2.1. Thực trạng tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua dạy
2.1.2. Khảo sát thực trạng tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
dạy học truyện ngắn Việt Nam - Chương trình Ngữ văn 12 - Tập 2
Để đánh giá thực trạng tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học truyện ngắn Việt Nam chương trình Ngữ văn 12 - tập 2. Đề tài đã tiến hành khảo sát 165 học sinh và 20 giáo viên môn Ngữ văn ở hai trường THPT Ngơ Thì Nhậm và Trung tâm GDTX Thanh Trì trên địa bàn thành phố Hà Nội, trong học kì II năm học 2013 – 2014.
Đối với HS, chúng tôi đã tiến hành kháo sát qua phiếu điều tra bằng câu hỏi có sẵn, yêu cầu học sinh trả lời một cách khách quan, phỏng vấn trực tiếp một số em để bổ sung những thông tin liên quan đến nội dung khảo sát, tổng hợp kết quả khảo sát, thống kê, phân loại, đánh giá về hứng thú học tập, khả năng được giáo dục kĩ năng sống qua việc học môn Ngữ văn và qua truyện ngắn Việt Nam trong chương trình Ngữ văn 12 - tập 2.
Bảng 2.1. Phiếu khảo sát học sinh Stt Câu hỏi Đáp án Đáp án 1 Em có thích học mơn Ngữ văn khơng? Có (102/165 HS) 62% Không (63/165 HS) 38% 2 Theo em học Văn có ý
nghĩa và cần thiết khơng?
Có cần thiết (150 HS) 91%
Không thực sự cần thiết (15 HS) 9% 3 Nếu thiếu Văn học, con
người sẽ rơi vào bi kịch thừa trí tuệ thiếu tâm hồn? Em đồng ý với quan điểm trên không? Đồng ý (130 HS) 79% Khơng hồn toàn đồng ý (35 HS) 31% 4 Các em có cần thiết phải giáo dục kĩ năng sống qua môn Ngữ văn không?
Cần thiết (152 HS) 92%
Không cần thiết (13 HS) 8%
5 Vào hiệu sách em thường chọn sách gì?
Các loại sách quan tâm (147 HS) 89%
Sách Văn học (18 HS) 11%
6 Qua việc học truyện ngắn Việt Nam trong chương trình Ngữ văn 12 - tập 2, em có được các thầy cơ trên lớp giáo dục kĩ năng sống khơng?
Có (135 HS) 82% Khơng (30 HS) 38%
Đối với giáo viên, chúng tôi đưa ra hệ thống câu hỏi cho giáo viên tích vào để lựa chọn, dự giờ giảng, trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp để chỉ ra những mặt tích cực và hạn chế trong việc tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua dạy học truyện ngắn Việt Nam - Chương trình Ngữ văn 12 - Tập
Bảng 2.2. Mức độ thực hiện tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua dạy học truyện ngắn Việt Nam - Chương trình Ngữ văn 12 - Tập 2
Stt Mức độ Số lượng 20 GV
1 Thường xuyên thực hiện tích hợp kĩ năng sống cho học sinh qua dạy học truyện ngắn Việt Nam - Chương trình Ngữ văn 12 - Tập 2
(5 GV) 25%
2 Đã thực hiện tích hợp kĩ năng sống cho học sinh qua dạy học truyện ngắn Việt Nam - Chương trình Ngữ văn 12 - Tập 2 qua các giờ thao giảng
(6 GV) 30%
3 Thỉnh thoảnh có thực hiện tích hợp kĩ năng sống cho học sinh qua dạy học truyện ngắn Việt Nam - Chương trình Ngữ văn 12 - Tập 2
(9GV) 45%
4 Chưa bao giờ thực hiện tích hợp kĩ năng sống cho học sinh qua dạy học truyện ngắn Việt Nam - Chương trình Ngữ văn 12 - Tập 2
(0GV) 0%
Bảng 2.3. Cơ sở vận dụng các biện pháp tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua dạy học truyện ngắn Việt Nam - Chương trình Ngữ văn 12 - Tập 2
Stt Cơ sở Số lượng 20 GV
1 Bằng kinh nghiệm của bản thân (10 GV) 50%
2 Bằng cách học từ đồng nghiệp (3 GV) 15%
Bảng 2.4. Mức độ sử dụng các biện pháp tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học truyện ngắn Việt Nam chương trình Ngữ văn 12 - tập 2
Stt Biện pháp Đáp án Đáp án
1 Hoạt động nhóm Có (20 GV) 100%
2 Sử dụng bản đồ tư duy Có (5 GV) 25 % Không sử dụng (15 GV) 75% 3 Tổ chức trị chơi Có (3 GV) 15% Khơng thường
xuyên (17 GV) 85% 4 Đóng vai qua các truyện ngắn trong chương trình Đã tổ chức (3 GV) 15 % Chưa tổ chức (17 GV) 85% 5 Sử dụng tranh ảnh, kịch bản phim Sử dụng thường xuyên (4 GV) 20% Thỉnh thoảng sử dụng (15 GV) 75% 6 Phương pháp dự án Đã tiến hành (5 GV) 25% Chưa tiến hành
(15 GV) 75% 7 Tích hợp giáo dục kĩ
năng sống thông qua các hoạt động
Đã tiến hành (1 GV) 5% Chưa tiến hành (19 GV) 95% 8 Kĩ thuật " Hỏi và trả
lời "
Đã tiến hành (20/20 GV) 100%
Bảng 2.5. Quan điểm của giáo viên về mục đích tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua dạy học truyện ngắn Việt Nam –
Chương trình Ngữ văn 12 - Tập 2
Stt Quan điểm Số lượng 20 GV
1 Để thực hiện mục tiêu của việc tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua dạy học truyện ngắn Việt Nam - Chương trình Ngữ văn 12 - tập 2
7 GV
2 Để giảm công sức cho học sinh và giáo viên 3 GV 3 Để thực hiện nhiệm vụ giáo dục toàn diện của
nhà trường
5 GV 4 Để học sinh đồng thời rèn luyện được kĩ năng
sống và hoàn thành nhiệm vụ học tập nội dung giảng dạy truyện ngắn Việt Nam - Chương trình Ngữ văn 12 - Tập 2