1.1. Cơ sở lí luận
1.1.4. Vai trò của PPTT trong hoạt động giải bài tập vật lý với sự
năng lực sáng tạo của học sinh
- Khi học Vật lý, học sinh phải giải quyết các vấn đề học tập phỏng theo những cách mà các nhà khoa học đã sử dụng vì vậy đòi hỏi phải cho học sinh làm quen với PPTT, một phương pháp được sử dụng rộng rãi trong nghiên cứu vật lý.
- Việc nắm vững, củng cố và mở rộng kiến thức đã học, được thực hiện qua việc giải bài tập. Trong quá trình giải bài tập, học sinh cũng có thể sử dụng PPTT. Ví dụ: Thơng qua việc giải các bài tập chương dao động cơ, học sinh rút ra có sự tương đương giữa dao động điều hòa và chuyển động tròn đều. Tương tự như vậy, có thể vận dụng PPTT khi giải bài tập các chương sóng cơ, dao động điện từ và dịng điện xoay chiều. Ví dụ khác: Thơng qua
việc giải các bài tập phần động lực học chất điểm rút ra các bước giải bài tập và một số nguyên tắc chung có thể vận dụng trong việc giải bài tập phần động lực học vật rắn.
- Khi sử dụng phương pháp tương tự để giải bài tập, học sinh được rèn luyện một số khả năng như: khả năng vận dụng thành thục những kiến thức, kỹ năng đã biết vào hoàn cảnh mới; khả năng phát hiện, đề xuất cái mới từ
một vấn đề quen thuộc; khả năng nhìn nhận đối tượng dưới các khía cạnh
khác nhau; khả năng phối hợp nhiều phương pháp khác nhau để giải quyết một vấn đề; khả năng tìm được nhiều cách giải khác nhau đối với bài tập đã cho; khả năng tìm được cách giải độc đáo đối với bài tập đã cho. Phát triển
được các khả năng trên, chính là năng lực tư duy sáng tạo của học sinh đã được phát triển.
Như vậy, PPTT là một phương pháp nhận thức của tư duy sáng tạo, đây là một phương pháp nhận thức quan trọng của vật lý học hiện đại. Vì vậy chúng tơi thấy cần phải vận dụng phương pháp này vào dạy học Vật lý, nhất là trong dạy bài tập, nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức, nâng cao năng lực vận dụng kiến thức, phát triển năng sáng tạo, đồng thời bước đầu làm quen với PPTT trong nghiên cứu vật lý.