Để đánh giá mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp trong 5 nhóm đã được đề xuất, tác giả đã tiến hành xin ý kiến của các CBQL, GV có kinh nghiệm trong trường và một số chuyên gia trong lĩnh vực quản lý giáo dục. Tổng số người được xin ý kiến: 90 người (Số phiếu phát ra là 90, số phiếu thu về là 86) Tổng hợp các phiếu khảo sát cho kết quả ở bảng sau:
Bảng 3.6: Đánh giá mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động Kiểm tra - đánh giá KQHT trong đào tạo theo tín chỉ
của sinh viên trường Đại học Y tế Công cộng
TT Các biện pháp Mức độ cần thiết (%) Tính khả thi (%) Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi 1 Tập huấn, nâng cao nhận thức,
năng lực và trách nhiệm cho CBQL, GV&SV
63.8 36.2 0 73.4 26.6 0
2 Tổ chức xây dựng kế hoạch và quy trình kiểm tra - đánh giá cho các bộ môn và quản lý quy trình kiểm tra - đánh giá đó
82.9 17.1 0 66.8 33.2 0
3 Bồi dưỡng giáo viên về kĩ thuật xây dựng đề thi TNKQ và cách xử lí kết quả để nâng cao chất lượng
75.3 17.1 0 83.1 16.9 0
4 Tăng cường chỉ đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý và tổ chức hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của sinh viên
56.6 43.4 0 52.5 47.5 0
5 Tăng cường hoạt động thanh tra – kiểm tra công tác kiểm tra – đánh giá
Nhận xét
Số liệu trên cho thấy việc quản lý công tác kiểm tra – đánh giá KQHT trong đào tạo theo tín chỉ của sinh viên ở Trường Đại học Y tế Công cộng là rất cần thiết, cả 5 biện pháp nêu trên đều được đánh giá cao về mức độ cần thiết và tính khả thi.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