CHƯƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.2. Giao tiếp và sự hình thành kỹ năng giao tiếp
1.2.4.3. Giờ đóng kịch được chuyển thể từ tác phẩm văn học với sự hình thành
kỹ năng giao tiếp cho trẻ
Vui chơi là một hoạt động ln đi cùng và gắn bó với cuộc sống của con người ngay từ thuở thơ ấu cho đến khi trưởng thành. Tuy nhiên nội dung và hình thức chơi ở mỗi giai đoạn, mỗi lứa tuổi có khác nhau song nó cũng chung một mục đích là thoả mãn nhu cầu hoạt động của con người trong cuộc sống.
Đối với trẻ mẫu giáo, vui chơi là hoạt động chủ đạo, qua chơi trẻ được phát triển chức năng tâm lý và hình thành nhân cách. Khi chơi cũng là dịp tốt để trẻ khám phá mơi trường xung quanh, qua đó kích thích tính tị mị, khả năng quan sát, năng lực phán đốn, trí tưởng tượng… của trẻ. Chính vì lẽ đó mà nhiều nhà giáo dục đã gọi “trò chơi là trường học của cuộc sống”. Trẻ cần chơi như cần ăn no, mặc ấm, cần được u thương. Trị chơi ni dưỡng tâm hồn trẻ mà khơng có gì thay thế được.
Nghệ thuật là một phương tiện hiệu quả để giáo dục toàn diện cho trẻ. Cùng với các loại hình nghệ thuật khác như hội họa, âm nhạc… giờ đóng kịch dựa theo các TPVH cũng chính là một giờ học mang tính nghệ thuật, một hoạt động nghệ thuật mà trẻ lứa tuổi mầm non rất u thích. Nó có ý nghĩa rất to lớn trong việc hình thành KNGT cho trẻ.
Ở giờ đóng kịch được chuyển thể từ các TPVH này, trong phần trọng tâm của giờ học, trẻ được tìm hiểu về nội dung tác phẩm, tính chất và đặc điểm của nhân vật để chuẩn bị cho việc nhập vai diễn. Nhưng việc hóa thân thành các nhân vật với nội tâm phong phú, phức tạp, với những cá tính khác biệt, với những hành động vừa thực tế vừa kì ảo… Vấn đề đặt ra là trẻ phải đóng vai như thế nào? Diễn đạt ra sao? Thể hiện như thế nào… Kết quả của một giờ đóng kịch có một ý nghĩa rất quan trọng. Chính những u cầu đặt ra trong suốt q trình học đó địi hỏi trẻ phải phát huy cao độ sự hoạt động của các chức năng tâm lí như ngơn ngữ, tưởng tượng, trí nhớ, tư duy…
Như vậy, giờ học tác động đến trẻ trên một bình diện rất rộng. Nó giúp trẻ tích lũy được nhiều kinh nghiệm sống qua trải nghiệm các nhân vật trong tác phẩm, nó ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển ngơn ngữ, kỹ năng diễn đạt, tình cảm, thái độ của trẻ. Qua giờ đóng kịch trẻ sẽ lĩnh hội được ngơn ngữ giàu hình ảnh, học được giọng nói diễn cảm, rõ ràng, các biểu tượng thẩm mĩ và óc tượng tượng sáng tạo. Qua giờ đóng kịch trẻ sẽ học ở đó lịng dũng cảm, sự tự tin, bạo dạn… đặc biệt qua giờ học sẽ hình thành và phát triển ở trẻ tính tích cực cá nhân, tính độc lập sáng tạo.
Nhà giáo dục người Nga N.A. Lê – ơn – chép đã coi “trị chơi đóng kịch
là một hình thức quá độ sang hoạt động thẩm mĩ, hoạt động nghệ thuật”. Như
vậy, ở trường mầm non, nhiệm vụ làm cho trẻ yêu kịch, ham thích tham gia đóng kịch, cũng là quan trọng. Khi tham gia đóng kịch trẻ em vừa nhận thức được cuộc sống với những mối quan hệ giữa con người với tự nhiên xã hội quan trọng hơn cả là trẻ được thể hiện, được biểu diễn nghệ thuật. Q trình đó hình thành cho trẻ trở nên nhạy cảm hơn, linh hoạt hơn, biết vận dụng những vốn hiểu biết, nhận thức, kỹ năng của mình để thành cơng.
