Nội dung
Ý kiến của CBQL
(25 ngƣời) Ý kiến của GV (90 ngƣời)
TĐ e(x) hạng Thứ TĐ e(x) hạng Thứ - Tính thực chất, hiệu quả việc GV tiến
hành đổi mới phương pháp dạy học 28 2,92 9 351 3,9 8
- Mức độ sử dụng đồ dùng dạy học, giáo
cụ trực quan của giáo viên khi lên lớp 33 3,12 6 356 3,96 5
- Khả năng đáp ứng của các phương tiện dạy học, đồ dùng dạy học của
trường cho GV khi giảng dạy 40 3,16 4 351 3,9 8
- Mức độ ứng dụng CNTT vào các bài
giảng của GV 39 3,2 3 358 3,98 3
- Nhận thức của GV về sự cần thiết
phải đổi mới PPDH 34 3,16 4 357 3,97 4
- Năng lực của GV đảm bảo biết vận
dụng các PPDH phù hợp 33 3,12 6 356 3,96 5
- Việc phân hóa học sinh (chia lớp) phù
hợp với các PPDH phổ biến hiện nay 42 3,48 2 365 4,06 2
- Việc tổ chức thi giáo viên giỏi có tác dụng tới đổi mới và vận dụng các PPDH phù hợp
90 3,6 1 368 4,09 1
- Tính hiệu quả của các phương pháp
dạy học phổ biến hiện nay 1037 2,96 8 4929 3,91 7
Qua số liệu ở bảng trên đây chúng ta đều thấy rằng việc tổ chức thi giáo viên giỏi có tác dụng tới đổi mới và vận dụng các PPDH phù hợp được hai nhóm đánh giá cao nhất, nhóm CBQL cho 3,6, nhóm GV cho 4,09. Điều này chứng tỏ đổi mới phương pháp chưa là nhu cầu tự thân của mỗi GV khi hàng ngày giảng dạy, nó chỉ được thực hiện tốt nhất cho các kỳ thi GV giỏi bởi trong mỗi kỳ thi đó tay nghề giáo viên được bộc lộ và chú ý nhiều nhất, danh tiếng lẫn lợi ích kinh tế và lợi ích phi kinh tế khiến GV phải thực hiện tốt nhất tay nghề của mình có thể thấy nó là động lực cốt lõi cho người GV thực hiện đổi mới PPDH.
Khả năng đáp ứng của các phương tiện dạy học, đồ dùng dạy học của trường cho GV khi giảng dạy được nhóm GV cho là kém nhất đánh giá mức 3,9 xếp bậc 8, nhưng nhóm CBQL lại đánh giá khác, họ lại cho rằng mức độ sử dụng đồ dùng dạy học, giáo cụ trực quan của giáo viên khi lên lớp và năng lực của GV đảm bảo biết vận dụng các PPDH phù hợp là yếu nhất họ xếp tiêu chí này đứng bậc 6. Điều này dẫn đến mâu thuẫn về nhận định những lực cản của quá trình đổi mới PPDH, lý do là; phía CBQL thấy rằng mặc dù các điều kiện đảm bảo cho đổi mới PPDH đã đủ nhưng GV vẫn khó thực hiện đổi mới PPDH nhưng phía GV thường tâm lý họ không muốn nhận trách nhiệm của việc đổi mới PPDH kém hiệu quả do họ mà lỗi đó do phía nhà trường mang lại, điều kiện CSVC, điều kiện khách quan đem lại.
2.2.3. Kết quả dạy học so với yêu cầu trường chuẩn quốc gia