2.3. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh yếu ké mở trường THCS quận Hoàng
2.3.1. Thực mục tiêu hoạt động bồi dưỡng học sinh yếu ké mở các trường THCS
những PPDH như dạy học ôn tập, nêu vấn đề, .. ít được GV sử dụng.
2.3. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh yếu kém ở trường THCS quận
Hoàng Mai, Hà Nội
2.3.1. Thực mục tiêu hoạt động bồi dưỡng học sinh yếu kém ở các trường THCS quận Hoàng Mai quận Hoàng Mai
Bảng 2.8. Thực mục tiêu hoạt động bồi dưỡng học sinh yếu kém ở các trường THCS quận Hoàng Mai
TT
Nội dung Khơng
hiệu quả Ít hiệu quả Hiệu quả Rất hiệu quả X TB
1 Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo của Nhà
trường trong năm học
37.0 24.2 7.3 31.5 2.33 2 2 Kích thích, khuuyến khích 24.2 27.3 15.2 33.3 2.58 1
tinh thần biết phấn đấu
vươn lên trong học tập của học sinh
3 Giúp học sinh yếu củng cố kiến thức cơ bản, bổ trợ những kiến thức học sinh bị hổng từ các lớp dưới, nhằm giúp cho các em có thể giải
được những bài tập thông
thường
41.2 12.1 15.8 27.9 2.24 4
4 Tiếp tục củng cố nền nếp dạy và học, nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục
40.6 24.2 7.3 27.9 2.22 5 5 Giúp học sinh có thể xây
dựng cho minh ý thức kỷ luật, tự giác trong học tập, tự rèn luyện cho mình ý thức tự giác tích cực học tập
48.5 28.5 10.3 12.7 1.87 6
6 Giúp cho Cán bộ quản lý, giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nghiệm và các bộ phận trong nhà trường luôn quan tâm chú trọng đến công tác bồi dưỡng học sinh yếu kém
29.1 29.7 10.3 27.9 2.31 3
7 Đặc biệt bồi dưỡng cho học
sinh tự nhận ra và có thể
điều chỉnh những sai sót,
hạn chế của bản thân trong
quá trình học tập đặc biệt lỗ hổng kiến thức.
Kết quả ở Bảng 2.4 cho thấy 7 nội dung của mức độ thực hiện mục tiêu bồi dưỡng HSYK được CBQL và GV đánh giá mức độ TB. Mức độ thực hiện của các
nội dung này đối với công tác bồi dưỡng HSYK được xác định với điểm trung bình từ 2.27 đến 2.58. Trong đó, “Kích thích, khuuyến khích tinh thần biết phấn đấu
vươn lên trong học tập của học sinh” có trị trung bình cao nhất (X : 2.58).
Xếp thứ 2 với điểm trung bình X = 2.33 là nội dung “Nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục đào tạo của Nhà trường trong năm học”.
Xếp thứ 3 với điểm trung bình X = 2.31 là nội dung “Giúp cho Cán bộ quản
lý, giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nghiệm và các bộ phận trong nhà trường luôn quan tâm chú trọng đến công tác bồi dưỡng học sinh yếu kém”.
Tuy nhiên, mục tiêu bồi dưỡng HSYK còn chưa chú trọng đến một số mục
tiêu như “Giúp học sinh yếu củng cố kiến thức cơ bản, bổ trợ những kiến thức học
sinh bị hổng từ các lớp dưới, nhằm giúp cho các em có thể giải được những bài tập thơng thường” và “Tiếp tục củng cố nền nếp dạy và học, nâng cao chất lượng hai
mặt giáo dục” đồng thời Giúp học sinh có thể xây dựng cho minh ý thức kỷ luật, tự giác trong học tập, tự rèn luyện cho mình ý thức tự giác tích cực học tập”.
Tóm lại, Mục tiêu bồi dưỡng HSYK cho HS hiện nay đã đạt được ưu điểm
nhất định. Tuy nhiên, mục tiêu bồi dưỡng mới thực hiện được một số nội dung hạn hẹp chưa mang lại cho HS chưa giúp HS có kiến thức cơ bản từ lớp dưới, bổ trợ những kiến thức học sinh bị hổng từ các lớp dưới, nhằm giúp cho các em có thể giải
được những bài tập thơng thường.
2.3.2. Nội dung bồi dưỡng học sinh yếu kém ở các trường THCS quận Hoàng Mai Bảng 2.9: Nội dung bồi dưỡng học sinh yếu kém ở các trường THCS quận Hoàng Mai