Đa dạng húa cỏc nội dung hỡnh thức bồi dưỡng phỏt triển đội ngũ

2.3.4 .Thực trạng về trỡnh độ đào tạo, trỡnh độ chuyờn mụn

3.2. Biện phỏp quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn khoa NN&VH Phỏp –

3.2.3. Đa dạng húa cỏc nội dung hỡnh thức bồi dưỡng phỏt triển đội ngũ

giảng viờn

Trong thời đại cuộc cỏch mạng khoa học, cụng nghệ phỏt triển nhanh chúng, tri thức nhõn loại tăng như vũ bóo đũi hỏi người giảng viờn thường xuyờn được đào tạo và bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ. Trong mỗi nhà trường phải luụn coi trọng cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ và thấy được đõy là một việc làm khụng bao giờ kết thỳc. Phải xõy dựng nhà trường thành một tổ chức học tập, mọi thành viờn đều học tập suốt đời là một quan niệm tất yếu của xu thế toàn cầu hoỏ, “ học suốt đời ” được coi như một trong những chỡa khoỏ mở cửa vào thế kỷ XXI. Cốt lừi để học tập suốt đời cú hiệu quả là mỗi con người phải “ học cỏch học”.

a/ Mục đớch của biện phỏp

Việc đào tạo, bồi dưỡng chuyờn mụn - nghiệp vụ cho giảng viờn nhằm thiết thực phục vụ cho chớnh cụng tỏc giảng dạy của giảng viờn hoặc những cụng việc sẽ đảm nhận sau này. Gúp phần nõng cao chất lượng của giảng viờn, nõng cao năng lực chuyờn mụn, khả năng sư phạm, khả năng ứng dụng CNTT trong dạy học, khả năng sử dụng ngoại ngữ trong nghiờn cứu và giao tiếp cũng như khả năng tham gia cỏc hoạt động khỏc của nhà trường.

b/ Nội dung của biện phỏp

* Đa dạng hoá nụ̣i dung bụ̀i dưỡng

Trong quá trình bụ̀i dưỡng nõng cao chṍt lượng đụ ̣i ngũ, phõ̉m chṍt đa ̣o đức của người thõ̀y phải được coi tro ̣ng . Trong bṍt cứ hoàn cảnh nào người thõ̀y cũng phải xứng đáng là tṍm gương sáng cho ho ̣c sinh noi theo . Người hiờ ̣u trưởng khi xõy dựng phong cách người thõ̀y phải chỳ ý tới hai mặt. Đó là thỏi độ đối với cụng việc và cỏch ứng xử trước những vấn đề , tỡnh huống trong quan hờ ̣ với cṍp trờn, với đụ̀ng nghiờ ̣p, với ho ̣c sinh hoă ̣c tình huụ́ng của thờ́ thái nhõn tình . Người thõ̀y muụ́n làm tụ́ t cụng tác giáo du ̣c phải có tác phong mõ̃u mực , tụn tro ̣ng và cụng bằng trong đụ́i xử với ho ̣c sinh , phải xõy dựng uy tín trước ho ̣c sinh , nhõn dõn và xã hụ ̣i. Dự trong hoàn cảnh nào cũng khụng được làm hoen ụ́ danh dự người thõ̀ y. Phải xõy dựng thúi quen làm viờ ̣c có kỷ cương , nờ̀ nờ́p, lương tõm, trỏch nhiệm. Thụng qua bụ̀i dưỡng tư tưởng chính tri ̣ cho thõ̀y cụ giáo thờm tự hào , gắn bó với nghờ̀ , trường đờ̉ ta ̣o đụ ̣ng lực phát triờ̉n nhà trường.

Bụ̀i dưỡn g lòng nhõn ái sư pha ̣m đụ ̣i ngũ giáo viờn là nụ ̣i dung quan trọng trong cụng tỏc bồi dưỡng chất lượng giỏo viờn . Lũng nhõn ỏi - tỡnh yờu thương con người là cái gụ́c của đa ̣o lý làm người . Với giáo viờn thì tình yờu thương ṍy là cụ́t lõi, là cội nguồn sõu xa của lý tưởng nhõn văn , là đặc trưng của giỏo dục. Tỡnh thương yờu học sinh là điểm xuất phỏt của mọi sự sỏng tạo sư pha ̣m và làm cho giáo viờn có trách nhiờ ̣m cao với cụng viờ ̣c . Tỡnh yờu thương học sinh thể hiện trong cỏc hoạt động dạy học và giỏo dục , đó cũng là điờ̉m xuṍt phát của tình yờu nghờ̀ nghiờ ̣p . ý thức , thỏi độ và tỡnh yờu nghề nghiờ ̣p thờ̉ hiờ ̣n ở viờ ̣c khụng ngừng nõng cao phõ̉m chṍt đa ̣o đức đờ̉ trở th ành tṍm gương sáng , gõy niờ̀m tin đa ̣o đức trước ho ̣c sinh và nhõn dõn . Sinh thời Chủ tịch Hồ Chớ Minh đó đặt yờu cầu về đạo đức của người thầy lờn hàng đầu "Dĩ nhõn như giỏo , dĩ ngụn như giỏo ". Phải làm cho mọi giỏo viờn thấ m nhuõ̀n khõ̉u hiờ ̣u "Tṍt cả vì ho ̣c sinh thõn yờu".

