3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Các biện pháp đề xuất phải xuất phát từ thực tiễn giáo dục, thực tiễn phát triển giáo viên tại các trường mầm non trên địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ và nhằm giải quyết được các vấn đề của thực tiễn đó. Các biện pháp giải quyết thiết thực, trọng tâm, đầy đủ, toàn diện để tăng cường phát triển giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp. Phát huy được những điểm mạnh, khắc phục những tồn tại, hạn chế, bất cập, tạo nên sức mạnh tổng hợp thực hiện mục tiêu đề ra phù hợp việc đổi mới giáo dục.
Các biện pháp được đề ra cần sát với điều kiện kinh tế - xã hội của huyện, chú trọng đến tình hình, điều kiện cụ thể của nhà trường. Trong quá trình quản lý nên xem xét sự vật, sự việc một cách cụ thể, thống nhất và toàn diện; đồng thời nắm bắt được đặc điểm, tình hình thực tế của nhà trường để đưa ra biện pháp phù hợp nhất.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Các biện pháp xuất phát từ quá trình quản lý hướng tới việc đem lại tính hiệu quả, khả thi, hay thực chất hơn đó là lợi ích trong công việc và khả năng thực hiện trong hoàn cảnh, điều kiện hiện tại nhà trường. Các biện pháp được thực hiện thông suốt, thuận lợi đảm bảo sự thống nhất không mâu thuẫn nhau cả về quan điểm chỉ đạo lẫn nội dung thực hiện, hạn chế đến mức tối đa về yếu tố không khả thi trong công tác quản lý, gây lãng phí thời gian cơng sức.
theo chuẩn nghề nghiệp có được sự đồng thuận của các cấp quản lý giáo dục, toàn thể cán bộ quản lý, giáo viên trong nhà trường và các lực lượng xã hội. Nếu các biện pháp đảm bảo tính khả thi thì khi triển khai thực hiện sẽ đạt chất lượng, hiệu quả.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Biện pháp quản lý tiếp tục phát triển và kế thừa được những thành tựu, những kết quả nổi bật về công tác phát triển giáo viên mầm non huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ đã đạt được trong thời gian trước. Biện pháp đề xuất hướng đến việc giải quyết, cải thiện được những tồn tại, bất cập và những khó khăn của việc phát triển giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trước đó hướng tới việc giúp các trường mầm non có đội ngũ giáo viên đảm bảo để thực hiện các mục tiêu giáo dục nhà trường.
3.2. Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trƣờng mầm non trên địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và xã hội về tầm quan trọng của phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trọng của phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp
3.2.1.1. Mục tiêu biện pháp
Thực hiện biện pháp nhằm tạo ra sự thống nhất trong toàn trường và toàn xã hội về tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên đối với sự phát triển giáo dục mầm non, từ đó nâng cao nhận thức về việc phải phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trong giai đoạn hiện nay để mọi người có thái độ tích cực, chủ động và gắn trách nhiệm bản thân đối với hoạt động.
Làm cho cán bộ quản lý, giáo viên các trường mầm non và toàn xã hội thấy được ý nghĩa và tác dụng của phát triển đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết định đến sứ mệnh của nhà trường nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục và vị thế của nhà trường trong giai đoạn hiện nay.
3.2.1.2. Nội dung và cách thực hiện
xã hội có nhận thức đầy đủ và quan điểm đúng đắn về vai trị của người giáo viên mầm non, cũng như cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp.
- Cung cấp các thông tin về đổi mới giáo dục mầm non, làm cho các lực lượng thấy được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước và nhân dân đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo nói chung và đội ngũ giáo viên mầm non nói riêng. Thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập, nghiên cứu các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, nhà nước, các chủ trương, chính sách của nhà nước về giáo dục, chế độ và công việc của giáo viên.
