(Nguồn: Sách giáo khoa Địa lí 10, trang 84, [11])
GV: Em có nhận xét gì về biểu đồ hình cột ở trên, có gì giống và khác biểu đồ cột mà chúng ta đã học?
HS: Biểu đồ hình cột ở trên giống biểu đồ tần suất là cũng có hai trục, trung tung có đơn vị ở dạng phần trăm (%). Trục hoành chia thành các năm.
Khác nhau là mỗi một đoạn năm ở chục hồnh có ba cột biểu thị ba đơn vị điều tra khác nhau là: toàn thế giới, các nƣớc phát triển, các nƣớc đang phát triển.
GV: Trong mơn Địa lí, các trục tung và trục hồnh khơng chỉ dùng để biểu diễn tần số, tần suất và các lớp số liệu mà còn biểu diễn các đơn vị điều tra và dấu hiệu điều tra khác nhau. Thơng thƣờng trục hồnh biểu diễn các năm nhằm cho thấy sự phát triển của một dấu hiệu điều tra của một đối tƣợng địa lí nào đó theo thời gian, trục tung biểu diễn dấu hiệu điều tra có đại lƣợng theo dấu hiệu điều tra. Giáo viên đƣa ra một số lƣu ý khi vẽ biểu đồ hình cột.
GV: Đƣa ra sự so sánh để thấy sự giống và khác nhau của biểu đồ tần số, tần suất và biểu đồ trong mơn Địa lí.
Bảng 2.2. So sánh biểu đồ tần số, tần suất và biểu đồ trong mơn Địa lí
Biểu đồ tần số, tần suất Biểu đồ trong mơn Địa lí - Trục tung biểu diễn tần số, tần suất.
- Trục hoành biểu diễn các lớp số liệu. - Độ cao thấp của các cột biểu diễn tần số, tần suất và các cột thƣờng chỉ có cột đơn.
- Trung tung biểu diễn các đại lƣợng của dấu hiệu điều tra.
- Trục hoành biểu diễn các khoảng thời gian: năm, tháng.
- Độ cao thấp của các cột biểu diễn các đại lƣợng của dấu diệu điều tra, nếu có nhiều đơn vị điều tra thì có thể ghép nhiều cột.
Hướng dẫn học sinh phân tích và rút ra nhận xét từ biểu đồ
GV: Chiếu lại Slide biểu đồ tỉ suất sinh thô. Chia lớp thành 4 nhóm và giao nhiệm vụ học tập cho từng nhóm, cụ thể nhƣ sau:
Nhóm 1: So sánh tỉ suất sinh thơ ở các nƣớc phát triển với tồn thế giới trong giai đoạn từ 1950 đến 2005.
Nhóm 2: So sánh tỉ suất sinh thô ở các nƣớc đang phát triển so với toàn thế giới trong giai đoạn từ 1950 đến 2005.
Nhóm 3: So sánh tỉ suất sinh thô ở các nƣớc phát triển so với các nƣớc đang phát triển trong giai đoạn từ 1950 đến 2005.
Nhóm 4: So sánh tỉ suất sinh thơ tồn thế giới, các nƣớc phát triển, các nƣớc đang phát triển qua các giai đoạn.
GV: Gợi ý
- So sánh tỉ suất sinh thô dựa vào số liệu trên các cột và chiều cao của cột. - So sánh trong cùng một nhóm cột và so sánh giữa các nhóm cột với nhau. - Chú ý các nhóm 1, 2, 3 cần tìm ra giai đoạn nào trong thời kì từ 1950 đến 2005 có sự chênh lệch tỉ suất sinh thơ lớn nhất, giai đoạn nào có sự chênh lệch nhỏ nhất, so sánh trong cùng một nhóm cột ở từng giai đoạn.
- Nhóm 4 so sánh các cột màu đỏ ở các nhóm cột với nhau, tƣơng tự với hai màu còn lại, xem xu hƣớng tăng hay giảm?
HS: Thảo luận nhóm và cử đại diện trình bày.
GV: Gọi các nhóm khác nhận xét và tổng kết ý kiến của các nhóm.
Ví dụ 2.3: Tìm hiểu biểu đồ đường biểu diễn trong mơn Địa lí
Sau khi hƣớng dẫn học sinh cách vẽ biểu đồ đƣớng gấp khúc tần suất, giáo viên có thể giới thiệu cho học sinh một số dạng biểu đồ đƣờng biểu diễn trong mơn Địa lí.
GV: Biểu đồ đƣờng biểu diễn trong mơn Địa lí thƣờng thƣờng để vẽ sự thay đổi của đại lƣợng địa lí khi số năm nhiều và tƣơng đối liên tục, hoặc thể hiện tốc độ tăng trƣởng của một hoặc nhiều đại lƣợng địa lí có đơn vị giống nhau hay đơn vị khác nhau.
GV: Chiếu slide một số ví dụ về biểu đồ đƣờng biểu diễn trong mơn Địa lí - Loại có một hoặc nhiều đƣờng vẽ theo giá trị tuyệt đối cùng đơn vị
Slide 1: Biểu đồ thể hiện tình hình tăng dân số ở Việt Nam, giai đoạn 1901-2006