Số lượng GV Tiến sỹ Thạc sỹ Đại học Cao đẳng Trung cấp
36 0 6 29 1 0
Tỉ lệ % 0% 16,6% 80,5% 2,7% 0%
(Nguồn: Phũng Hành chớnh - Tổ chức, Trường TC KT-KT Lạng Sơn) * Chất lượng giảng dạy của đội ngũ giỏo viờn
Về trỡnh độ đào tạo, đội ngũ giỏo viờn của nhà trường cú trỡnh độ chuyờn mụn khỏ tốt, nhiều giỏo viờn cú ý thức trỏch nhiệm cao, gắn bú với nghề. Hàng năm nhà trường thường tổ chức cỏc cuộc hội thảo về đổi mới phương phỏp dạy học, cải tiến phương phỏp dạy học theo hướng tớch cực, tổ chức dự giờ thăm lớp ở cấp khoa và cấp nhà trường để đỏnh giỏ xếp loại giỏo viờn. Kết quả: 100% giỏo viờn xếp loại từ khỏ trở lờn; trong đú tỷ lệ giỏo viờn đạt giỏo viờn dạy giỏi cấp trường hàng năm luụn đạt trờn 80%. Trong cỏc đợt tham gia hội giảng cấp Tỉnh ( tổ chức 2 năm 1 lần), năm nào cũng cú giỏo viờn của nhà trường đạt giải cao và nhận được nhiều giải thưởng cao của tỉnh và của ngành giỏo dục.
Số lượng giỏo viờn dạy giỏi cấp tỉnh ngày càng tăng (25/36 giỏo viờn, chiếm tỷ lệ 69,4%). Nhiều nhà giỏo tõm huyết với nghề, cú nhiều đúng gúp trong
Tuy nhiờn trờn thực tế cũn cho thấy một số ớt giỏo viờn cú trỡnh độ chuyờn mụn khỏ tốt, nhưng năng lực sư phạm lại hạn chế. Việc sử dụng trang thiết bị hiện đại vào giảng dạy đang là vấn đề khú khăn, nờn việc đổi mới phương phỏp dạy học cũn chậm và chưa hiệu quả.
Bảng 2.5: Bảng đỏnh giỏ chất lƣợng lờn lớp của đội ngũ giỏo viờn
TT Nội dung đỏnh giỏ
Mức độ
T.số Giỏi Khỏ T. bỡnh T.S % T.S % T.S % 1 Phương phỏp giảng dạy
+ Giỏo viờn tự đỏnh giỏ 30 23 76,7 7 23,3 0 + Học sinh đỏnh giỏ 150 106 70,7 32 21,3 22 14,7 2 Kiến thức chuyờn mụn + Giỏo viờn tự đỏnh giỏ 30 25 83,3 5 16,7 + Học sinh đỏnh giỏ 150 120 80,0 24 16,0 6 4,0
(Nguồn: Phũng Đào tạo và NCKH, Trường TC KT-KT Lạng Sơn)
Ghi chỳ: (Đối tượng khảo sỏt là giỏo viờn và học sinh; Giỏo viờn tự đỏnh giỏ, xếp loại giờ dạy của mỡnh; học sinh cú ý kiến về chất lượng giảng dạy của giỏo viờn trực tiếp giảng dạy cỏc bộ mụn trong khoỏ học qua phiếu hỏi).
Qua khảo sỏt về đỏnh giỏ chất lượng giảng dạy của giỏo viờn và học sinh cho thấy: kết quả tự đỏnh giỏ của giỏo viờn và đỏnh giỏ của học sinh về phương phỏp giảng dạy và kiến thức chuyờn mụn của đội ngũ giỏo viờn nhà trường là khỏ sỏt, tuy nhiờn qua kết quả khảo sỏt cũn cho thấy một số ớt giỏo viờn luụn hài lũng với phương phỏp giảng dạy và kiến thức chuyờn mụn của mỡnh. Đú chớnh là một phần nguyờn nhõn dẫn đến ý thức tự học, tự bồi dưỡng về chuyờn mụn nghiệp vụ khụng cao, một số giỏo viờn chưa nhận thức hết vai trũ của việc đổi mới phương phỏp dạy học.
