1.5.2 .Quan điểm chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tào về bồi dưỡng giáo viên
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc về mặt pháp lí
Phải dựa vào các văn bản pháp quy về giáo dục và đào tạo để đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động BDGV ở trường THPT. Các văn bản đó là: Luật giáo dục, Điều lệ trường phổ thông, quy chế hoạt động của trường THPT, chiến lược phát triển, mục tiêu giáo dục và yêu cầu đổi mới giáo dục và các văn bản, chỉ thị, Nghị quyết của đảng và Nhà nước về giáo dục.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
Các biện pháp quản lý đề xuất phải căn cứ trên hệ thống kiến thức cơ bản về Khoa học giáo dục, Khoa học QLGD, đã được thực tiễn chứng minh tính đúng đắn. Nó phải phản ánh khách quan q trình triển khai chương trình hành động của Nghị quyết 29 trong các trường THPT nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh. Tính khoa học được thể hiện ở sự đồng bộ, quy trình hình thành chặt chẽ, các luận điểm vững vàng và tính hiệu quả cao. Những vấn đề nghiên cứu lý luận đã trình bày ở chương I chính là căn cứ khoa học nghiêm túc để hình thành các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV được trình bày dưới đây.
3.1.3. Ngun tắc đảm bảo tính thực tiễn
Căn cứ vào thực trạng quản lý hoạt động BDGV trường THPT Quất Lâm để đề ra các biện pháp đảm bảo thiết thực và có tính khả thi cao, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Trước những thay đổi do yêu cầu thực hiện mục tiêu của đổi mới giáo dục phổ thông, quản lý hoạt động BDGV cũng cần phải thay đổi. Những thay đổi này là sự kế thừa những kết quả đã được nghiên cứu trước đó và có sự sáng tạo đổi mới hơn so với trước. Không được phủ định sạch trơn.
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển
Mọi sự vật, hiện tượng đều phát triển không ngừng. Khi xã hội phát triển thì giáo dục phải thích ứng với sự địi hỏi của xã hội. Do vậy giáo dục và đào tạo muốn
tồn tại và phát triển thì phải đổi mới. Các nhà QL giáo dục khi đưa ra các biện pháp QL phải tuân theo qui luật phát triển, hay nói cách khác phải tìm ra những lỗi hệ thống, các biện pháp lỗi thời, lạc hậu kìm hãm sự phát triển để thay thế bằng những biện pháp phù hợp thúc đẩy sự phát triển.
3.2. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng GV trƣờng THPT Quất Lâm.
3.2.1. Biện pháp 1: Tuyên truyền GD, nâng cao nhận thức của GV và CBQL về yêu cầu và tính cần thiết của việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. yêu cầu và tính cần thiết của việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
3.2.1.1. Mục đích
Việc hướng dẫn rõ ràng cụ thể về việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đối với GV có ý nghĩa quan trọng. Nắm vững nội dung tinh thần của Nghị quyết 29 sẽ giúp cho GV tự trau dồi về phẩm chất đạo đức, tự bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng sư phạm của mình một cách tự giác để đổi mới phương pháp dạy học: Chuyển từ truyền thụ kiến thức sang phát triển năng lực học sinh, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh.
Giúp cho GV hiểu được Nghị quyết 29 là văn bản quy định các yêu cầu cơ bản về đổi mới phương pháp dạy học, nhằm đáp ứng được các mục tiêu của giáo dục trung học.
Đổi mới căn bản giáo dục và đào tạo giúp cho GV phải nâng cao ý thức tự học để nâng cao phẩm chất và năng lực nghề của bản thân, để từ đó GV tự xây dựng cho mình kế hoạch học tập, bồi dưỡng thường xuyên, rèn luyện và phấn đấu để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ, khơng ngừng hồn thiện mình để đáp ứng yêu cầu mới của giáo dục.
Nghị quyết 29 đã chỉ đạo rõ đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời.
* Tổ chức cho cán bộ, GV và nhân viên trong các trường học tập nghiên cứu về Nghị quyết 29:
- Nắm được quan điểm chỉ đạo Nghị quyết 29, trong đó đặc biệt nhấn mạnh quan điểm chỉ đạo số 3 đó là: Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.
