1.4. Quản lý hoạt động học tập của học sinh bán trú
1.4.3. Lãnh đạo,chỉ đạo thực hiện kế hoạch quản lý hoạt động học
tập của học sinh bán trú
Lãnh đạo, chỉ đạo là quá trình tác động, ảnh hưởng qua lại của chủ thể quản lý đến hành vi và thái độ của những thành viên trong tổ chức nhằm đạt được những mục tiêu đã đề ra. Chỉ đạo là quá trình tác động đến các thành viên của tổ chức làm cho họ nhiệt tình, tự giác nỗ lực phấn đấu đạt các mục tiêu của tổ chức; huy động lực lượng để thực hiện kế hoạch, là biến những mục tiêu trong dự kiến thành kết quả thực hiện; phải giám sát các hoạt động, các trạng thái vận hành của hệ đúng tiến trình, đúng kế hoạch. Khi cần thiết phải điều chỉnh, sửa đổi, uốn nắn nhưng không làm thay đổi mục tiêu, hướng vận hành của hệ, nhằm giữ vững mục tiêu chiến lược đề ra.
Nội dung của chức năng chỉ đạo bao gồm: - Chỉ huy, ra lệnh.
- Động viên, khen thưởng. - Theo dõi, giám sát. - Uốn nắn và điều chỉnh.
Trong quá trình quản lý, nhà trường phải thường xuyên nắm chắc vai trò chỉ đạo, điều hành của mình, xử lý thơng tin chính xác, kịp thời, chỉ đạo mọi hoạt động một cách đúng đắn, kiên quyết để quá trình quản lý đạt hiệu quả cao.
Trong quá trình thực hiện kế hoạch quản lý hoạt động học tập của học sinh bán trú, nhà trường ra các quyết định quản lý cần thiết để chỉ đạo, điều hành kế hoạch. Duy trì sự phối hợp thực hiện giữa các bộ phận làm cho toàn bộ hệ thống hoạt động ăn khớp, nhịp nhàng. Thường xuyên giám sát các hoạt động trong nhà trường nhất là hoạt động giảng dạy của giáo viên và hoạt động học tập của học sinh trong đó có hoạt động học tập của học sinh bán trú. Ban giám hiệu thiết lập các kênh thông tin quản lý nắm bắt, nghiên cứu và khai
thác có hiệu quả các kênh thơng tin, điều chỉnh đảm bảo cho mọi hoạt động của nhà trường đi vào nề nếp.
Khi điều hành thực hiện kế hoạch quản lý hoạt động học tập của học sinh bán trú, phải lường trước những khó khăn, xử lý linh hoạt kịp thời với những tình huống xảy ra và tìm được biện pháp thực hiện tối ưu nhất, điều chỉnh kịp thời sự lệch hướng nếu có; ln phát huy quyền làm chủ, tính tích cực sáng tạo của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh, tạo mơi trường sư phạm lành mạnh, đồn kết, gắn bó từ đó phát huy nội lực, huy động được sức mạnh tổng hợp để năng cao chất lượng giáo dục học sinh.