- Đại đa số cỏc giảng viờn thỉnh giảng là những người đó tham gia
2.3.4. Cụng tỏc kiểm tra
Để đảm bảo chất lượng đào tạo, cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ chất lượng giảng dạy của tất cả cỏc giảng viờn là một khõu quan trọng khụng thể thiếu trong hoạt động của nhà trường.
Đối với giảng viờn thỉnh giảng, cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ thường chỉ giới hạn trong cỏc mặt sau:
- Việc thực hiện đề cương giảng dạy, nội dung mụn học so với quy định của Bộ mụn, của nhà trường.
- Lịch trỡnh và tiến độ giảng dạy. - Giờ giấc lờn lớp.
- Quản lý sinh viờn trong giờ học.
- Cỏc thủ tục xột duyệt tư cỏch dự thi và đỏnh giỏ kết quả học tõp của sinh viờn.
- Tư cỏch, tỏc phong trong thời gian lờn lớp.
Cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ được thực hiện như sau: cuối mỗi học kỳ, qua nhiều kờnh thụng tin khỏc nhau, kết hợp giữa nhận xột của bộ phận theo dừi giảng dạy, của cỏc đồng nghiệp trong và ngoài trường, kết quả học tập mụn học và phiếu thăm dũ ý kiến sinh viờn, nhà trường đó đỏnh giỏ được tương đối chớnh xỏc chất lượng giảng dạy của từng giảng viờn thỉnh giảng. Từ kết quả thu được, nhà trường cú cỏch làm cụ thể và phự hợp nhằm phỏt huy mặt được hoặc chấn chỉnh mặt chưa được trong cụng tỏc giảng dạy của từng giảng viờn thỉnh giảng. Với cỏc giảng viờn cú chất lượng giảng dạy chưa tốt, nhà trường tổ chức cho Bộ mụn và cỏc bộ phận cú liờn quan tiến hành dự giờ nhiều lần để cú được sự đỏnh giỏ chớnh xỏc, khỏch quan, cụng bằng trước khi đưa ra kết luận cuối cựng.
Điểm mạnh của cụng tỏc kiểm tra:
- Nhà trường luụn xỏc định việc kiểm tra, đỏnh giỏ chất lượng giảng dạy là một trong những yếu tố cú tỏc động tớch cực đến chất
lượng đào tạo, do đú đó thiết lập hệ thống kiểm tra và quy định về sự phối hợp giữa cỏc bộ phận trong việc kiểm tra, đỏnh giỏ. Mặt khỏc, nhà trường đó quỏn triệt và thống nhất quan điểm, phương phỏp kiểm tra, đỏnh giỏ từ cấp trường đến tận cỏc Phũng, Ban, Bộ mụn, giảng viờn và sinh viờn.
- Cỏc thụng tin cú liờn quan đến chất lượng giảng dạy và học tập đều được phản ỏnh trong cỏc cuộc họp giao ban đầu tuần hoặc trong cỏc buổi đối thoại trực tiếp giữa cỏc cỏn bộ lớp, chi đoàn, hội sinh viờn với Ban giỏm hiệu và cỏc cỏn bộ chủ chốt, được tổ chức mỗi thỏng một lần, nhằm giải quyết nhanh những đề nghị chớnh đỏng của sinh viờn.
- Cỏc sai sút, khuyết điểm của mỗi giảng viờn đều được cỏc cấp lónh đạo cỏc đơn vị xem xột cẩn thận, cú lý, cú tỡnh trờn cơ sở tạo điều kiện để mọi người đều hướng tới sự hoàn thiện.
- Đa số sinh viờn khi được yờu cầu ghi vào phiếu thăm dũ chất lượng giảng dạy của giảng viờn mụn học đều nhiệt tỡnh tham gia và cú những ý kiến xỏc đỏng, khỏch quan, cú trỏch nhiệm và thể hiện cú văn hoỏ.
Điểm hạn chế và nguyờn nhõn:
- Hệ thống kiểm tra của trường chưa được hoàn chỉnh, cũn thiếu về nhõn lực và hạn chế về năng lực nghiệp vụ.
- Cho đến nay, nhà trường vẫn chưa xõy dựng xong bộ tiờu chớ chuẩn về chức trỏch, nhiệm vụ của người giảng viờn. Mặt khỏc, vẫn chưa cú một hệ thống thụng tin phản hồi đủ mạnh để cú thể cung cấp cỏc thụng tin cần thiết giỳp cho cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ chất lượng giảng dạy được kịp thời và chớnh xỏc. Vỡ vậy, trong thực tế, cụng tỏc kiểm tra hoạt động giảng dạy của cỏc giảng viờn, trong đú cú giảng viờn thỉnh giảng vẫn cũn mang tớnh hỡnh thức, chưa khoa học nờn tỏc dụng chưa cao.
- Trong nhiều trường hợp, việc chọn mời giảng viờn thỉnh giảng chỉ đơn thuần dựa trờn văn bằng, học hàm, học vị và bản tự khai về quỏ trỡnh cụng tỏc của cỏ nhõn mà chưa cú điều kiện xỏc minh hay xin xỏc nhận, đỏnh giỏ của cỏc cơ quan chủ quản. Vỡ vậy, khụng thể trỏnh khỏi việc một số ớt giảng viờn thỉnh giảng thực tế chưa đỏp ứng được chất lượng như yờu cầu, buộc nhà trường phải thanh lý hợp đồng trước thời hạn và khụng mời giảng dạy tiếp nữa. Trong cỏc trường hợp đú, nhà trường cũng khụng thể ỏp dụng một hỡnh thức kỷ luật nào, vỡ lẽ, nhà trường chỉ cú thể quản lý họ về những gỡ cú liờn quan trực tiếp đến chất lượng giảng dạy mà thụi.
