- Nhận thức của cha mẹ HS: Phần lớn phụ huynh và HS vẫn còn tâm lý e ngại trong việc tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường phổ thơng, ngun nhân chính là do một số nhà trường mắc bệnh thành tích nên đã chưa tổ chức hợp lý, thu hút được học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục này dẫn đến cả phụ huynh và HS nhận thức sai về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục hướng nghiệp. Đây là một bài tốn khó có thể tìm ra lời giải để làm thay đổi nhận thức của phụ huynh và HS trong quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở trường THPT. Do đặc thù các em ở độ tuổi chưa ổn định về tâm lý và nhận thức nên rất dễ chịu ảnh hưởng tác động từ bạn bè, vì vậy cơng tác giáo dục hướng nghiệp nếu càng đi sâu vào cá nhân và nhóm để tư vấn sẽ giúp các em lựa chọn nghề nghiệp đúng đắn và hiệu quả hơn.
- Nhận thức của HS: Nhiều HS trong lứa tuổi THPT thực sự chưa có suy
nghĩ chín chắn về nghề nghiệp . Nhiều em chỉ b iết ho ̣c và đến khi tốt nghiê ̣p thì lựa chọn trường dự thi theo mong muốn của cha mẹ , mô ̣t tương lai đã được đi ̣nh sẵn . Mô ̣t số em lựa cho ̣n các trường dự thi do sự tác đô ̣ng của ba ̣n bè . Điều này cũng là mô ̣t trong những nguyê n nhân dẫn đến viê ̣c cho ̣n nghề chưa phù hợp làm mất đi sự cân đối trong các ngành nghề.
- Nhận thức của nhà trường: Hạn chế về nhận thức của CBQL và đội ngũ GV về tầm quan trọng của giáo dục hướng nghiệp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo hướng tạo nguồn cán bộ, tính chuyên biệt của giáo dục hướng nghiệp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong các trường THPT; từ đó liên quan đến cơng tác lập kế hoạch, chỉ đạo, tổ chức thực hiện giáo dục hướng nghiệp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo chưa có chủ đích theo hướng thực hiện nhiệm vụ chính trị của ngành học giáo dục phổ thơng. Cũng vì thế đội ngũ GV chưa xác định được nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo khi triển khai thực hiện trong quá trình giáo dục HS.
Kết luận chƣơng 1
Trong chương 1, tác giả nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS tại trường THPT và rút ra một số kết luận như sau:
Giáo dục hướng nghiệp là một bộ phận của nội dung giáo dục, nhằm dẫn dắt HS hòa nhập với đội ngũ những người lao động xã hội. Giáo dục hướng nghiệp ở trường THPT là quá trình điều chỉnh hứng thú nguyện vọng của HS trong chọn nghề, để tránh chọn nghề một cách tự phát. Việc tổ chức các hoạt động tập trung cho HS THPT, đặc biệt các hoạt động mang tính trải nghiệm là điều rất cần thiết, qua đó HS nắm được các nội dung mang tính tổng quát, đồng thời các em được tiếp xúc, gặp phải nhiều tình huống mà qua đó thể hiện được tầm quan trọng của hướng nghiệp, nó sẽ hình thành trực tiếp kĩ năng, bài học kinh nghiệm cho các em hoặc có những tình huống mà sau là những ví dụ, kỷ niệm để về sau sẽ hình thành cho các em những hướng nghiệp. Đặc biệt qua các buổi sinh hoạt tập trung thường mang lại cho các em nhiều hứng thú, nhiều tình huống phải hoạt động theo nhóm nên qua đó hướng nghiệp tổng hợp, tinh thần tương thân tương ái có tính lan tỏa rất mạnh trong tồn thể nhóm HS. Do các yêu cầu chủ quan và khách quan nhằm phát triển giáo dục nói chung và giáo dục THPT nói riêng để đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước trong thời kỳ CNH - HĐH và hội nhập quốc tế, việc quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cần được quan tâm và đầu tư đúng mức.
Nội dung quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở THPT gồm: Quản lí kế hoạch thực hiện; Quản lí đội ngũ thực hiện; Quản lí cơ sở vật chất; Quản lí việc phối hợp huy động các lực lượng giáo dục trong và ngồi nhà trường; Quản lí việc kiểm tra, đánh giá việc thực hiện hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÂY HỒ