1.5.2 .Quan điểm chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tào về bồi dưỡng giáo viên
2.5.1. Các biện pháp đã thực hiện
2.5.1.1. Về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
Trong các năm học qua nhà trường đã khá quan tâm tới việc bồi dưỡng GV: - Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ lý luận chính trị: hàng năm nhà trường xây dựng và triển khai kế hoạch cho cán bộ, GV đi học sau đại học, đi học các lớp trung cấp, cao cấp lý luận chính trị, hành chính,
- Tổ chức công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ GV tại trường, theo
Năm học Số HS XL Giỏi XL Khá XL TB XL Yếu XL Kém T, Số % T, Số % T, Số % T, Số % T, Số % 2010 - 2011 1043 20 1,9 364 34,7 562 53,9 95 9,1 2 0,2 2011 - 2012 1061 24 2,0 452 42,8 491 46,0 92 8,6 2 0,2 2012 - 2013 1054 27 2,6 436 41,4 506 48 84 8 1 0,1 2013 - 2014 1002 31 3,1 453 45,2 438 43,7 78 7,78 2 0,2 2014 - 2015 884 74 8,4 422 47,7 324 36,7 63 7,13 1 0,1
các nội dung:
+ Tổ chức nhiều đợt bồi dưỡng về đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước thơng qua các đợt học Nghị quyết.
+ Bồi dưỡng về Luật giáo dục, Điều lệ trường phổ thông, quy chế chuyên môn.
+ Bồi dưỡng thực hiện quy định “Chuẩn nghề nghiệp GV THPT”. + Bồi dưỡng về đổi mới phương pháp dạy học.
+ Bồi dưỡng về đổi mới kiểm tra đánh giá HS.
+ Bồi dưỡng kỹ năng sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, công nghệ thông tin. + Bồi dưỡng nghiệp vụ về công tác chủ nhiệm.
+ Bồi dưỡng về kiến thức bộ môn thông qua báo cáo chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm, NCKH sư phạm ứng dụng.
+ Tự bồi dưỡng thường xuyên của cán bộ, GV theo chỉ đạo của Bộ GD, Sở GD&ĐT.
- Hình thức và phương pháp bồi dưỡng thường được tiến hành đó là:
+ Học tập trung 2-3 ngày tại Sở GD&ĐT nghe hướng dẫn kết hợp thảo luận, + Tổ chức học tập bồi dưỡng tại trường theo đơn vị trường hoặc theo đơn vị tổ chuyên môn thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn.
+ Tự bồi dưỡng: thông qua hoạt động dự giờ đồng nghiệp, tự nghiên cứu tài liệu, đúc rút kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy, giáo dục đạo đức HS,…
- Tuy nhiên, công tác bồi dưỡng cho ĐNGV của nhà trường còn bộc lộ nhiều hạn chế:
+ Việc đào tạo trên chuẩn; bồi dưỡng về tin học, ngoại ngữ chưa được chú trọng đúng mức, chưa có các điều kiện thuận lợi để thực hiện.
+ Công tác bồi dưỡng về nghiệp vụ QL cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn chưa được chú trọng nên năng lực QL của họ cịn hạn chế.
+ Cơng tác tự bồi dưỡng thường xuyên, NCKH sư phạm ứng dụng của GV cịn hình thức nên hiệu quả không cao.
- Nguyên nhân của những hạn chế, yếu kém trong cơng tác bồi dưỡng đó là: + Ý thức tự học bồi dưỡng của một bộ phận GV còn hạn chế.
+ Chưa phát huy tối đa vai trò của tổ bộ mơn và các cá nhân tích cực trong cơng tác bồi dưỡng.
+ Chưa đa dạng hoá được nội dung cũng như phương thức bồi dưỡng.
+ Chưa có kế hoạch cụ thể, rõ ràng về QL công tác bồi dưỡng ĐNGV của nhà trường.
+ Chỉ đạo, tuyên truyền chưa thường xuyên công tác bồi dưỡng tại đơn vị.
2.5.1.2. Về kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên
- Việc đánh giá, xếp loại GV được nhà trường tiến hành thường xuyên trong năm học theo Quy chế hướng dẫn của Bộ nội vụ, Bộ GD&ĐT và Sở GD&ĐT, Việc đánh giá GV hiện nay chủ yếu thực hiện theo quy định “Chuẩn nghề nghiệp GV THPT”, đánh giá theo 6 tiêu chuẩn với 24 tiêu chí (Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối
sống; Năng lực tìm hiểu đối tượng và mơi trường giáo dục; Năng lực dạy học; Năng lực giáo dục; Năng lực hoạt độngchính trị, xã hội; Năng lực phát triển nghề nghiệp).
- Trong thực tế, nội dung được nhà trường kiểm tra, đánh giá, xếp loại thường xuyên trong năm học là việc thực hiện quy chế nề nếp chuyên mơn và trình độ chun mơn nghiệp vụ của GV, Việc đánh giá trình độ về chun mơn, nghiệp vụ bao gồm hai nội dung chính: Trình độ và kết quả thực hiện nhiệm vụ được phân công về giảng dạy, giáo dục HS; Kết quả đánh giá tiết dạy của GV trên lớp.
Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện quy chế, nề nếp chuyên môn của GV bao gồm các nội dung:
+ Thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục. + Soạn bài, chuẩn bị bài lên lớp.
+ Thực hiện nề nếp giảng dạy hàng ngày.
+ Việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS. + Việc đổi mới phương pháp giảng dạy.
