2.3.4 .Thực trạng về trỡnh độ đào tạo, trỡnh độ chuyờn mụn
2.4. Thực trạng quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn Khoa NN&VH
đỏp ứng được yờu cầu chuẩn hoỏ chức danh giảng viờn, cũng như cỏc yờu cầu nõng cao chất lượng giỏo dục đại học, cao đẳng trong giai đoạn hiện nay.
2.4. Thực trạng quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn Khoa NN&VH Phỏp - ĐHNN Phỏp - ĐHNN
2.4.1. Cụng tỏc tuyển dụng đội ngũ giảng viờn:
Việc tuyển dụng viờn chức của Khoa NN&VH Phỏp được tuõn thủ chặt chẽ theo quy trỡnh của trường ĐHNN. Trong những năm gần đõy cụng tỏc tuyển dụng của nhà trường được thực hiện rất nghiờm tỳc, tiến hành đỳng cỏc bước theo kế hoạch đó trỡnh ĐHQGHN, đỳng theo Nghị định số 116/2003/NĐ-CP của Chớnh Phủ, Cụng văn số 308/TCCB ngày 01/06/2004, Cụng văn số 1660/TCCB, ngày 15/12/2005 của ĐHQGHN và Quy định về tuyển dụng và đào tạo, bồi dưỡng giảng viờn ở ĐHQGHN ban hành kốm theo quyết định số 1955/QĐ-TCCB ngày 16/11/2006 của ĐHQGHN.
tài chớnh được phờ duyệt, Khoa NN&VH Phỏp thực hiện theo kế hoạch tuyển dụng giảng viờn của Khoa nhằm đỏp ứng được mục tiờu, chức năng, nhiệm vụ và phự hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường, của khoa.
Nhà trường cú quy trỡnh và tiờu chớ tuyển dụng cỏn bộ, viờn chức rừ ràng, minh bạch. Đảm bảo tớnh cụng khai trong tuyển dụng viờn chức bằng hỡnh thức đăng thụng bỏo tuyển dụng trờn phương tiện thụng tin đại chỳng, phự hợp với kế hoạch tuyển dụng do ĐHQGHN phờ duyệt.
Quy trỡnh tuyển dụng giảng viờn của nhà trường gồm cỏc bước sau:
- Xỏc định nhu cầu tuyển dụng (tuyển dụng bao nhiờu người, ở những vị trớ cụng việc nào). Nhu cầu tuyển dụng của nhà trường được phõn bổ trờn cơ sở cõn đối giữa số lượng sinh viờn và chương trỡnh giảng dạy. Cỏc khoa, bộ mụn phối hợp với phũng đào tạo chủ động lập kế hoạch giảng dạy để biết chớnh xỏc số lượng giảng viờn cần tuyển dụng trong năm học.
- Xỏc định yờu cầu cụng việc.
- Xỏc định tiờu chuẩn của cỏc ứng viờn đối với từng vị trớ cụng việc - Lập kế hoạch tuyển dụng trỡnh ĐHQGHN.
- Đăng quảng cỏo tuyển trờn phương tiện thụng tin đại chỳng (bỏo Nhõn dõn hoặc bỏo Hà Nội mới).
- Tiếp nhận và sàng lọc hồ sơ.
- Thành lập Hội đồng tuyển dụng và cỏc Ban chuyờn mụn ra đề, phỏng vấn, coi thi và chấm thi.
- Tổ chức thi tuyển: Hỡnh thức thi tuyển: Theo quy định của Chớnh Phủ thỡ thớ sinh bắt buộc phải thi dưới 2 hỡnh thức, thi vấn đỏp và thi viết. Cỏc mụn thi do nhà trường quy định.