- Nâng cao ý thức rèn luyện đạo đức, năng lực chuyên môn và kĩ năng sư phạm, để từ đó xác định trách nhiệm của bản thân đối với việc phát triển đội ngũ giáo viên mầm non trong nhà trường:
+ Đối với cán bộ quản lý: Nhận thức đúng vai trò quan trọng của đội
ngũ giáo viên, nắm bắt được xu thế phát triển giáo dục mầm non và yêu cầu của xã hội, của địa phương đối với chất lượng giáo dục mầm non. Nhận thức được sứ mệnh chính trị, uy tín của nhà trường đối với xã hội ...
+ Đối với giáo viên mầm non: Nhận thức đúng, đầy đủ vai trò, chức năng,
nhiệm vụ và trách nhiệm, quyền hạn của bản thân đối với các hoạt động giáo dục và sứ mệnh của nhà trường. Từ đó, ln ý thức vươn lên để tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đáp ứng nhu cầu công việc.
+ Đối với xã hội: Nhận thức đúng đắn vị trí, vai trị của người giáo viên
mầm non. Thấy được tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ trong việc nâng cao chất lượng giáo viên và giáo dục con cái họ ...
- Tổ chức các cuộc thi, tọa đàm, buổi nói chuyện về “Tư tưởng, tấm gương Hồ Chí Minh”, và vận động mọi người tham gia “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “Mỗi thầy giáo, cơ giáo là một tấm gương đạo đức, tự học, sáng tạo” ...
lực lượng xã hội và cha mẹ học sinh để họ thấm nhuần và nắm bắt được các thông tin mới của ngành từ đó giúp họ hiểu rõ và sâu sắc hơn tới ngành, cũng như tới các giáo viên tận tâm, tận tụy vì cơng việc.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt, giao lưu với giáo viên, phụ huynh học sinh để thơng qua đó nâng cao hơn nữa nhận thức của các lực lượng. Phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với các tổ chức đồn thể quần chúng, gia đình và xã hội trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức lối sống, phòng chống các tệ nạn xã hội cho cán bộ, giáo viên và học sinh.
- Xây dựng phong trào thi đua học tập, dạy tốt - học tốt trong nhà trường để động viên, tạo điều kiện khuyến khích giáo viên giúp đỡ, tương trợ lẫn nhau trong thực hiện mục tiêu giáo dục.
- Xây dựng và trang bị đầy đủ các điều kiện làm việc cho giáo viên, giúp họ về vật chất và thời gian để yên tâm khi tham gia đào tạo, bồi dưỡng phát triển bản thân.
- Giáo dục lịch sử truyền thống và phổ biến những định hướng phát triển giáo dục nhà trường cho giáo viên để họ xác định rõ trách nhiệm, nghĩa vụ của mình đối với sự nghiệp xây dựng và phát triển nhà trường.
- Cán bộ quản lý, lãnh đạo trong nhà trường (hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên mơn ...) làm gương cho giáo viên và tồn xã hội về việc thực hiện nề nếp, nội quy ... thông qua những thành công, hiệu quả mà họ đạt được sẽ là sự cổ vũ, khích lệ, động viên cho mọi người thực hiện.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện
- Người cán bộ quản lý nhà trường có tầm nhìn, năng lực điều hành, tổ chức và lãnh đạo hiệu quả. Lôi cuốn được sự tham gia tích cực của mọi người, mọi lực lượng trong và ngoài nhà trường.
- Nhà trường thể hiện rõ vai trò là cầu nối để xã hội và phụ huynh học sinh thấy được vai trò, sứ mệnh và sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên.
- Có được sự đồng thuận, nhất trí cao từ các lực lượng về mục tiêu phát triển giáo viên, phát triển giáo dục nhà trường.
3.2.2. Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp
3.2.2.1. Mục tiêu biện pháp
Biện pháp này giúp cho các cán bộ quản lý có sự chủ động, linh hoạt để tìm hướng đi và cách làm riêng nhằm phát triển một đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, phù hợp về chun mơn đào tạo; có cơ cấu cân đối và hợp lý đáp ứng được yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp và thúc đẩy sự phát triển nhà trường.