2.3.1.4. Đỏnh giỏ chung về đội ngũ giỏo viờn Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Lạng Sơn
+ Mặt mạnh: Đội ngũ cỏn bộ giỏo viờn cú phẩm chất chớnh trị vững vàng, yờu nghề, tận tuỵ và thương yờu tụn trọng học sinh; luụn cú ý thức vươn lờn trong chuyờn mụn, phấn đấu học tập để nõng cao trỡnh độ nghiệp vụ.
+ Mặt yếu: Số lượng cỏn bộ giảng dạy của nhà trường hiện nay cơ bản là đủ, song cơ cấu đội ngũ ở một số tổ bộ mụn lại chưa đồng đều, chưa thực sự hợp lý. Thực tế cho thấy cú tổ bộ mụn lại thiếu giỏo viờn, cú tổ bộ mụn lại thừa giỏo viờn. Do vậy, đũi hỏi phải cú sự tuyển chọn và bổ sung cho hợp lý. Giỏo viờn đầu đàn ở một số chuyờn ngành chưa cú (như Bộ mụn Chớnh trị, Bộ mụn Ngoại ngữ - Tin học chưa cú giỏo viờn là thạc sỹ); đặc biệt từ nay đến 2015 nhà trường đang thực hiện đề ỏn phỏt triển thành trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật thỡ việc xõy dựng chiến lược phỏt triển đội ngũ cần phải quan tõm đỳng mức.
2.3.2. Thực trạng phỏt triển đội ngũ giỏo viờn của Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Lạng Sơn - Kỹ thuật Lạng Sơn
2.3.2.1. Thực trạng đội ngũ cỏn bộ quản lý của Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Lạng Sơn
* Về Tổ chức bộ mỏy quản lý của nhà trường:
- Ban giỏm hiệu: gồm 1 Hiệu trưởng, 1 phú hiệu trưởng
- 4 phũng chức năng là Phũng Đào tạo và Nghiờn cứu khoa học; Phũng Cụng tỏc học sinh; Phũng Hành chớnh - Tổ chức và Phũng Kế toỏn - Tài vụ.
Mỗi phũng cú 1 Trưởng phũng, riờng phũng Đào tạo cú 1 trưởng phũng và 1 phú phũng.
- 4 Tổ bộ mụn: Bộ mụn Chớnh trị; Bộ mụn Ngoại ngữ - Tin học; Bộ mụn Kinh tế - Quản trị; Bộ mụn Tài chớnh - Kế toỏn.
- Hệ thống chớnh trị trong nhà trường bao gồm: 1 chi bộ Đảng, 1 tổ chức Cụng đoàn, 1 tổ chức Đoàn thanh niờn CSHCM, 1 hội cựu chiến binh, 1 tổ chức Nữ cụng.
Đội ngũ cỏn bộ quản lý của nhà trường đều tốt nghiệp từ trỡnh độ Đại học trở lờn, cú năng lực chuyờn mụn khỏ tốt. Nhưng về năng lực quản lý, nhỡn chung đội ngũ cỏn bộ quản lý ở cấp phũng và tổ bộ mụn của nhà trường cũn yếu về năng lực phõn tớch, xõy dựng và tổng hợp kế hoạch. Chưa được nõng cao năng lực xõy dựng kế hoạch chiến lược, năng lực chỉ đạo, điều hành. Vỡ vậy trong cụng tỏc chỉ đạo, điều hành về chuyờn mụn cũng như tham mưu, đề xuất kế hoạch để phỏt triển đội ngũ giỏo viờn cũn hạn chế.
Trong cụng tỏc quản lý ở cỏc cấp phũng, tổ bộ mụn đội ngũ cỏn bộ núi chung thường thiếu tớnh chủ động trong cụng việc, thụ động, trụng chờ ở cấp trờn; Cụng tỏc xõy dựng kế hoạch, năng lực chỉ đạo điều hành tổ chức thực hiện nhỡn chung cũn hạn chế. Cú những cỏn bộ chưa thực sự đầu tầu gương mẫu trong cụng tỏc dẫn đến hiệu quả cụng tỏc chưa cao.
