2.1. Thực trạng tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua dạy
2.1.3.Phân tích kết quả khảo sát
Đối với học sinh, chúng tôi nhận thấy mặc dù có vị trí và chức năng quan trong như vậy nhưng hiện nay đang xuất hiện tình trạng nhiều học sinh khơng thích học mơn Ngữ văn. Nhiều bậc phụ huynh cũng than phiền về việc con em mình khơng thích đọc sách văn học bằng các loại truyện chỉ mang ý nghĩa giải trí đơn thuần.
Qua kết quả khảo sát ở bảng 2.1, chúng tôi nhận thấy nhận thức của học sinh chưa đầy đủ về mơn học. Có tới 91% học sinh nhận định Văn học là môn học bổ ích, cần thiết, có ý nghĩa quan trọng nhưng khi phỏng vấn trực tiếp, có tới 36% học sinh cho rằng môn Văn là thứ bay bổng, chỉ ưu ái cho điểm cao những bạn bẩm sinh có năng khiếu về ngơn ngữ. Mơn Văn có giúp nâng cao nhận thức nhưng khơng thực tế vì các tác phẩm văn chương toàn phản ảnh những cái đã qua mà không giúp các em hội nhập với cuộc sống hiện đại. Và trong thực tế, môn Ngữ văn tuy học rất nhiều tiết trong tuần so với các môn khác nhưng quên cũng rất nhanh, điểm số chỉ loanh quanh ở mức trên dưới trung bình, lại khơng vận dụng được khi ra trường đi làm việc kiếm sống. Thậm chí có đến 34% học sinh không biết là học Văn có giúp điều chỉnh hành vi của mình hay khơng, 32% học sinh khơng thích học mơn này. Mặc dù 92% học sinh cho rằng việc tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học Ngữ văn nói chung và truyện ngắn Việt Nam chương trình Ngữ văn 12 - tập 2 nói riêng là rất cần thiết nhưng các em vẫn mơ hồ về khả năng áp dụng thực tiễn, được giáo dục kĩ năng sống trong cuộc sống muôn màu đã vốn chứa đầy trắc trở.
Đối với giáo viên, chúng tôi nhận thấy một thực trạng chung là hầu hết giáo viên chưa thực sự quan tâm hoặc còn rất nhiều lúng túng trong việc tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học truyện ngắn Việt Nam chương trình Ngữ văn 12 - tập 2. Khi dạy học chủ yếu giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu, khám phá những giá trị nội dung và nghệ thuật của tác
phẩm và sau mỗi bài học thì điều mà học sinh có được cũng chỉ mới dừng lại ở việc cảm nhận được giá trị nội dung và nghệ thuật đó.
Bảng 2.2 thống kê số liệu cho thấy, nhìn chung giáo viên có thực hiện tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua dạy học truyện ngắn Việt Nam - Chương trình Ngữ văn 12 - Tập 2 nhưng vẫn còn ở mức độ thấp. Số lượng giáo viên ít thực hiện chiếm tới 45%, có thực hiện chiếm 30%, thực hiện thường xuyên chiếm tỉ lệ ít nhất 25%.
Việc biết được cơ sở vận dụng các biện pháp giáo dục của giáo viên giúp chúng ta lý giải được nguyên nhân tại sao giáo viên lại sử dụng biện pháp đó, việc vận dụng biện pháp đó có hiệu quả hay khơng. Bảng 2.3, chính là kết quả điều tra về cơ sở vận dụng biện pháp tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua dạy học truyện ngắn Việt Nam - Chương trình Ngữ văn 12 - Tập 2.
Trong số 20 giáo viên khi được hỏi chỉ có 7 người trả lời là họ sử dụng các biện pháp đã được đào tạo để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh, còn 3 người nói rằng các biện pháp giáo dục hiện tại của họ là do học được từ các bạn đồng nghiệp, số còn lại chiếm tỉ lệ lớn nhất 10 người cho rằng họ sử dụng các biện pháp giáo dục hiện tại đó là dựa vào kinh nghiệm của cá nhân.
Còn kết quả khảo sát ở bảng 2.4 cho thấy: hình như tất cả giáo viên đều có những hiểu biết về các biện pháp tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. Tuy vậy, mức độ hiểu biết về các biện pháp có sự khác nhau, biện pháp hoạt động nhóm, kĩ thật “hỏi và trả lời” là nhiều người sử dụng nhất. Đứng thứ 2 là sử dụng tranh ảnh, kịch bản phim, thứ 3 là biện pháp bản đồ tư duy và phương pháp dự án, thứ 4 là tổ chức trị chơi và đóng vai qua các truyện ngắn trong chương trình, xếp cuối cùng là biện pháp cung cấp kĩ năng sống thông qua hoạt động tổ chức để học sinh tham gia. Mức độ sử dụng biện pháp trên cịn rất thấp và có sự chênh lệch giữa các biện pháp. Biện pháp được sử dụng nhiều nhất là tổ chức hoạt động nhóm và kĩ thuật “hỏi và trả lời”, cịn lại biện pháp sử dụng ít nhất vẫn là đóng vai và dạy trên tình huống và mơi trường thực.
Cuối cùng, số liệu bảng 2.5 thống kê cho thấy, phần lớn giáo viên vẫn chưa nhận thức đầy đủ về quan điểm sư phạm tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua dạy học truyện ngắn Việt Nam - Chương trình Ngữ văn 12 - Tập 2 chính là vận dụng quan điểm sư phạm tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường.