1.3.1 .Khái niệm dạy học tích hợpliên mơn
1.4. Mộtsố phƣơng pháp và kỹ thuật dạy học tích cực
1.4.2. Dạy học WebQuest
a. Khái niệm dạy học WebQuest
Ngày nay, WebQuest được sử dụng rộng rãi trên thế giới, trong giáo dục phổ thơng cũng như đại học. Cĩ nhiều định nghĩa cũng như cách mơ tả khác nhau về WebQuest. Với tư cách là một phương pháp dạy học, cĩ thể định nghĩa WebQuest như sau:
WebQuest là một phương pháp dạy học, trong đĩ HS tự lực thực hiện trong nhĩm một nhiệm vụ về một chủ đề phức hợp, gắn với tình huống thực tiễn. Những thơng tin cơ bản về chủ đề được truy cập từ những trang liên kết (Internet links) do GV chọn lọc từ trước. Việc học tập theo định hướng nghiên cứu và khám phá, kết quả học tập được HS trình bày và đánh giá.
WebQuest lớn: Xử lý một vấn đề phức tạp trong một thời gian dài.
WebQuest nhỏ: Trong một vài tiết học (ví dụ 2 đến 4 tiết), HS xử lý một đề tài chuyên mơn bằng cách tìm kiếm thơng tin và xử lý chúng cho bài trình bày, tức là các thơng tin chưa được sắp xếp sẽ được lập cấu trúc theo các tiêu chí và kết hợp vào kiến thức đã cĩ trước của các em.
WebQuest cĩ thể được sử dụng ở tất cả các loại hình trường học. Điều kiện cần thiết là HS phải cĩ kỹ năng đọc cơ bản và cĩ thể tiếp thu, xử lý các thơng tin dạng văn bản. Bên cạnh đĩ, HS cũng phải cĩ những kiến thức cơ bản trong thao tác với máy tính và internet.
WebQuest cĩ thể sử dụng trong mọi mơn học. Ngồi ra, WebQuest rất thích hợp cho việc dạy học liên mơn.
b. Đặc điểm dạy học WebQuest
Chủ đề dạy học gắn với tình huống thực tiễn và mang tính phức hợp: Chủ đề dạy học được lựa chọn trong WebQuest là những chủ đề gắn với thực tiễn, cĩ thể là những tình huống lịch sử mang tính điển hình, hoặc những tình huống mang tính thời sự. Đĩ là những tình huống mang tính phức hợp cĩ thể cĩ xem xét dưới nhiều phương diện khác nhau và cĩ thể cĩ nhiều quan điểm khác nhau để giải quyết.
Định hướng hứng thú HS: Nội dung của chủ đề và phương pháp dạy học định hướng vào hứng thú, tích cực hố động cơ học tập của HS.
Tính tự lực cao của người học: Q trình học tập là quá trình tự điều khiển, HS cần tự lực hồn thành nhiệm vụ được giao, tự điều khiển và kiểm tra, GV đĩng vai trị tư vấn, hướng dẫn.
Q trình học tập là q trình tích cực và kiến tạo: Khác với việc truy cập mạng thơng thường nhằm thu thập thơng tin, trong WebQuest HS cần tìm, xử lý thơng tin nhằm giải quyết một nhiệm vụ cụ thể. HS cần cĩ quan điểm riêng trên cơ sở lập luận để trả lời câu hỏi hoặc giải quyết vấn đề.
Quá trình học tập mang tính xã hội và tương tác: Hình thức làm việc trong WebQuest chủ yếu là làm việc nhĩm. Do đĩ, việc học tập mang tính xã hội và tương tác.