+ Việc tự học tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
+ Xây dựng hồ sơ chuyên môn cá nhân: kế hoạch giảng dạy bộ môn, giáo án, sổ điểm cá nhân, sổ báo giảng, sổ dự giờ, sổ công tác, bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ,…
Kiểm tra, đánh giá trình độ chun mơn nghiệp vụ của GV thơng qua dự giờ độ xuất của BGH và tổ trưởng đánh giá tiết dạy, thông qua chất lượng của lớp dạy
trong các kỳ kiểm tra chất lượng tập trung, thông qua kết quả thi HS giỏi các cấp, thông qua sự thừa nhận, tôn vinh của đồng nghiệp và thông qua phiếu đánh giá GV của HS vào cuối học kì 1 và cuối năm học.
- Việc kiểm tra thường được tiến hành dưới hai hình thức định kỳ và đột xuất, Kiểm tra định kỳ có thơng báo trước, bao gồm: Kiểm tra hồ sơ chuyên môn 4 lần/ năm ứng với 4 đợt thi đua trong năm học; thanh tra, kiểm tra chuyên đề hoạt động sư phạm của GV. Kiểm tra đột xuất thường được tiến hành với mục đích xem xét đánh giá việc thực hiện chương trình giảng dạy, soạn giảng, lên lớp, kiểm tra việc chấm trả bài, vào điểm,…
- Lực lượng kiểm tra bao gồm BGH, tổ trưởng, tổ phó chun mơn, ban thanh tra nhân dân và các GV có năng lực, uy tín cốt cán của trường. Đặc biệt việc dự giờ của GV chỉ được thông báo vào đầu buổi học.
- Kết quả kiểm tra được thơng báo cho tồn thể hội đồng và tập hợp đánh giá xếp loại GV theo quy định “Chuẩn nghề nghiệp” vào cuối năm học.
- Việc tổ chức đánh giá xếp loại GV được tiến hành theo quy trình: + Cá nhân tự đánh giá, xếp loại vào cuối năm học theo mẫu quy định.
+ Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại GV trên cơ sở tự đánh giá của GV và hệ thống minh chứng của GV.
+ Ban thi đua căn cứ vào tiêu chí thi đua đã xây dựng từ đầu năm học và ra quyết định.
Từ thực trạng việc đánh giá, sàng lọc ĐNGV hàng năm của nhà trường, có thể rút ra một số nhận xét:
- Việc đánh giá, xếp loại GV của nhà trường về cơ bản đảm bảo khách quan, công khai, dân chủ, phản ánh đúng năng lực và phẩm chất của GV; làm rõ được ưu khuyết điểm, mặt mạnh, mặt yếu về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, năng lực và hiệu quả công tác, khả năng phát triển của GV, Thơng qua đó giúp Hiệu trưởng nhà trường bố trí sử dụng, bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng, sàng lọc và thực hiện chế độ chính sách đối với GV một cách tương đối hợp lý và có hiệu quả.
- Tuy nhiên, công tác đánh giá, sàng lọc ĐNGV còn bộc lộ những tồn tại, hạn chế:
+ Các tiêu chuẩn, tiêu chí chung để đánh giá GV thực tế còn nhiều điều bất cập, nặng về định tính, ít định lượng.
+ Việc đánh giá đơi chỗ cịn mang tính hình thức, nâng đỡ, động viên nên chưa phản ánh đúng năng lực và phẩm chất của GV.
2.5.1.3. Về các chính sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên
* Thực trạng về thực hiện chính sách về lương và các chế độ đãi ngộ
- Đối với những GV và cán bộ QL nhà trường là viên chức, công chức nhà nước được hưởng lương từ nguồn ngân sách Nhà nước và theo quy định chung cứ 3 năm lại tăng bâc lương 1 lần, các đ/c cán bộ QL, GV đạt được thành tích cao đột xuất trong năm học được đề nghị với Sở GD&ĐT xét đề tăng lương sớm 6 tháng, 9 tháng hay 12 tháng; đồng thời họ cũng được hưởng mọi chế độ như: phụ cấp ưu đãi, nâng lương, chế độ nghỉ an dưỡng, ốm đau, chế độ nghỉ hưu theo đúng quy định. Bên cạnh đó các chế độ biểu dương khen thưởng ĐNGV được ngành giáo dục thực hiện đầy đủ, đề nghị nhà nước tặng các danh hiệu: Huy chương vì sự nghiệp giáo dục; Nhà giáo ưu tú; Chiến sĩ thi đua các cấp; GV dạy giỏi các cấp;…
+ Đối với GV hợp đồng, thỉnh giảng thì nhà trường hợp đồng chi trả lương theo tháng; có trường hợp lại chi trả theo tiết thực tế dạy.
+ Đối với việc chi trả tăng giờ cho GV, nhà trường thực hiện chi trả bằng 50.000 đồng /1 giờ dạy (bằng tiền tiết dạy của trường dân lập trong huyện).
- Chế độ chính sách cho GV đi học để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ phục vụ cho công tác nâng chuẩn cho ĐNGV: Vì nhà trường cịn thiếu GV nên khi GV xin đi học Cao học thì vẫn phải cơng tác tại trường và đi học vào ngày thứ Bảy và Chủ nhật hàng tuần. Sau khi học xong Cao học sẽ được UBND tỉnh Nam Định hỗ trợ 20.000.000 đồng khi hồn thành khố học.
* Thực trạng về tạo điều kiện làm việc, sinh hoạt thuận lợi cho ĐNGV
- Cơ sở vật chất của nhà trường được quan tâm đầu tư xây dựng, đáp ứng được phần nào nhu cầu giảng dạy và bồi dưỡng phát triển ĐNGV. Nhà trường đã xây dựng được hệ thống các phịng học bộ mơn, phịng thí nghiệm thực hành; nhiều lớp học có máy tính, máy chiếu; thư viện đạt chuẩn, có khá đầy đủ sách báo và tài liệu tham khảo.