- Chấm thi, lờn điểm, đỏnh giỏ và quyết định tuyển chọn - Tiếp nhận giảng viờn mới
- Theo dừi trong thời gian thử việc - Quyết định tuyển chớnh thức
dụng của Khoa đạt hiệu quả khỏ cao. Hầu hết những CBQL và GV được xin ý kiến đều cho rằng cụng tỏc này được thực hiện tốt từ khõu lập kế hoạch đến khõu thụng bỏo và tổ chức thi tuyển. Đặc biệt, cú tới 95,2% CBGD và GV được xin ý kiến cho rằng Khoa đó làm rất tốt việc thụng bỏo cụng khai về tiờu chuẩn, điều kiện, số lượng và thủ tục hồ sơ trước khi tuyển dụng giảng viờn; 92,4% CBQL và GV khẳng định việc tuyển đảm bảo kịp thời và đỳng quy định của cỏc cấp cú thẩm quyền và hướng dẫn của ĐHQGHN; 85,5% cho rằng nhà trường đó tuyển dụng được đội ngũ giảng viờn trẻ đảm bảo chất lượng, cú phẩm chất, nhiệt tỡnh giảng dạy và đủ tiờu chuẩn theo quy định chung của ĐHQGHN và của nhà trường.
2.4.2. Cụng tỏc bố trớ, sử dụng giảng viờn
Cụng tỏc bố trớ, sử dụng đội ngũ giảng viờn cú ý nghĩa hết sức quan trọng và khụng loại trừ đối với bất kỳ một tổ chức nào. Đối với cỏc trường Đại học, Cao đẳng việc bố trớ và sử dụng đội ngũ giảng viờn một cỏch hợp lý, đỳng người, đỳng việc, đỳng chuyờn mụn, đỳng khả năng, khụng những phỏt huy hết năng lực, sở trường của họ mà cũn làm cho mụi trường làm việc vui vẻ, thoải mỏi, giỳp họ an tõm hơn trong cụng tỏc, nhiệt tỡnh hơn trong giảng dạy, năng động hơn trong cỏch xử lý cỏc tỡnh huống.
Qua khảo sỏt 30/55 giảng viờn về cụng tỏc bố trớ, sử dụng giảng viờn của Khoa trong những năm vừa qua, chỳng tụi thu được kết quả như sau: 16.92 % ý kiến cho rằng cụng tỏc bố trớ và sử dụng đội ngũ giảng viờn rất hợp lý, 29,23 % ý kiến cho rằng hợp lý, 46,15.% cho rằng tương đối hợp lý và 7.69 % cho là chưa hợp lý. Từ kết quả trờn và quỏ trỡnh phõn tớch thực tế cho thấy, phần lớn cỏc giảng viờn được phõn cụng giảng dạy đỳng chuyờn mụn, phỏt huy được vai trũ của đội ngũ giảng viờn đầu đàn, mạnh dạn phõn cụng những giảng viờn trẻ cú năng lực, nhiệt tỡnh tham gia giảng dạy những chuyờn ngành chớnh trong khoa. Tuy nhiờn, vẫn cũn tỡnh trạng tại một số bộ mụn, khi phõn cụng giảng dạy cũn thiếu quan tõm, tạo điều kiện cho giảng viờn trẻ trong giai
đoạn tập sự, thử việc, chưa thực hiện việc phõn cụng giảng viờn cú trỡnh độ chuyờn mụn, thõm niờn giảng dạy và tay nghề cao dỡu dắt, giỳp đỡ những giảng viờn trẻ.
2.4.3. Cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn
Đào tạo và bồi dưỡng là hai quỏ trỡnh tỏc động đến con người nhằm trang bị hoặc trang bị thờm kiến thức kỹ năng cho mỗi con người với mục đớch hoàn thiện, nõng cao kỹ năng sống và hoạt động thực tiễn trong lĩnh vực nhất định. Đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn là một cụng việc khụng bao giờ kết thỳc bởi xu hướng của giỏo dục thời đại ngày nay là “học tập suốt
đời ”. Đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn là khõu quan trọng trong cụng tỏc quản lý nhằm trực tiếp nõng cao chất lượng đội ngũ, gúp phần đỏng kể vào việc nõng cao hiệu quả đào tạo của nhà trường. Do đú quỏ trỡnh đào tạo, bồi dưỡng phải là một quỏ trỡnh học thật, thi thật để trở thành người cú năng lực thật tương xứng với bằng cấp được đào tạo.
