CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
2.3. Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện Đông
2.3.3. Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn và
và nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GV theo chuẩn
Thực trạng công tác tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn và nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGV theo chuẩn được thể hiện tại Bảng 2.21 dưới đây.
Bảng 2.21. Mức độ đạt đƣợc trong công tác tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn và NVSP cho ĐNGV theo chuẩn
TT Nội dung công việc Mức độ đạt đƣợc
Tốt Khá TB Yếu
1 Xây dựng mục tiêu bồi dưỡng theo các chuẩn nghề nghiệp 3 16,7 % 6 33,4 % 7 38,8 % 2 11,1% 2
Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ cho GV ở trong và ngồi trường 3 16,7 % 6 33,4 % 8 44,4 % 1 5,5 %
3 Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cho ĐNGV. 1 5,5 % 5 27,8 % 9 50 % 3 16,7 %
- Mức độ được đánh giá là tốt và khá của 3 công việc trên chưa cao và không đồng đều. Công việc được đánh giá thấp nhất là 5,5 % (tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cho ĐNGV); công việc được đánh giá cao nhất là 33,4 % (Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ cho GV ở trong và ngoài trường).
- Mức độ đánh giá là trung bình và yếu của 3 cơng việc trên cịn chiếm tỷ lệ phần trăm cao, có cơng việc lên tới 50 % (Xây dựng mục tiêu bồi dưỡng theo các chuẩn nghề nghiệp); 2 công việc được đánh giá ở mức độ thấp nhất là 5,5 %
Kết quả đánh giá trên cho thấy công tác tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn và NVSP cho ĐNGV theo chuẩn của Trung tâm còn chưa hiệu quả, chưa khuyến khích GV đào tạo nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa. Một trong nguyên nhân làm cho chất lượng đội ngũ GV của trung tâm hiện nay chưa cao là do công tác đào tạo và bồi dưỡng nhân lực của trung tâm chưa đáp ứng được yêu cầu thực tế của hoạt động và chưa khuyến khích GV học tập nâng cao trình độ. Thể hiện cụ thể trên các mặt sau đây:
- Hình thức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho các GV chủ yếu được thực hiện theo hình thức đào tạo, bồi dưỡng tập trung, liên tục. Hình thức này đảm bảo được yêu cầu về chất lượng đào tạo, bồi dưỡng, Tuy nhiên do trung tâm hiên nay còn thiếu nhiều GV nên số GV được đi học theo hình thức tập trung cịn ít.
- Trung tâm hàng năm đều có tập huấn GV nhưng đều tổ chức vào dịp hè nên khơng khuyến khích GV tham gia nhiệt tình tập huấn, hoặc có tham gia tập huấn cũng mang tính đối phó.
- Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng GV chưa gắn với công tác quy hoạch và sử dụng, bổ nhiệm cán bộ cũng như yêu cầu thực tế của công việc. Việc đào tạo, bồi dưỡng kiến thức về tin học và ngoại ngữ, bồi dưỡng kiến thức về quản lý hành chính nhà nước, quản lý chun mơn và bồi dưỡng về lý luận chính trị cho lực lượng cán bộ trong diện quy hoạch chưa đáp ứng được yêu cầu giảng dạy áp dụng các phương tiện hiện đại và trong quản lý của trung tâm.
- Chương trình đào tạo chưa sát với thực tế, hoạt động nghiên cứu khoa học còn nhiều hạn chế, việc quan hệ với các doanh nghiệp chưa được chặt chẽ.
- Công tác bồi dưỡng giáo viên trẻ chưa gắn với yêu cầu thực tế của công việc, do vậy việc phát triển của đội ngũ giáo viên là chưa đồng đều, thu nhập ngoài lương của cán bộ, giáo viên và cơng nhân viên cịn thấp chưa tạo điều kiện cho họ n tâm tồn ý với cơng việc của trung tâm.
- Trang thiết bị dạy học và phục vụ việc giảng dạy chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế; việc áp dụng các phương tiện hiện đại vào giảng dạy chưa được triển khai đồng bộ.
- Công tác tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cho ĐNGV của Trung tâm cịn rất hạn chế, mang nặng tính hình thức và chưa có sự quan tâm, đầu tư đúng mức của trung tâm nên hoạt động này hầu như chưa được triển khai thực hiện. Do vậy, trong quản lý phát triển ĐNGV của Trung tâm cần phải có biện
pháp Tổ chức hoạt động nâng cao chất lượng ĐNGV của Trung tâm theo chuẩn.