Trong giờ đóng kịch được chuyển thể từ TPVH, người ta cần giáo dục và phát triển ở trẻ mẫu giáo sự nỗ lực hơn nữa để thực hiện được các hành động chơi. Nếu đặt ra cho trẻ nhiệm vụ rằng biểu diễn cho cô, cho các bạn khác xem hay về diễn cho bố mẹ xem... Đây sẽ là động lực để trẻ thể hiện vai diễn tốt và sự nỗ lực cố gắng đạt kết quả trong giờ học mang lại cho trẻ niềm vui rất lớn, trẻ được trải nghiệm “niềm vui thẩm mĩ”, “niềm vui sáng tạo”, như Ma – ca – ren – cơ từng
nói. Khi biểu diễn cho người khác xem sẽ giáo dục cho trẻ mong muốn được chia sẻ với người khác về kết quả đạt được của mình. Vậy trẻ sẽ mạnh bạo, khao khát được thể hiện mình, mong muốn được cơng nhận và không ngừng cố gắng.
Như vậy, trường mầm non là môi trường thuận lợi nhất để trẻ phát triển. Ở đây trẻ khơng những được chăm sóc, giáo dục mà còn được vui chơi để thoả mãn ước muốn làm người lớn với khả năng thực tế của mình. Trong khi chơi đứa trẻ học cách sử dụng đồ vật, đồ chơi do con người sáng tạo ra. Học những quy tắc ứng xử giữa người với người trong xã hội tức là học làm người. Trẻ mẫu giáo có thể tham gia nhiều loại trị chơi như trị chơi đóng vai theo chủ đề, trị chơi đóng kịch, các trị chơi có luật… mỗi loại trị chơi đều có tác dụng phát triển một mặt nhất định của trẻ. Nhưng trung tâm của hoạt động vui chơi đối với trẻ đóng vai theo chủ đề là loại trò chơi chủ yếu tạo ra nét đặc trưng trong trò chơi, trong đời sống tâm lý của trẻ mẫu giáo.
Tại sao trẻ mẫu giáo thích chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề, giờ đóng kịch? Bởi qua trị chơi, trẻ được thoải mái nhập các vai, được trải nghiệm tính cách, con người, cơng việc trong cuộc sống, trong cốt truyện với khả năng của mình. Do vậy trị chơi nói chung và giờ đóng kịch theo TPVH nói riêng thực sự cần thiết cho trẻ. Trong khi đó, ở các trường mầm non trị chơi đóng vai theo chủ đề và giờ đóng kịch chuyển thể từ các TPVH chưa thực sự được quan tâm, trò chơi chưa là niềm vui, niềm hạnh phúc của trẻ.
Vậy vấn đề cấp thiết hiện nay là phải tăng cường tổ chức hướng dẫn các trò chơi một cách thường xun và nhất là trị chơi đóng vai theo chủ đề, giờ
đóng kịch theo TPVH phải có sự hướng dẫn tỉ mỉ, cụ thể để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, hứng thú, có như vậy chúng ta mới thực sự tạo cho trẻ niềm vui, niềm hạnh phúc.
Trẻ 3 tuổi bắt đầu có ý thức về mình, bắt đầu chú ý và bắt chước người lớn về hành vi, cách ứng xử, nói năng, ăn mặc. Trẻ muốn khẳng định mình bằng cách “tập làm người lớn”, nhưng thực tế, trẻ chưa đủ sức lực và tri thức để làm những công việc của người lớn. Vì thế, ở trẻ 3 đến 5 tuổi diễn ra mâu thuẫn gay gắt giữa nhu cầu và khả năng của trẻ.
Hoạt động vui chơi, trong đó trị chơi đóng vai theo chủ đề, giờ đóng kịch đã giúp trẻ giải quyết mâu thuẫn trên. Trẻ thể hiện được tính độc lập và tập khẳng định “cái tôi” thông qua “xã hội trẻ em” trong giờ.