Bụ̀i dưỡng năng lực sư phạm

Đõy là mụ ̣t yờu cõ̀u cơ bản , quan tro ̣ng t rong cụng tác bụ̀i dưỡng giáng viờn. Năng lực sư pha ̣m bao gụ̀m : năng lực tụ̉ chức quá trình da ̣y ho ̣c và tụ̉

chức quỏ trỡnh giỏo dục. Tri thức khoa ho ̣c sõu rụ ̣ng là nờ̀n tảng của năng lực sư pha ̣m. Người giáo viờn phải có tri thức khoa ho ̣c sõu rụ ̣ng, vững chắc đờ̉ từ đó phát triờ̉n năng lực sư pha ̣m . Do võ ̣y cõ̀n tõ ̣p trung bụ̀i dưỡng những nụ ̣ i dung cơ bản sau:

Bụ̀i dưỡng cho giáo viờn năng lực thiờ́t kờ́ giáo án mụn ho ̣c , năng lực ra đề thi, chṍm thi, trả bài.

Bụ̀i dưỡng cho giáo viờn năng lực ứng xử các tình huụ́ng trong giảng da ̣y và giỏo dục.

Bụ̀i dưỡng năng lực chuyờn mụn

Năng lực chuyờn mụn là nờ̀n tảng , là đũn bẩy của năng lực sư phạm . Muụ́n có năng lực sư pha ̣m tụ́t phải có năng lực chuyờn mụn vững vàng . Bởi "Cú bột mới gột nờn hồ".

Năng lực chuyờn mụn hay trình đụ ̣ chuyờn mụn bao gụ̀m nhiờ̀u yờ́u tụ́ như: - Kiờ́n thức khoa ho ̣c vờ̀ bụ ̣ mụn và các kiờ́n thức liờn quan

- Phương pháp giảng da ̣y bụ ̣ mụn với từng bài, kiờ̉u bài - Sự sáng ta ̣o, khả năng đỳc rỳt và phổ biến kinh nghiệm

- Khả năng thỏo gỡ những khú khăn , vướng mắc về chuyờn mụn cho mỡnh và đồng nghiệp.

- Chṍt lượng bài da ̣y, giờ da ̣y - Chṍt lượng ho ̣c tõ ̣p của ho ̣c sinh

Do đó, bụ̀i dưỡng năng lực chuyờn mụn là bụ̀i dưỡng những nụ ̣i dung sau: + Thường xuyờn cung cṍp những tư liờ ̣u , tài liờ ̣u, thiờ́t bi ̣ cõ̀n thiờ́t liờn quan đờ́n nụ ̣i dung kiờ́n thức và phương pháp giảng da ̣y bụ ̣ mụn.

+ Phỏt huy, ủng hộ sự sỏng tạo của giỏo viờn trong giảng dạy. Đặc biệt là hiờ ̣n đa ̣i hoá phương pháp giảng da ̣y.

+ Tạo điều kiện để giỏo viờn đỳc rỳt kinh nghiệm giảng dạy.

+ Bụ̀i dưỡng khả năng nắm bắt mu ̣c đích yờu cõ̀u từng bài , kiờ̉u bài; cú đủ và vững vàng kiờ́n thức đờ̉ da ̣y tṍt cả các khụ́i lớp.

+ Đánh giá đúng ch ất lượng giảng dạy của giảng viờn, kờ́t quả ho ̣c tõ ̣p của học sinh.