Muốn làm tốt cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn thỡ việc quy hoạch đội ngũ cỏn bộ cụng chức, viờn chức là nội dung trọng tõm đảm bảo cỏn bộ và giảng viờn đi vào nền nếp, chủ động đỏp ứng nhiệm vụ trước mắt và trong tương lai, đầu tư phỏt triển về số lượng và chất lượng đội ngũ giảng viờn, cũng như khắc phục tỡnh trạng thiếu hụt, khụng đồng bộ về cơ cấu, loại hỡnh. Nhận thức rừ điều đú, trong những năm gần đõy Khoa NN&VH Phỏp – ĐHNN ngày càng cú những chuyển biến tớch cực cú hiệu quả trong cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ viờn chức núi chung và đội ngũ giảng viờn núi riờng gúp phần thực hiện chuẩn hoỏ, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ của đội ngũ giảng viờn. Khoa đó động viờn, khuyến khớch, sắp xếp bố trớ cho nhiều cỏn bộ, giảng viờn đi học NCS, cao học ở trong nước và nước ngoài, thường xuyờn tổ chức cỏc lớp bồi dưỡng, nõng cao trỡnh độ lý luận chớnh trị, lý luận dạy học đại học, tõm lý giỏo dục, cỏc chuyờn đề về kỹ năng dạy thực hành, ứng dụng Cụng nghệ thụng tin trong giảng dạy, …Hiện
nay đội ngũ giảng viờn của khoa đó cú 06 PGS, 06 tiến sĩ, 44 Thạc sĩ, điều đú cũng phản ỏnh rừ nột việc đào tạo, bồi dưỡng giảng viờn được ban chủ nhiệm khoa rất quan tõm Tuy nhiờn, cụng tỏc này vẫn cũn những tồn tại, hạn chế như sau:
- Điều kiện kinh phớ từ nguồn ngõn sỏch dành cho cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng cũn hạn hẹp, giảng viờn đi học chủ yếu phải tự tỳc kinh phớ, nhà trường hỗ trợ kinh phớ cho giảng viờn học cao học chỉ là 50% học phớ, giảng viờn theo học phải tự thu xếp, bố trớ cụng việc giảng dạy, gia đỡnh.
2.4.4. Cỏc chế độ, chớnh sỏch đói ngộ đội ngũ giảng viờn
Hoàn cảnh sống của cỏn bộ, giảng viờn ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng hoạt động của nhà trường và của khoa. Vỡ vậy, người lónh đạo cần phải cú sự quan tõm cỏc chế độ, chớnh sỏch đói ngộ cho đội ngũ giảng viờn.
Trong những năm trở lại đõy, cơ quan chủ quản là Bộ GD&ĐT, ĐHQGHN, việc thực hiện chế độ, chớnh sỏch đói ngộ đội ngũ giảng viờn được thuận lợi hơn, giảng viờn trong biờn chế tham gia học sau đại học được hưởng theo cỏc chế độ hiện hành về của Nhà nước như: hỗ trợ học phớ, hỗ trợ bảo vệ luận văn, luận ỏn, ... Tuy nhiờn, chớnh sỏch này vẫn cũn hạn chế là chỉ thu hỳt được nguồn giảng viờn trong biờn chế, cũn đối với giảng viờn chưa vào biờn chế hoặc cỏc giảng viờn đó cú bằng Thạc sỹ, Tiến sỹ thỡ chưa cú chớnh sỏch đói ngộ, thu hỳt nào. Điều đú dẫn tới Khoa vẫn chưa thu hỳt được số người cú chức danh và trỡnh độ chuyờn mụn cao (Giỏo sư, Phú giỏo sư, Tiến sỹ) ở nơi khỏc về cụng tỏc tại Khoa. Bộ phận giảng viờn đi làm nghiờn cứu sinh trong nước và nước ngoài cũn ớt so với yờu cầu của sự phỏt triển.
Túm lại, đõy là một vấn đề đũi hỏi cỏc cấp quản lý cần phải quan tõm, tớnh toỏn điều chỉnh cho hợp lý trước sự phỏt triển của giỏo dục, đồng thời phải kớch thớch động cơ phấn đấu học tập, nõng cao trỡnh độ cho đội ngũ giảng viờn. Như vậy mới cú thể thu hỳt được những người thật sự cú trỡnh độ và năng lực về phục vụ lõu dài ở Khoa.