CHƯƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN
2.1. Khảo sát thực trạng dạy học
2.1.5. Thực trạng học tập của trẻ
Trường Mầm non Hoa Quỳnh thuộc địa bàn Thuận Châu là một Huyện miền núi, nơi đây về kinh tế cũng như văn hóa xã hội chưa phát triển cộng thêm khó khăn trong việc đi lại dẫn đến hệ quả là giáo dục chưa phát triển, chưa được quan tâm đúng mức. Điều đó được thể hiện rõ ở sự thiếu đầu tư về cơ sở vật chất: các phịng ban chưa được xây dựng, khơng có các đồ dùng nghe nhìn hiện đại như ti vi, đầu đĩa, máy chiếu... và đặc biệt là chưa có điện. Những thiếu thốn đó đã gây ra những ảnh hưởng khơng nhỏ đến công tác dạy và học.
Tổng số trẻ học tại trường là 123 trẻ trong đó số lượng trẻ ở mỗi lớp là: 18 trẻ/lớp (nhà trẻ) tại trường Mầm non Hoa Quỳnh Chiềng Bôm – Thuận Châu – Sơn La.
29 trẻ/lớp (MGB) tại trường Mầm non Hoa Quỳnh Chiềng Bôm – Thuận Châu – Sơn La.
39 trẻ/lớp (MGN) tại trường Mầm non Hoa Quỳnh Chiềng Bôm – Thuận Châu – Sơn La.
37 trẻ/lớp (MGL) tại trường Mầm non Hoa Quỳnh Chiềng Bôm – Thuận Châu – Sơn La. Từ số liệu trên ta thấy rằng số lượng trẻ trên một lớp tương đối là đơng. Chính vì vậy mà việc tổ chức và hướng dẫn các cháu trong giờ đóng kịch chuyển thể từ tác phẩm văn học các cơ gặp nhiều khó khăn, diện tích phịng học hẹp (40m2
), trẻ ít được trải nghiệm, cơ khó bao qt hết được hết các hoạt động của trẻ trong giờ.
100% các em là người dân tộc thiểu số (Kháng, Thái), sống trong bản làng. Do đó về thời gian và phạm vi tiếp xúc với môi trường xung quanh chưa rộng, chưa sâu. Vậy nên, trẻ chưa tích lũy được nhiều kỹ năng cũng như việc học nói tiếng phổ, chưa có sự mạnh dạn tự tin và diễn đạt ý cũng như suy nghĩ của mình… điều đó là vật cản lớn trong quá trình học tập của trẻ.
Thứ ba, đại đa số gia đình các em đều có hồn cảnh khó khăn và đặc biệt khó khăn. Hầu như tại gia đình mình, tại làng bản của các em, mọi người giao tiếp với nhau hoàn toàn bằng tiếng mẹ đẻ, tiếng phổ thông được sử dụng trong giao tiếp với người trong làng bản là rất hạn hữu.
Mặt khác phụ huynh các em hầu như đều có trình độ học vấn thấp, cơng việc chính của họ là làm nương, làm rẫy. Họ chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học tập đối với tương lai của con em mình. Việc đưa con đến trường chỉ mang tính chất gửi con để có thời gian đi làm hay nếu có chăng suy nghĩ rằng cho con đi học chỉ là để biết cái chữ, rất ít khi các bậc phụ huynh đến đón trẻ mà hỏi đến tình hình học của trẻ như thế nào. Do vậy, họ chưa có sự quan tâm và đầu tư đúng mức đối với việc học tập của con em mình.
Đặc trưng của trẻ mầm non nói chung và trẻ 4 – 5 tuổi nói riêng là cần có sự lặp lại, khắc sâu kiến thức trong học tập. Nhưng do điều kiện về văn hóa, xã hội xung quanh trẻ chưa phát triển, chưa phong phú cũng như sự thiếu quan tâm của phụ huynh trong việc rèn luyện trẻ tại nhà nên việc dạy học chưa đạt được hiệu quả tối ưu.