2.3.2.2. Thực trạng cụng tỏc quản lý đội ngũ giỏo viờn Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Lạng Sơn
* Quản lý về số lượng và cơ cấu đội ngũ
Giỏo viờn là nhõn tố quyết định chất lượng giỏo dục núi chung và chất lượng dạy học núi riờng trong nhà trường. Để nõng cao chất lượng dạy học trong nhà trường cụng tỏc xõy dựng, quản lý đội ngũ đủ về số lượng, đảm bảo về cơ cấu và được bố trớ phõn cụng giảng dạy hợp lý, đỳng chuyờn mụn sẽ phỏt huy được năng lực của từng thành viờn, tạo hiệu quả cao trong cụng việc.
Ban giỏm hiệu nhà trường đó chỉ đạo xõy dựng kế hoạch cho từng bộ phận, phối hợp với cỏc lực lượng giỏo dục trong nhà trường quản lý tốt kỷ cương, nề nếp trong cỏc hoạt động. Cỏc cuộc họp, sinh hoạt chuyờn mụn ở cấp bộ mụn hay nhà trường đều được quản lý chặt chẽ. Số lượng giỏo viờn đảm bảo đủ cơ cấu so với quy mụ đào tạo hàng năm.
Quản lý về cơ cấu trong nhà trường đó cú nhiều cố gắng song bờn cạnh đú cũn một số tồn tại:
- Đội ngũ giỏo viờn cũn chưa thực sự hợp lý về cơ cấu, cụng tỏc kiểm tra chuyờn mụn của cỏc cấp quản lý trong việc đỏnh giỏ năng lực của đội ngũ giỏo viờn chưa chớnh xỏc nờn cũn gặp khú khăn trong khõu bố trớ sắp xếp nhõn sự.
- Cỏc buổi sinh hoạt tổ chuyờn mụn cũn mang tớnh hỡnh thức, chưa sõu sỏt thực tế, việc thực hiện kế hoạch của nhà trường chưa nghiờm tỳc nờn hiệu quả
* Quản lý về chất lượng
Hoạt động giảng dạy là hoạt động trung tõm của Nhà trường, đồng thời là hoạt động chuyờn mụn quan trọng nhất do đội ngũ giỏo viờn thực hiện. Để quản lý về chất lượng giảng dạy của Giỏo viờn Nhà trường đó tập trung quản lý trờn một số lĩnh vực như sau:
- Quản lý cụng tỏc chuẩn bị giảng dạy của giỏo viờn: Ban giỏm hiệu Nhà
trường qui định trước khi lờn lớp tất cả giỏo viờn phải cú đầy đủ giỏo ỏn đề cương bài giảng (giỏo ỏn soạn theo mẫu của Bộ Giỏo dục & Đào tạo đó được thống nhất ); Giỏo ỏn chi tiết (tài liệu giảng dạy) và cỏc tài liệu tham khảo. Đề cương bài giảng, giỏo ỏn phải được thụng qua tổ trưởng bộ mụn kớ duyệt. Để giờ giảng tiến hành cú hiệu quả và cú chất lượng tốt đũi hỏi mỗi giỏo viờn phải đầu tư thời gian nghiờn cứu biờn soạn đề cương bài giảng, giỏo ỏn đầy đủ và cụng phu. Ngoài ra giỏo viờn phải chuẩn bị phương tiện, mụ hỡnh học cụ, đồ dựng dạy học phự hợp nhằm làm cho bài giảng sinh động, khắc phục tỡnh trạng dạy chay, giỳp cho quỏ trỡnh nhận thức của học sinh được dễ dàng, sõu sắc hơn.
Ban giỏm hiệu giao cho cỏc trưởng cỏc bộ mụn trực thuộc thường xuyờn tiến hành kiểm tra việc thực hiện cỏc qui định về cụng tỏc chuẩn bị giảng dạy của giỏo viờn. Kiểm tra đỏnh giỏ, xếp loại chất lượng giỏo ỏn của từng giỏo viờn theo tiờu chớ qui định đồng thời trong mỗi học kỳ Ban giỏm hiệu giao cho phũng đào tạo tiến hành kiểm tra đột xuất đối với việc chuẩn bị giỏo ỏn lờn lớp của từng giỏo viờn và bỏo cỏo trực tiếp với Ban giỏm hiệu. Biện phỏp trờn cú tỏc dụng tốt đối với từng giỏo viờn trong việc nõng cao ý thức, tinh thần trỏch nhiệm trong cụng tỏc chuẩn bị giảng dạy.
