng hoạt động của sinh viờn trờn lớp. Đối với cỏc tiết học quan sỏt, thực hành, thớ nghiệm, giảng viờn phải chuẩn bị cỏc phiếu học tập, trong đú cần lƣu ý cỏc nhiệm vụ cụ thể và yờu cầu sinh viờn thực hiện. Kết qủa trờn phiếu sẽ phản ỏnh những vấn đề về rốn luyện kỹ năng, phỏt triển tƣ duy, thăm dũ tỡnh huống cú vấn đề giỳp giảng viờn nhận thụng tin ngƣợc và xử lý cho chớnh xỏc.
Kế hoạch bài giảng theo hƣớng đổi mới PPDH đƣợc kết cấu bởi 3 phần, mỗi phần đƣợc thực hiện bởi cỏc nội dung cụ thể cú tớnh chất lụi cuốn SV tham gia vào cỏc hoạt động ngay từ những phỳt đầu tiờn của giờ dạy.
- Phần mở đầu
Trong phần này, giảng viờn chuẩn bị cỏc nội dung cụ thể nhƣ sau:
+ Lụi cuốn sự chỳ ý của sinh viờn: Mục tiờu của nội dung này là hƣớng
sự chỳ ý của sinh viờn đến hoạt động của giảng viờn nhờ đú mà chỳ ý đến chủ đề học tập đƣợc giảng viờn phỏt biểu. Cú nhiều kỹ thuật khỏc nhau để thực hiện nội dung này. Lựa chọn kỹ thuật nào, giảng viờn phải cú sự chuẩn bị trƣớc. Vớ dụ, sau khi đó chào sinh viờn, giảng viờn cú thể viết một cõu khụng hoàn chỉnh lờn bảng đen hay đƣa ra những số liệu thống kờ gõy chỳ ý, hoặc chiếu lờn một hỡnh ảnh hấp dẫn…Một cõu chƣa hoàn chỉnh, một hỡnh ảnh hay cỏc số liệu thống kờ…tất cả đều phải gắn kết với chủ đề học tập. Núi cỏch
khỏc, sau khi kết thỳc nội dung này, giảng viờn phải thụng bỏo đƣợc chủ đề học tập cho sinh viờn.
+ Thụng bỏo mục tiờu học tập: Mục tiờu học tập là kết quả mà sinh
viờn phải đạt đƣợc sau khi giờ học, bài học kết thỳc. Đõy là nội dung rất phức tạp trong cụng tỏc chuẩn bị bài giảng của giảng viờn. Để xỏc định đƣợc mục tiờu học tập cho sinh viờn, giảng viờn phải căn cứ vào chủ đề của bài học và đặc điểm của từng lớp sinh viờn. Cỏc mục tiờu này phải bao hàm cả 3 lĩnh vực học tập của sinh viờn (tri thức, kĩ năng, thỏi độ) và phải đƣợc điễn đạt bởi những động từ mụ tả những hoạt động cú thể quan sỏt và đo lƣờng đƣợc để thuận lợi cho việc đỏnh giỏ khi bài học kết thỳc. Kỹ thuật xỏc định mục tiờu dạy học rất phức tạp, giảng viờn cần đƣợc huấn luyện hoặc phải tỡm đọc những tài liệu chuyờn đề về vấn đề này.
+ Giới thiờu nội dung chớnh của bài: Giảng viờn khỏi quỏt cỏc nội dung
chớnh của bài học với ý nghĩa đõy là những nội dung mà sinh viờn khi chiếm lĩnh đƣợc nú thỡ cỏc mục tiờu học tập sẽ đƣợc thực hiện. Giảng viờn cú thể trung thành với kết cấu nội dung của bài học theo giỏo trỡnh, những cũng cú thể thiết kế lại nội dung theo cỏc mục tiờu mà giảng viờn đó xỏc định.
+ Thụng bỏo cỏc học liệu cần thiết để thực hiện nội dung của bài:
Giảng viờn chỉ rừ nguồn tài liệu để sinh viờn đọc theo yờu cầu của giảng viờn hoặc đọc tham khảo theo nhu cầu của từng sinh viờn. Cỏc phƣơng tiện kỹ thuật đƣợc sử dụng cũng phải đƣợc giảng viờn chuẩn bị trƣớc và thụng bỏo với sinh viờn.
+ Tổ chức cỏc tỡnh huống học tập để dẫn dắt sinh viờn vào nội dung của bài: Cú nhiều kỹ thuật khỏc nhau để giảng viờn xõy dựng những tỡnh huống cú vấn đề, tổ chức để sinh viờn chuyển hoỏ tỡnh huống đú thành tỡnh huống học tập của bản thõn, nhờ đú mà cú hứng thỳ và nhu cầu học tập với cỏc nội dung của bài học.