Bụ̀i dưỡng năng lực cụng tác xã hụ̣i hoá giáo dục

Đõy là mụ ̣t trong bảy nhóm giải pháp đờ̉ phát triờ̉n giáo du ̣c của Đảng và Nhà nước trong thời kỳ CNH , HĐH, thực hiờ ̣n phương chõm "Nhà nước và nhõn dõn cùng làm". Chớnh nhờ chủ trương này mà nguồn lực đầu tư cho giỏo dục tăng lờn và làm cho bộ mặt giỏo dục nước nhà khởi sắc , tạo ra một phong trào học tập rầm rộ và cả xó hội làm giỏo dục.

Phải làm cho giỏ o viờn nắm được nụ ̣i dung , yờu cõ̀u của xã hụ ̣i hoá giáo dục là "khuyờ́n khích, huy đụ ̣ng và ta ̣o điờ̀u kiờ ̣n đờ̉ toàn xã hụ ̣i tham gia phát triờ̉n giáo du ̣c . Tạo cơ hội cho mọi người , ở mọi lứa tuổi , mọi trỡnh độ được học thường xuyờn ho ̣c suụ́t đời; tiờ́n tới mụ ̣t xã hụ ̣i ho ̣c tõ ̣p".

Phải lập chương trỡnh kế hoạch và tổ chức , chỉ đạo cụng tỏc này một cỏch nghiờm túc , khoa ho ̣c đờ̉ giảng viờn có cơ sở thực hiờ ̣n . Giảng viờn cũng phải tự mỡnh học tập , tự mình ta ̣o mụ́i liờn hờ ̣ nhà trường - gia đình - xó hụ ̣i trong giáo du ̣c ho ̣c sinh . Phải phỏt huy vai trũ người thầy trong việc phỏt triờ̉n giáo du ̣c.

Bụ̀i dưỡng kiờ́n thức khoa học bụ̉ trợ

Trong xu thờ́ toàn cõ̀u hoá , cỏc nước đang mở rụ ̣ng hợp tác và hụ ̣i nhõ ̣p , đă ̣c biờ ̣t bước vào thờ́ kỷ XXI , cuụ ̣c cách ma ̣ng khoa ho ̣c kỹ thuõ ̣t , nhṍt là khoa ho ̣c cụng nghờ ̣ thụng tin đang phát triờ̉n như vũ bão , Ngoại ngữ và tin học đang trở thành thứ vũ khớ khụng thể thiờ́u được đụ́i với sự hợp tác và phát triờ̉n. ở nước ta phong trào học ngoại ngữ và tin học đang dấy lờn rầm rộ . Cũng như trong nhiều nhà trường , đụ ̣i ngũ giảng viờn khoa NN&VH Phỏp đang gă ̣p khó khăn vờ̀ trình đụ ̣ ngoa ̣i ngữ và tin học. Vụ́n ngoa ̣i ngữ và tin ho ̣c cú ảnh hưởng rṍt lớn trong viờ ̣c nõng cao chṍt lượng giảng da ̣y , giỏo dục và nhiờ̀u hoa ̣t đụ ̣ngkhác. Do đó phải tụ̉ chức bụ̀i dưỡng năng lực ngoa ̣i ngữ và tin học cho giỏo viờn.

*Đa dạng hoá cỏc hỡnh thức bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giỏo viờn

Đờ̉ thực hiờ ̣n được những nụ ̣i dung bụ̀i dưỡng trờn , em đề xuất cỏc hỡnh thức bụ̀i dưỡng như sau:

Bụ̀i dưỡng tại trường

Tụ̉ chức các hoa ̣t đụ ̣ng bụ̀i dưỡng ta ̣i trường mang l ại hiệu quả cao phự hợp với điờ̀u kiờ ̣n và hoàn cảnh của đa sụ́ giáo viờn . Tụ̉ trưởng chuyờn mụn , giảng viờn cú kinh nghiệm là những cốt cỏn trong cụng tỏc bồi dưỡng . Họ vừa là người gương mõ̃u đi đõ̀u trong viờ ̣c bụ̀i dưỡng , vừa cú trỏch nhiệm giỳp đỡ những thành viờn trong tổ. Cải tiến nội dung và hỡnh thức sinh hoạt tổ chuyờn mụn cũng mang la ̣i hiờ ̣u quả bụ̀i dưỡng tụ́t.

Tụ̉ chức ho ̣c tõ ̣p , hụ ̣i thảo theo chuyờn đờ̀ : Cú thể mời chuyờn gia trong và ngoài nước để cung cấp những kiến thức cập nhật và giải quyết những băn khoăn, thắc mắc của giảng viờn khi da ̣y những vấn đề vướng mắc. Hoă ̣c nhà trường tự tụ̉ chức , giao cho tụ̉ trưởng chuyờn mụn , những người có năng lực cao chuõ̉n bi ̣ n ội dung theo chủ đề hội thảo . Khi đã thụ́ng nhṍt thì phải quyờ́t tõm biờ́n nó thành hiờ ̣n thực sõu rụ ̣ng.