Thực hiện tốt biện pháp này sẽ giúp cho cán bộ quản lý nhà trường có cái nhìn tổng thể về phát triển giáo viên mầm non theo từng giai đoạn và biết được những cơng việc cần thực hiện để hồn thành mục tiêu. Làm tốt công tác xây dựng qui hoạch sẽ giúp công tác phát triển đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng được tốt hơn. Bởi vì đây là khâu quan trọng, đầu tiên, có vai trị chi phối đến hầu hết các hoạt động quản lý khác của cán bộ quản lý trong nhà trường.
3.2.2.2. Nội dung và cách thực hiện
- Quy hoạch phát triển giáo viên cần được tiến hành thường xuyên, cụ thể thông qua xây dựng, bổ sung, điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ và mục tiêu phát triển nhà trường theo từng giai đoạn cụ thể. Về việc lập quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, nhà trường căn cứ vào nhu cầu công tác và đội ngũ giáo viên hiện có, dựa trên quy mơ đào tạo, dựa trên cơ sở thực trạng đội ngũ giáo viên của nhà trường và trên cơ sở mục tiêu của nhà trường đặt ra, lãnh đạo nhà trường cần xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên phù hợp với từng giai đoạn phát triển của nhà trường nhằm đáp ứng kịp thời những nhiệm vụ của nhà trường hiện tại cũng như tương lai. Đồng thời, việc quy hoạch luôn gắn liền với cơng tác dự báo. Vì dự báo tốt sẽ giúp nhà trường chủ động trong việc đảm bảo về số lượng và chất lượng đội ngũ giáo viên, có cơ cấu đội ngũ hợp lý.
- Nhà trường cần thành lập Ban chỉ đạo xây dựng qui hoạch (Ban chỉ đạo xây dựng bao gồm những cán bộ quản lý, giáo viên có đủ khả năng và trình độ để làm tốt cơng việc).
- Ngồi ra, nhà trường thường xuyên tổ chức các buổi tập huấn, đào tạo, bồi dưỡng về kiến thức xây dựng quy hoạch, kế hoạch cho cán bộ quản lý nhà trường. Quy hoạch cần đưa ra trước tập thể nhà trường để trao đổi, bàn bạc và thống nhất. Sau đó phổ biến, triển khai rộng rãi để mọi người cùng nắm bắt và thực hiện.
- Tiến hành điều tra, khảo sát một cách toàn diện về thực trạng giáo viên nhà trường. Cần xây dựng rõ ràng các tiêu chí, đồng bộ ở các cơ sở giáo dục mầm non trên địa bàn:
+ Rà soát lại số lượng, chất lượng, cơ cấu giáo viên
+ Rà sốt về cơng tác tuyển dụng, đào tạo và bồi dưỡng giáo viên + Rà soát về chế độ thanh kiểm tra
+ Rà soát hệ thống các chế độ đãi ngộ đối với giáo viên mầm non ... Rà sốt, bố trí lại đội ngũ giáo viên sau mỗi năm học, mỗi giai đoạn cụ thể là nhiệm vụ quan trọng và thường xuyên của các nhà trường cần quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện. Sau mỗi năm học, số lượng GV nhà trường thường cơ sự biến động. Vì vậy, việc rà sốt, bố trí, sắp xếp lại đội ngũ GV sau mỗi năm học là việc làm hết sức cần thiết nhằm đáp ứng yêu cầu, mục tiêu, nhiệm vụ đề ra và phù hợp với năng lực, nguyện vọng và hoàn cảnh riêng. Đồng thời phù hợp với cơ cấu chức năng hoạt động của nhà trường là giải pháp quan trọng để nâng cao hiệu quả quản lý và phát triển đội ngũ giáo viên.