Quá trình học tập định hướng nghiên cứu và khám phá: Để giải quyết vấn đề đặt ra, HS cần áp dụng các phương pháp làm việc theo kiểu nghiên cứu và khám
phá. Những hoạt động điển hình của HS trong WebQuest là tìm kiếm, đánh giá, hệ
thống hĩa, trình bày trong sự trao đổi với những HS khác. c. Tiêu chí thiết kế WebQuest
Trước khi đưa ra một bài WebQuest, cần kiểm tra xem cĩ đạt được các tiêu chí sau hay khơng:
Các nhiệm vụ đưa ra cho học sinh trong bài tập dạng WebQuest phải là các vấn đề lý thú, phức tạp, thách thức, là phiên bản thu nhỏ của các cơng việc mà người lớn đang thực hiện ngồi xã hội.
Để thực hiện được những yêu cầu của giáo viên trong WebQuest, học sinh phải vận dụng các kỹ năng tư duy ở mức độ cao như tổng hợp, phân tích, giải quyết tình huống, sáng tạo và đưa ra quyết định chứ khơng chỉ đơn thuần là làm những bài tập đã cĩ sẵn đáp án hay chỉ đọc bài rồi trả lời đúng sai.
Một WebQuest phải sử dụng được các nguồn tư liệu phong phú trên internet. Nguồn trong một WebQuest phải dựa trên các thơng tin liên quan đến nhiều lĩnh vực trong cuộc sống và được cập nhật thường xuyên.
Trong điều kiện khơng cĩ Internet trong trường, giáo viên chúng ta cĩ thể tải các trang Web này về sẵn trong máy tính, hoặc sử dụng các nguồn tư liệu khác (Word, Excel, sách, báo chí,...). Điều quan trọng là các tư liệu này phải là các tư liệu “sống” chứ khơng phải chỉ là các bài giảng của giáo viên hay những bài đã được kiểm định kỹ càng trong sách giáo khoa.
Tĩm lại, WebQuest là một dạng bài tập giao cho học sinh. Học sinh phải nghiên cứu nguồn tài liệu sống do giáo viên cung cấp và vận dụng những kỹ năng tư duy ở mức độ cao để hồn thành nhiệm vụ mà giáo viên đưa ra.
d. Thiết kế WebQuest
Một WebQuest thường gồm các phần sau đây:
Giới thiệu(Introduction): Phần này viết cho người đọc là các em học sinh. Viết một đoạn ngắn ở đây giới thiệu cho học sinh về bài học, về các nhiệm vụ.
Nhiệm vụ(Task): Mơ tả ngắn gọn, rõ ràng các kết quả mà học sinh phải đạt được. Tiến trình(Process): Các bước cần thực hiện để hồn thành các nhiệm vụ ở trên. Các liên kết đến các trang web nên liệt kê ở đây theo tiến trình thực hiện để
học sinh truy cập (khơng nên tách thành một danh sách riêng). Nếu chia theo nhĩm, thì các liên kết được liệt kê theo tiến trình của từng nhĩm. Ở phần này, chúng ta hướng dẫn cách tổ chức, sắp xếp lại các thơng tin do các em tìm được: lưu đồ, bảng tổng kết, đồ thị.... Hoặc nếu cần, đưa ra danh sách các câu hỏi hướng dẫn các em phân tích thơng tin, hoặc viết thu hoạch cho bài học.
Đánh giá(Evaluation): Cho các em học sinh biết rõ về cách đánh giá tiến trình hoc tập của các em. Đánh giá theo nhĩm hoặc cá nhân.
Kết luận(Conclusion): Viết tĩm tắt vài câu về những gì học sinh sẽ đạt được sau khi hồn thành bài học này. Nếu cần, đưa ra các câu hỏi, bài tập mở rộng.
Việc vận dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy và học là xu thế của xã hội ngày nay. Chỉ cần cĩ phương pháp đúng đắn và khoa học, học sinh sẽ khơng chỉ được học trên lớp mà cịn cĩ thể tự tiếp thu được rất nhiều kiến thức trong quá trình tự học ở nhà theo định hướng của giáo viên, tránh việc tiếp thu kiến thức lan man và thiếu hiệu quả. Khơng những thế, học sinh cịn cảm thấy chủ động trong việc học và cĩ hứng thú hơn với các giờ học trên lớp. Đĩ chính là lý do mà phương pháp WebQuest ra đời.