3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp thông qua
3.2.2. Xây dựng kế hoạch biên soạn nội dung và tổ chức hoạt động giáo dục
hướng nghiệp có tính phù hợp với đặc thù của nhà trường cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo
* Mục tiêu của biện pháp
Việc xác định nội dung giáo dục hướng nghiệp đối với HS sẽ góp phần làm tăng hiệu quả và chất lượng giáo dục trong năm học. Theo đó, để nội dung giáo dục bám sát với hoạt động thực tiễn, đòi hỏi nhà trường phải có kế hoạch biên soạn nội dung và xác định các hình thức tổ chức giáo dục hướng nghiệp cho HS một cách phù hợp.
Ngoài ra, giáo dục hướng nghiệp tại trường THPT Tây Hồ hiện nay chưa thực sự đi vào nề nếp, GV còn lúng túng trong việc đề xuất và áp dụng các phương thức tổ chức giáo dục hướng nghiệp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS, chính vì vậy, việc xây dựng kế hoạch, biên soạn nội dung và hướng dẫn tổ chức một các chi tiết đối với hoạt động giáo dục hướng nghiệp sẽ góp phần định hướng hoạt động giáo dục tại nhà trường, tăng cường khả năng vận dụng các văn bản chỉ đạo của ngành giáo dục các cấp vào thực tiễn dạy và học.
* Nội dung và cách thức thực hiện
BGH: Căn cứ chỉ đạo của Sở GD&ĐT Hà Nội, hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, chương trình dạy học của các khối lớp, và năng lực của từng GV trong trường, yêu cầu GV chủ nhiệm/GV giảng dạy hướng nghiệp xây dựng khung chương trình cơ bản, kế hoạch áp dụng từng tuần, từng tháng đối với nội dung dạy. Trên cơ sở đề xuất của GV, ý kiến đóng góp và đánh giá của tổ chun mơn, có thể áp dụng các hình thức như: lấy ý kiến của chuyên gia hoặc thành lập ban chỉ đạo giáo dục hướng nghiệp tại trường… Từ đó, quyết định nội dung giáo dục, hình thức triển khai được áp dụng trong năm học đó với từng khối lớp nhất định.
Đối với các phân mơn có nhiều GV đảm nhiệm, BGH yêu cầu các GV thảo luận, đề xuất kế hoạch áp dụng cho toàn khối lớp hoặc toàn trường. Các hoạt động chung tồn trường, u cầu GV có trách nhiệm phối hợp với các đoàn thể, ban phụ huynh trường để đề xuất các cách thức tổ chức phù hợp với điều kiện thực tiễn tại trường.
dục mang tính sáng tạo, phù hợp với lứa tuổi HS áp dụng giáo dục. Bên cạnh đó, căn cứ tiêu chí do nhà trường quy định, phối hợp cùng các lực lượng trong và ngoài nhà trường để tham khảo, lấy ý kiến về nội dung thực hiện có hiệu quả.
Thiết kế các chủ đề giáo dục hướng nghiệp phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của HS, các hoạt động giáo dục diễn ra tại nhà trường. Bản thân GV cần lưu ý khi xác định các nội dung đào tạo được thiết kế dành cho HS phải bao gồm các dạng hoạt động cơ bản của lứa tuổi như: hoạt động xã hội, học tập, văn hoá thể thao, hoạt động vui chơi giải trí... Việc thiết kế các chủ đề giáo dục hướng nghiệp phù hợp với các chủ đề của hoạt động giáo dục ngoại khóa ở trường và phải dựa trên phân tích chương trình hoạt động giáo dục ngoại khóa để xác định những chủ đề nào của chương trình có thể thiết kế được các chủ đề về giáo dục hướng nghiệp.
* Điều kiện thực hiện
Các đồng chí CBQL phải tạo điều kiện cho GV được học tập và tham khảo các nội dung tập huấn do Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Hà Nội tổ chức; hỗ trợ các nội dung nghiên cứu mang tính sáng tạo của GV.
Khảo sát các những kiến thức cần có của GV như: kiến thức về lập kế hoạch dạy học, điều chỉnh nội dung chương trình, xây dựng kế hoạch dạy học và phân tích trình độ HS để lựa chọn các nội dung dạy học tăng cường phù hợp với từng đối tượng HS…
Thành lập ban chỉ đạo, tổ chun mơn/chun gia đánh giá tính khả thi của các nội dung, đề xuất và phương thức hoạt động mà GV/tổ GV giảng dạy đề xuất trên tinh thần hỗ trợ và khuyến khích các hoạt động sáng tạo, tiết kiệm và thiết thực đối với việc trau dồi hướng nghiệp cho HS.
Khuyến khích sự hỗ trợ từ phía các lực lượng ngồi nhà trường thơng qua các chương trình kết nghĩa, các buổi họp với ban phụ huynh trường để tạo điều kiện cho GV tham gia lấy ý kiến cũng như dự trù hỗ trợ kinh phí từ cha mẹ HS cho các hoạt động triển khai trong năm.