- Phân tích rõ, cụ thể các yếu tố ảnh hưởng đến qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trong giai đoạn tới:
+ Điều kiện, sự phát triển của kinh tế - xã hội địa phương: Tổng sản phẩm quốc nội (GDP), tổng sản phẩm quốc nội bình quân đầu người
(GDP/người), quan niệm về đạo đức, lối sống, phong tục tập quán, trình độ nhận thức và học vấn có ảnh hưởng lớn đến qui hoạch giáo viên trên địa bàn.
+ Dân số và độ tuổi đến trường: Cần quan tâm tới tổng dân số, tỷ lệ gia tăng dân số, kết cấu và thay đổi của dân số về giới tính, tỉ lệ sinh ... Dân số trong độ tuổi đến trường mầm non.
+ Yếu tố về phát triển qui mô trường lớp, dự báo qui mô, cơ cấu đào tạo của các trường mầm non trên địa bàn huyện ...
- Xây dựng quy hoạch phát triển giáo viên có thể thực hiện theo: + Xây dựng dự thảo.
+ Tiến hành thảo luận, lấy ý kiến, tư vấn về dự thảo qui hoạch. + Hoàn thiện quy hoạch phát triển giáo viên theo từng giai đoạn.
+ Phê duyệt và triển khai ban hành, phổ biến quy hoạch phát triển giáo viên rộng rãi.
- Trong quy hoạch phát triển giáo viên cần dự đốn được những tình huống có thể phát sinh, những thay đổi và sự tác động của các yếu tố bên ngồi tới hoạt động, để có thể đưa ra những biện pháp, hành động điều chỉnh, đối phó kịp thời.
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện
- Huy động được đông đảo giáo viên nhà trường tham gia vào quá trình xây dựng qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên và phát huy tính dân chủ.
- Làm tốt công tác đánh giá thực trạng và dự báo giáo dục.
- Đội ngũ làm công tác xây dựng qui hoạch là những người có năng lực, trách nhiệm.
3.2.3. Tổ chức thực hiện các hoạt động tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non hợp lý viên mầm non hợp lý
3.2.3.1. Mục tiêu biện pháp
Tuyển chọn sẽ giúp cho nhà trường khắc phục và bổ sung kịp thời tình trạng thiếu về số lượng, yếu về chất lượng và chưa đồng bộ về cơ cấu đảm
bảo sự cân đối, đồng đều và tuyển chọn được những giáo viên đầy đủ phẩm chất và năng lực phục vụ cho sự nghiệp giáo dục mầm non.
Sử dụng giáo viên phù hợp với năng lực sẽ làm cho họ phát huy hết khả năng, sức mạnh, luôn cảm thấy thoải mái, tự tin, phấn khởi, khơi dậy tính tích cực chủ động sáng tạo nhờ đó đem lại hiệu quả cao trong các hoạt động của nhà trường.
3.2.3.2. Nội dung và cách thực hiện
- Muốn có được đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp và nhiệm vụ mới của sự nghiệp phát triển giáo dục đất nước, nên có kế hoạch tuyển chọn, sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên mầm non trong nhà trường. cán bộ quản lý quán triệt sâu sắc cho giáo viên hiểu rõ về mục đích, ý nghĩa của hoạt động tuyển chọn, sử dụng giáo viên để bản thân họ có trách nhiệm và chủ động hơn trong các hoạt động của bản thân.
- Đối với tuyển dụng giáo viên:
Căn cứ vào nhu cầu thực tế của nhà trường và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, căn cứ vào kết quả của công tác dự báo để xây dựng kế hoạch tuyển chọn, xác định số lượng, trình độ giáo viên cần tuyển chọn để đáp ứng yêu cầu.
Xây dựng kế hoạch tuyển chọn giáo viên một cách khoa học, nguyên tắc và song song với việc thực hiện các chức năng quản lý. Kế hoạch được công khai, phổ biến rộng rãi để thu hút được những giáo viên có năng lực, trình độ tham gia.
Xây dựng quy trình tuyển chọn giáo viên khoa học, chi tiết và phù hợp với thực tiễn:
+ Thông báo kế hoạch tuyển dụng giáo viên