Ví dụ: Trẻ đóng vai bác sĩ, y tá, bệnh nhân, cô giáo, mẹ, chú cơng nhân… lúc đóng vai trẻ tích cực hoạt động như đi lại, trao đổi, nói năng, giãi bày tình cảm.
Giờ đóng kịch trở thành hoạt động rất quan trọng và chi phối tất cả các hoạt động khác của trẻ, có ảnh hưởng lớn đến các mặt phát triển, góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ nói chung và hình thành KNGT cho trẻ nói riêng. Qua giờ học góp phần củng cố, chính xác hóa, cụ thể hóa, làm phong phú vốn hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh. Vì nội dung giờ học phản ánh thế giới xung quanh sẽ giúp trẻ hiểu sâu sắc hơn, xây dựng cho trẻ các kỹ năng sống cơ bản nói chung và KNGT nói riêng, chuẩn bị cơ sở tâm lý cần thiết cho hoạt động học tập ở trường tiểu học.
Để thỏa mãn nhu cầu chơi, trẻ không những vận dụng những hiểu biết đã có mà trong q trình chơi hấp dẫn, sự hứng thú và tính chủ thể hoạt động thúc đẩy trẻ tới chiếm lĩnh tri thức mới. Điều này ảnh hưởng tích cực đến nhu cầu nhận thức của trẻ. Giờ đóng kịch là mảnh đất tốt để phát triển hoạt động nhận thức của trẻ như cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy, đặc biệt là trí tưởng tượng và ngơn ngữ. Khi trẻ đóng vai các nhân vật trong giờ học sẽ có ảnh hưởng mạnh mẽ đến tâm tư, tình cảm, đạo đức của trẻ.
Thơng qua giờ đóng kịch, trẻ biết đối xử nhẹ nhàng, yêu thương, che chở các em nhỏ hơn, biết chăm sóc, lo lắng khi người thân bị ốm đau… Nghĩa là các qui tắc ứng xử “bên ngoài” do động cơ chơi đã trở thành các qui tắc ứng xử “bên trong” của trẻ như cảm thông, chia sẻ, quan tâm, thật thà, dũng cảm, lịng
TIỂU KẾT
Giờ đóng kịch dựa theo TPVH là một nội dung trong hoạt động vui chơi trong trường mầm non. Nó khơng đơn thuần chỉ là trò chơi mà còn là hoạt động mang tính nghệ thuật. Ngược lại, nó khơng phải chỉ là hoạt động nghệ thuật mà còn là trò chơi. Hai yếu tố này được kết hợp chặt chẽ trong nội dung cũng như trong quá trình tổ chức vui chơi, kích thích trẻ hoạt động tích cực trong suốt giờ học. Ngồi mục đích góp phần giáo dục trẻ phát triển tồn diện, giờ đóng kịch chuyển thể từ TPVH còn giúp trẻ phát huy cao độ sự hoạt động của các chức năng ngôn ngữ, tâm lý, tư duy... tạo điều kiện cho trẻ có một khoảng khơng gian lớn để trẻ tự sáng tạo và đó cũng là điều kiện để trẻ bộc lộ những suy nghĩ riêng của mình, và đây chính là điều kiện hình thành và phát triển KNGT cho trẻ. Như vậy, giờ đóng kịch là một hoạt động góp phần hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ, là con đường hình thành ở trẻ những phẩm chất đầu tiên của cuộc đời. Đối với trẻ 4 đến 5 tuổi nó càng có ý nghĩa đặc biệt hơn vì đây là giai đoạn mà kiểu tư duy trực quan hình tượng phát triển mạnh mẽ nhất. Ở đây, giai đoạn 4 đến 5 tuổi trẻ phát triển với tốc độ cực nhanh và đặc biệt nhạy cảm với mọi tác động dù lớn, dù nhỏ. Chính vì vậy mà tổ chức giờ học đóng kịch cho trẻ mẫu giáo 4 đến 5 tuổi là rất cần thiết và có ý nghĩa.
Những cơ sở lý luận được trình bày ở trên sẽ góp phần tích cực cho quá trình đề xuất các biện pháp dạy học trong đề tài.
CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON HOA QUỲNH CHIỀNG BÔM – THUẬN CHÂU – SƠN LA