Tuy nhiờn vẫn cũn một số giỏo viờn chưa chuẩn bị tốt bài giảng như việc soạn giỏo ỏn cũn sơ sài, ớt đầu tư nghiờn cứu cập nhật kiến thức mới bổ sung vào bài giảng, sử dụng đồ dựng trực quan cũn ớt. Vỡ vậy chất lượng giờ giảng khụng cao.
Nguyờn nhõn: Một số tổ trưởng bộ mụn cho rằng việc ký duyệt giỏo ỏn chỉ mang tớnh hỡnh thức nờn thực hiện qua loa, chưa kiểm tra sõu sỏt đối với từng thành viờn trong khoa.
Bảng 2.7: Thực trạng quản lý việc soạn bài và chuẩn bị bài lờn lớp của giỏo viờn
TT Biện phỏp quản lý nhiệm vụ soạn bài và chuẩn bị bài lờn lớp
Mức độ thực hiện
Tốt Khỏ TB Chưa tốt 1 Đề ra những quy định cụ thể về
việc soạn bài và chuẩn bị tiết dạy
28 (77,7%)
8
(22,2%) 0 0
2
Giao cho tổ chuyờn mụn lập kế hoạch kiểm tra định kỳ giỏo ỏn của giỏo viờn
19 (52,7%) 15 (41,6%) 2 (5,5%) 0
3 Thường xuyờn kiểm tra giỏo ỏn của giỏo viờn
20 (55,5%) 12 (33,3%) 4 (11,1%) 0
4 Tổ chức kiểm tra đột xuất giỏo ỏn của giỏo viờn
10 (27,7%) 16 (44,4%) 6 (16,6%) 4 (11,1%)
5 Kiểm tra việc sử dụng tài liệu và sỏch tham khảo 8 (22,2%) 18 (50%) 8 (22,2%) 2 (5,5%)
6 Bồi dưỡng năng lực soạn bài và chuẩn bị lờn lớp 7 (19,4%) 19 (52,7%) 10 (27,7%) 0
7 Sử dụng kết quả kiểm tra đỏnh giỏ, xếp loại giỏo viờn
14 (38,8%) 18 (50%) 4 (11,1%) 0
(Nguồn: Phũng Đào tạo và NCKH, Trường TC KT-KT Lạng Sơn)
Qua kết quả điều tra cho thấy, việc quản lý soạn bài lờn lớp cũn nặng mang tớnh hành chớnh và phần lớn cỏc tổ trưởng bộ mụn đảm trỏch cụng việc này nờn giỏo viờn thực hiện chưa nghiờm tỳc, cũn mang tớnh đối phú.
Tuy nhiờn nhiệm vụ soạn bài và chuẩn bị giờ lờn lớp của giỏo viờn khụng đạt hiệu quả như nhau vỡ điều này phụ thuộc vào năng lực và trỡnh độ của mỗi cỏ nhõn. Trong xu thế đổi mới phương phỏp dạy học thỡ việc đổi mới cỏch thức soạn bài là một yờu cầu cần thiết, việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong thiết kế bài giảng cũng là điều kiện giỳp giỏo viờn giảng dạy hiện nay tiếp cận với cỏc
- Quản lý giảng dạy của giỏo viờn trờn lớp
Để giỏo viờn thực hiện tốt cụng tỏc giảng dạy, đỳng qui chế, thực hiện đỳng nội dung chương trỡnh mụn học, đỳng kế hoạch, tiến độ. Đặc biệt chất lượng dạy học thụng qua nội dung, phương phỏp giảng dạy thỡ phải quản lý tốt hoạt động giảng dạy trờn lớp của giỏo viờn. Ban giỏm hiệu Nhà trường đặc biệt quan tõm và đề ra biện phỏp nhằm quản lý tốt hoạt động giảng dạy của giỏo viờn, cụ thể:
- Tổ trưởng bộ mụn căn cứ khả năng chuyờn mụn, giờ lờn lớp định mức của từng giỏo viờn tiến hành phõn cụng giảng dạy cho phự hợp. Phũng Đào tạo và Nghiờn cứu khoa học căn cứ phõn cụng của tổ bộ mụn đó được Hiệu trưởng phờ duyệt, cơ sở vật chất lớp học, cỏc điều kiện thực tế cú liờn quan để xếp thời khoỏ biểu. Giỏo viờn căn cứ vào thời khoỏ biểu chớnh thức xõy dựng lịch lờn lớp và cú trỏch nhiệm đảm bảo tiến độ, thời lượng, chất lượng giờ giảng đỳng chương trỡnh mụn học đó được Hiệu trưởng phờ duyệt. Việc theo dừi lịch trỡnh, tiến độ do phũng Đào tạo thực hiện cú ghi chộp đầy đủ hàng ngày, hàng tuần ... và trực tiếp bỏo cỏo Ban giỏm hiệu định kỳ hàng thỏng. Nhỡn chung cỏc tổ bộ mụn, giỏo viờn thực hiện tương đối tốt cỏc qui định trờn.