Đầu tư xõy dựng thư viện và tổ chức hoạt động thư viện gúp phần khụng nhỏ trong cụng tỏc bồi dưỡng . Thư viờ ̣n phải có đõ̀ y đủ sách giáo khoa , sỏch hướng dõ̃n, nhiờ̀u sách tham khảo , cỏc loại bỏo và tạp chớ đặc biệt là bỏo và tõ ̣p san chuyờn ngành . Xõy dựng phò ng đo ̣c đáp ứng nhu cõ̀u giảng viờn và học sinh. Nhõn viờn thư viờ ̣n phải được đào ta ̣o . Tụ̉ chức giới thiờ ̣u sách mới , thảo luận những vấn đề mà bỏo chớ đặt ra , thiờ́t thực phu ̣c vu ̣ giảng da ̣y và giỏo dục, khuyờ́n khích giáo viờn mượn đo ̣c, học tập.

Tụ̉ chức cho giảng viờn nghiờn cứu và ứng du ̣ng khoa ho ̣c . Khuyờ́n khớch động viờn phong trào viết sỏng kiến kinh nghiệm làm đồ dựng dạy học . Cõ̀n tụ̉ chức nghiờ ̣m thu sáng kiờ́n kinh nghiờ ̣m mụ ̣t cách nghiờm túc , cú sự đánh giá khách quan và những sáng kiờ́n kinh nghiờ ̣m cõ̀n đượ c áp du ̣ng phụ̉ biờ́n cho giảng viờn toàn trường.

Bụ̀i dưỡng ngắn hạn: Cử giáo viờn tham dự các lớp bụ̀i dưỡng chuyờn mụn nghiờ ̣p vu ̣ ngắn ha ̣n theo chuyờn đờ̀ . Sau khi tham dự phải tụ̉ chức phụ̉ biờ́n, ỏp dụng.

Học cỏc lớp đào tạo bồi dưỡng từ xa.

Bụ́ trí, tạo điều kiện để giỏo viờn tham gia cỏc lớp học từ xa để nõng cao trỡnh độ trờn chuẩn.

Bụ̀i dưỡng qua tự học, tự rèn.

Xõy dựng nụ ̣i du ̣ng này thành mụ ̣t phong trào thi đua . Giỏo viờn đăng ký vṍn đờ̀ tự ho ̣c theo đi ̣nh kỳ. Sau đó viờ́t thu hoa ̣ch trình bày đờ̉ giáo viờn toàn trường hoă ̣c tụ̉ thảo luõ ̣n , đánh giá, gúp ý. Đối với giỏo viờn phải xõy dựn g thành ý thức thường xuyờn

c/Cỏch thực hiện biện phỏp

Để thực hiện cú hiệu quả cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn cần tuõn thủ cỏc bước sau:

Bước 1: Phải làm thay đổi nhận thức trong đội ngũ giảng viờn về cụng

tỏc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, người giảng viờn giỏi phải tự giỏc học tập thường xuyờn, học suốt đời, bỏ lối suy nghĩ học chủ yếu là để sớnh bằng cấp; đào tạo bồi dưỡng mục đớch khụng phải vỡ bằng cấp, học vị… mà chủ yếu từ vị trớ, vai trũ, nhiệm vụ của người giảng viờn đứng trờn bục giảng hiện nay và trong tương lai gần, tương lai xa.

Bước 2: Phõn tớch thực trạng đội ngũ để làm rừ: đội ngũ đang ở trỡnh độ

nào? mặt mạnh, mặt yếu, điểm mạnh là gỡ? điểm yếu là gỡ? phải đào tạo như thế nào? Phải bồi dưỡng những gỡ?...

Phõn tớch nguồn lực đội ngũ: số lượng phải được đào tạo, ngành, nghề nào? số lượng phải được bồi dưỡng, bồi dưỡng theo hướng nào? thời gian bồi dưỡng?

Phõn tớch tiềm lực của trường, của khoa: nguồn lực và cỏc kế hoạch phụ trợ khỏc. Cỏch thức đào tạo và bồi dưỡng phải cú tớnh thiết thực, chất lượng,

hiệu quả, khụng làm xỏo trộn kế hoạch giảng dạy, đảm bảo nhiệm vụ đào tạo của Khoa. Giảng viờn vừa làm nhiệm vụ đào tạo sinh viờn tốt, vừa tham gia đào tạo và bồi dưỡng tốt.

