1.4. Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh yếu ké mở trường THCS
1.4.6. Huy động các nguồn lực cho công tác bồi dưỡng học sinh yếu ké mở trường
trường THCS
Xây dựng chế độ, chính sách động viên khuyến khích tổ trưởng chun mơn, giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ, đặc biệt giáo viên tham gia bồi dưỡng thống
nhất các loại hồ sơ, sổ sách của tổ, của giáo viên; giảm bớt áp lực công việc và hồ sơ cho giáo viên.
Để hoạt động bồi dưỡng HSYK được tốt thì cần trang bị các phịng bộ mơn
và tủ đựng hồ sơ từng tổ, trang bị đầy đủ đồ dùng, thiết bị dạy học. Trang bị các
thiết bị công nghệ cao (máy tính, máy chiếu, máy quay,...) đồng thời khuyến khích giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học, bồi dưỡng.
Ngoài ra, cơ chế quản lý cần giải quyết hợp lý các đề xuất, kiến nghị từ giáo viên, quan tâm đến bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Đặc biệt kích thích giáo viên tăng cường khả năng độc lập, sáng tạo, thử nghiệm những ý tưởng mới vào quá trình bồi dưỡng.
Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm lành mạnh, làm cho tập thể giáo viên tin tưởng vào sự phát triển của nhà trường để đem hết nhiệt huyết cống hiến
cho sự phát triển chung của Nhà trường.
Về tài liệu, đồ dùng, trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng:
+ Hiệu trưởng chỉ đạo Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lưu giữ và
công khai các văn bản chỉ đạo của cấp trên; chỉ đạo bộ phận thư viện xây dựng tủ sách, báo tham khảo một cách khoa học để thuận tiện cho việc tra cứu.
+ Trang bị các phịng bộ mơn và tủ đựng hồ sơ từng tổ, trang bị đầy đủ đồ
dùng, thiết bị dạy học. Có kế hoạch mua sắm, sửa chữa các thiết bị công nghệ cao (máy tính, máy chiếu, máy quay,...) đồng thời khuyến khích giáo viên ứng dụng
công nghệ thông tin trong dạy học.
+ Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện tích cực trong thầy trị để dạy và học tốt hơn.
Về giải quyết chế độ chính sách từ giáo viên như: Tạo điều kiện cho GV tự học và học tập nâng cao trình độ, linh hoạt giải quyết hợp lý các đề xuất, kiến nghị từ các tổ chuyên môn, quan tâm đến bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo
viên. Đồng thời phải xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm lành mạnh, làm cho tập thể giáo viên tin tưởng vào sự phát triển của nhà trường.
Xây dựng cơ chế phối hợp quản lý chặt chẽ tất cả các nội dung trong mối quan hệ thống nhất. Đồng thời cần phối hợp chặt chẽ các lực lượng giáo dục trong
và ngoài nhà trường để quản lý hoạt động tự học trong và ngoài giờ lên lớp nhằm đảm bảo thời gian tự học của học sinh.
Phát huy tối đa vai trị, chức năng nhiệm vụ của chính quyền, các đồn thể địa phương và Ban đại diện CMHS của địa phương. Tích cực huy động sự tham gia
phối hợp, cộng đồng trách nhiệm của chính quyền, lực lượng đồn thể xã hội, các
nhà hảo tâm…góp cơng góp của cùng tham gia thực hiện phong trào giúp đỡ học
sinh khó khăn, yếu kém. Đặc biệt là vai trò của gia đình học sinh trong công tác
phối hợp với nhà trường.
Bảo đảm duy trì tốt sĩ số học sinh, hạn chế thấp nhất tỷ lệ học sinh bỏ học, học sinh yếu kém cho đến kết thúc năm học, GV chủ nhiệm phải sớm phát hiện ngăn chặn kịp thời HS có dấu hiệu bỏ học, chán học, học lực sa sút, xác định nguyên nhân học sinh bỏ học, thành lập tổ cơng tác đến gia đình để vận động học sinh trở lại trường.
Chủ động đề xuất với Ban đại diện CMHS, Hội Khuyến học và các nhà hảo tâm của
địa phương để quyên góp, giúp đỡ HS nghèo, HS khó khăn về vật chất, tinh thần
miễn giảm học phí, hoặc cấp học bổng cho các em yên tâm học tốt.
Tăng cường phối hợp với cha mẹ HS trong việc quản lý giờ giấc, nề nếp sinh hoạt và học tập của HS ở trường và ở nhà , đặc biệt là giáo dục tốt cho HS bậc
Giáo viên chủ nhiệm đề xuất với nhà trường, với chính quyền, đồn thể xã
hội trong việc giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh có hồn cảnh
khó khăn, HS gia đình nghèo được đến trường, đi học chuyên cần. Thường xuyên
thông tin liên lạc, tổ chức họp mặt CMHS ít nhất 2 lần trong mỗi học kỳ và động
viên gia đình vượt khó để con em đi học, đối với số HS yếu kém phải hướng dẫn gia
đình cách tổ chức và kiểm tra con em tự học, làm bài ở nhà