- Cỏc giảng viờn thỉnh giảng thường ớt quan tõm đến cụng tỏc quản lý sinh viờn trờn lớp như sĩ số, giờ giấc, thỏi độ học tập…mặc dự trong Hợp đồng giảng dạy đó cú điều khoản quy định về việc phối hợp với nhà trường trong việc quản lý sinh viờn trong thời gian lờn lớp.
- Theo quy định chung, tuỳ theo số đơn vị học trỡnh của mụn học, cỏc sinh viờn khụng được nghỉ học quỏ 20% tổng số tiết và phải hoàn thành cỏc bài kiểm tra tư cỏch mụn học mới đủ điều kiện dự hết mụn. Tuy nhiờn, với cỏc mụn học “cuốn chiếu” của cỏc giảng viờn thỉnh giảng thỡ hầu như khụng thể thực hiện được quy định này do thời gian học trờn lớp quỏ ngắn và đương nhiờn, đõy là sự thiếu cụng bằng và đụi khi cũn tạo cho sinh viờn thúi quen khụng tốt khi học cỏc mụn học khỏc tiếp theo, theo thời khoỏ biểu bỡnh thường.
- Việc thăm dũ lấy ý kiến nhận xột của sinh viờn về chất lượng giảng dạy của cỏc giảng viờn thỉnh giảng thường gặp phải khú khăn vỡ với những mụn học cú số tiết ớt (2 – 3 đơn vị học trỡnh, tương đương khoảng 30 – 45 tiết) lại phải học theo hỡnh thức “cuốn chiếu” thỡ thực tế chỉ trong vũng một, hai tuần đó kết thỳc mụn học. Vỡ vậy, khi mà vẫn
cũn nhiều sinh viờn, thậm chớ cũn chưa kịp làm quen với phương phỏp giảng dạy của thầy, thỡ khú cú thể đưa ra nhận xột xỏc thực được.
- Trong chương trỡnh đào tạo của nhà trường, đến thời điểm hiện tại, vẫn cú một số mụn học hoàn toàn do giảng viờn thỉnh giảng đảm nhận. Đú là cỏc mụn như Chủ nghĩa Mỏc – Lờ nin và Tư tưởng Hồ Chớ Minh, một số mụn chuyờn ngành hẹp… Để quản lý về chuyờn mụn cỏc mụn học này, nhà trường mời một số giảng viờn thỉnh giảng đủ điều kiện về chuyờn mụn và kinh nghiệm quản lý tham gia phụ trỏch mụn học. Tuy nhiờn, trong thực tế, hiệu quả quản lý của cỏc cỏn bộ phụ trỏch mụn học chưa được như mong muốn vỡ chưa cú những quy định rừ ràng về trỏch nhiệm cũng như quyền lợi phự hợp với loại cụng tỏc kiờm nhiệm này. Hơn nữa, vỡ là kiờm nhiệm nờn thời gian dành cho cụng việc quản lý cũn ớt, dẫn đến nhiều vụ việc chưa được giải quyết kịp thời theo quy định.
- Trong thực tế, nhà trường cú quy định khụng bố trớ học quỏ 5 tiết/mụn/ngày, nhưng do khú bố trớ cụng việc ở cơ quan, cỏc mụn học của một số giảng viờn đang cụng tỏc ở Hà Nội thường phải tổ chức theo kiểu “cuốn chiếu”, với khoảng 7 – 8 tiết/mụn/ngày. Trong thời gian đú, Phũng Đào tạo phải tạm dừng cỏc mụn học khỏc để “ưu tiờn” cho mụn học này. Việc phải học dồn một mụn học trong một thời gian ngắn đó ảnh hưởng đến khả năng tiếp thu của sinh viờn và do vậy đó ớt nhiều ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo.
Trờn đõy là thực trạng quản lý cụng tỏc giảng dạy của đội ngũ giảng viờn thỉnh giảng tại trường Đại học Dõn lập Hải Phũng trong những năm qua.
Nhỡn chung, chất lượng giảng dạy của đội ngũ giảng viờn thỉnh giảng đó đỏp ứng được về cơ bản những yờu cầu mà nhà trường đó đặt ra. Tuy nhiờn, trong quỏ trỡnh thực hiện cũng đó bộc lộ những điểm yếu, những hạn chế nhất định. Để khắc phục vấn đề này, thời gian tới, nhà trường phải đưa ra được những biện phỏp phự hợp tăng cường quản lý cụng tỏc giảng dạy của đội ngũ giảng viờn thỉnh giảng nhằm nõng cao chất lượng đào tạo nguồn nhõn lực, thực hiện thắng lợi mục tiờu chiến lược của nhà trường trong giai đoạn mới.
Chƣơng3: NHỮNG BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN Lí CễNG TÁC GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIấN THỈNH GIẢNG TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHềNG. 3.1. Định hƣớng chung phỏt triển nhà trƣờng đến năm 2010