Cỏch thức đào tạo, bồi dưỡng: đào tạo, bồi dưỡng để đỏp ứng tiờu chuẩn quy định cho từng loại cụng chức; đào tạo, bồi dưỡng để phỏt triển trong tương lai; đào tạo, bồi dưỡng để phục vụ tốt hơn nhiệm vụ đang đảm nhiệm;

Nguyờn tắc đào tạo, bồi dưỡng: so với chuẩn của giảng viờn trường Đại học, cao đẳng đang quy định hiện hành; so với chuẩn trong tương lai mà trường đang hướng tới; so với thực tiễn yờu cầu của kinh tế - xó hội;

Bước 3: Xõy dựng kế hoạch, chương trỡnh đào tạo, bồi dưỡng là khõu

quan trọng của Khoa. Kế hoạch, chương trỡnh đào tạo và bồi dưỡng phải đảm bảo hai yờu cầu chủ yếu, vừa thoả món yờu cầu trước mắt vừa đún đầu sự phỏt triển của nhà trường trong tương lai. Như vậy, kế hoạch, chương trỡnh đào tạo, bồi dưỡng phải cú tớnh thiết thực đồng thời phải cú tớnh phỏt triển mới và hiện đại.

Chương trỡnh đạo tạo và bồi dưỡng phải nhằm vào hai đối tượng chủ yếu là giảng viờn trẻ và giảng viờn cú tay nghề từ 10 năm trở lờn, phải nhằm vào ba nội dung chớnh là: tri thức, nghiệp vụ sư phạm và cụng nghệ thụng tin.

Bước 4: Lựa chọn phương phỏp đào tạo và bồi dưỡng thớch hợp là hết

sức cần thiết. Cú nhiều cỏch thức để lựa chọn:

- Cỏc giảng viờn theo học lớp ngắn hạn, tớch luỹ dần cỏc tớn chỉ. - Cỏc giảng viờn theo học cỏc lớp dài hạn bằng phương thức học tại chức. - Cỏc giảng viờn phấn đấu theo con đường tự học trờn mạng, trong sỏch vở, tài liệu, nhưng cuối cựng phải được kiểm tra-đỏnh giỏ.

Cỏch nào cũng được, cỏch nào cũng hay, nhưng điều quan trọng bậc nhất là sự nỗ lực của bản thõn, sự ham học hỏi, sự say mờ học tập; khụng được dấu dốt, khụng tự đỏnh lừa mỡnh.

Cỏc giảng viờn phải hết sức chủ động, sỏng tạo trong việc đào tạo và bồi dưỡng. Bể học thỡ vụ cựng, thành cụng ở sự cố gắng. Sự thành, bại ở một cơ sở đào tạo chớnh là sự nỗ lực, phấn đấu, tự vươn lờn của mỗi giảng viờn. Đội ngũ giảng viờn cựng với đội ngũ cỏn bộ quản lý quyết định chất lượng đào tạo, nờn phải phấn đấu liờn tục. Chỉ cú con đường đào tạo và bồi dưỡng mới đỏp ứng cỏc yờu cầu đú.

Bước 5: Quản lý cụng tỏc đào tạo và bồi dưỡng: muốn nõng cao chất

lượng đội ngũ giảng viờn, chương trỡnh nội dung đào tạo, bồi dưỡng, kế hoạch đào tạo bồi dưỡng là vụ cựng cần thiết. Khõu quan trọng bậc nhất là cụng tỏc quản lý đào tạo, bồi dưỡng của Hiệu trưởng, của từng bộ mụn trong khoa. Một trường cú bề dày lịch sử như Trường ĐHNN - ĐHQGHN thỡ khõu quản lý của Hiệu trưởng, của cỏc phũng ban chức năng, của cỏc khoa cú tớnh quyết định kế hoạch, chất lượng, tiến độ của cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng.

Bước 6: Đầu tư, tăng cường tài chớnh cho cụng tỏc đào tạo và bồi dưỡng:

cụng tỏc đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ của nhà trường phải cần kinh phớ, thiếu nú khụng thể tiến hành được. Tài chớnh là nguồn lực cú ý nghĩa quyết định tiến độ đào tạo, bồi dưỡng, chất lượng đào tạo và bồi dưỡng hàng năm. Căn cứ vào quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng của nhà trường, Khoa cần cú khoản kinh phớ hợp lý, vừa đủ để đầu tư vào cụng tỏc núi trờn. Vỡ đõy thực chất là phỏt