- Nội dung giảng dạy được qui định chi tiết trong chương trỡnh mụn học do Bộ ban hành và đó được thống nhất, Hiệu trưởng phờ duyệt. Trưởng bộ mụn chịu trỏch nhiệm trước Hiệu trưởng về nội dung giảng dạy của giỏo viờn. Vỡ vậy, Trưởng bộ mụn phải thường xuyờn kiểm tra giỏo ỏn, việc biờn soạn đề cương bài giảng, tổ chức dự giờ của giỏo viờn. Ban Giỏm hiệu kiểm tra nội dung giảng dạy thụng qua Tổ bộ mụn, qua dự giờ đột xuất của giỏo viờn và yờu cầu cỏc tổ bộ mụn xỏc định trỏch nhiệm cho giỏo viờn phải thường xuyờn nghiờn cứu tài liệu bổ sung, cập nhật những nội dung, kiến thức mới vào nội dung bài giảng trỏnh tụt hậu kiến thức so với thực tế.
Tuy nhiờn trong cụng tỏc quản lý giảng dạy của giỏo viờn cũn bộc lộ hạn chế: Cụng tỏc dự giờ đột xuất giỏo viờn chưa tốt; Việc xõy dựng tiờu chuẩn giờ học, giờ dạy để kiểm tra và đỏnh giỏ chất lượng lờn lớp của giỏo viờn chưa được quan tõm đỳng mức. Cỏc biện phỏp xử lý chưa kiờn quyết.
- Quản lý về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy – học:
Đõy là một trong những điều kiện quan trọng để nõng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường. Xuất phỏt từ thực tế của cơ quan, trong những năm qua nhà trường luụn chỳ trọng, quan tõm tới việc đầu tư về cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ dạy và học. Nhà trường đó tập trung xõy mới, sửa chữa thờm nhiều phũng học chuyờn ngành mang tớnh hiện đại, trang bị thờm hệ thống mỏy tớnh, mỏy chiếu và yờu cầu giỏo viờn tớch cực ỏp dụng cụng nghệ thụng tin vào quỏ trỡnh dạy học, cải tiến phương phỏp dạy học, khuyến khớch giỏo viờn làm đồ dựng dạy học; yờu cầu giỏo viờn lờn lớp phải sử dụng phương tiện, học cụ theo yờu cầu bài giảng. Xõy mới 1 phũng thư viện đồng thời mua thờm nhiều sỏch, tài liệu tham khảo phục vụ cho việc nghiờn cứu của giỏo viờn và học sinh.
Hạn chế: Nhiều giỏo viờn cũn ngại đổi mới phương phỏp dạy học, chưa khắc phục thúi quen giảng dạy cũ, chưa thoỏt khỏi phương phỏp thuyết trỡnh thuần tuý, nặng về hàn lõm, chưa chỳ ý rốn luyện kỹ năng thực hành cho học sinh. Ngại hoặc ớt sử dụng phương tiện hiện đại, đồ dựng dạy học khi lờn lớp dẫn tới chưa phỏt huy cao độ tớnh chủ động của học sinh.
Việc chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học, quản lý hoạt động học tập của học sinh chưa sõu sỏt, quản lý thực hiện quy chế chuyờn mụn chưa tốt.
Cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho dạy và học đó được đầu tư nhiều nhưng vẫn cũn hạn chế, chưa mang tớnh chuyờn nghiệp.
- Quản lý hoạt động tự học tập, tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ của giỏo viờn:
Học tập nõng cao trỡnh độ và bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ giỏo viờn là một hoạt động chuyờn mụn thường xuyờn và rất quan trọng của giỏo viờn. Trong cỏc nhà trường núi chung, để sinh viờn tiếp nhận được cỏc kiến thức mới