- Nắm được mục tiêu tổng quát và mục tiêu cụ thể của Nghị quyết. - Hiểu được nhiệm vụ và giải pháp của Nghị quyết.
- Nắm được hướng dẫn thực hiện từ cấp Bộ, cấp tỉnh, cấp sở, cấp huyện và cho đến chỉ đạo của nhà trường.
* Giúp GV nắm được quan điểm chỉ đạo của Nghị quyết 29.
- Giúp giáo viên hiểu được vai trò của giáo dục: Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, của Nhà nước và của toàn dân.
- Giúp giáo viên nắm được các vần đề cần đổi mới của giáo dục và đào tạo. - Giúp giáo viên nắm được việc đổi mới phương pháp dạy học: Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành.
- Giúp giáo viên nắm được nhu cầu của xã hội đối với phát triển giáo dục. - Giúp giáo viên nắm được đổi mới về phương thức giáo dục.
- Giúp giáo viên hiểu được sự hài hịa giữa các hình thức giáo dục và giữa các vùng miền: Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo đối với các vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa và các đối tượng chính sách. Thực hiện dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục và đào tạo.
- Giúp giáo viên hiểu được về yêu cầu phát triển giáo dục để phát triển đất nước.
- Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả.
- Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm các điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục và đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc. Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực.
- Đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời.
3.2.1.3. Cách thực hiện
* Nâng cao nhận thức về vai trò của Nghị quyết 29 đối với việc đổi mới giáo
dục.
- Xây dựng kế hoạch triển khai và thực hiện Chương trình hành động của Bộ GDĐT thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
- Phân cơng Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn cùng với các tổ trưởng chun mơn, nhóm trưởng chun mơn và một số GV có nhiều kinh nghiệm làm đội ngũ trực tiếp giúp Hiệu trưởng triển khai chương trình hành động theo chỉ đạo của Bộ, của tỉnh, của ngành và của huyện Giao Thủy cho GV toàn trường, bộ phận được chọn cử gọi là đội ngũ “nòng cốt”. Đội ngũ này phải là lực lượng chủ chốt,
tiên phong, phải nghiên cứu kỹ và am hiểu sâu sắc nội dung Nghị quyết 29, phải tuyên truyền và giải thích được mọi thắc mắc của GV khi có yêu cầu.
- Đội ngũ cán bộ GV cốt cán giúp Hiệu trưởng thực hiện toàn bộ các nội dung hoạt động, phổ biến và tuyên truyền cho GV thực hiện tốt theo tinh thần của Nghị quyết 29.
- Hiệu trưởng cùng đội ngũ cán bộ, giáo viên cốt cán cần tiến hành một số công việc như sau:
Thứ nhất: Hiệu trưởng tập huấn cho đội ngũ GV cốt cán hiểu được quan điểm chỉ đạo và mục tiêu cụ thể của Nghị quyết 29.
Thứ hai: Mỗi cán bộ, giáo viên nòng cốt được trang bị các tài liệu liên quan về Nghị quyết 29 và hướng thực hiện Nghị quyết 29. Các tài liệu trên được cán bộ cốt cán phải nghiên cứu kỹ trước khi triển khai.
Thứ ba: Phổ biến, triển khai nội dung Nghị quyết 29 cho GV toàn trường: - Ban giám hiệu triển khai giới thiệu, phổ biến về nội dung của Nghị quyết 29. - Giúp cho GV nắm được tinh thần của Nghị quyết 29 với mục tiêu đổi mới căn bản giáo dục và đào tạo.
* Phát động phong trào thi đua của các đoàn thể
- Cấp Uỷ, Ban giám hiệu giao nhiệm vụ cho các đồn thể (Cơng đồn, Đồn thanh niên, Ban nữ công…) xây dựng văn bản kế hoạch, chương trình hành động để phát động thi đua tới tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên trong toàn trường học tập, nghiên cứu và thực hiên theo tinh thần Nghị quyết 29.
- Chỉ đạo mỗi đoàn thể thành lập một tổ công tác để tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch đã đề ra. Tổ cơng tác cịn có trách nhiệm kiểm tra, đơn đốc, đánh giá kế hoạch thực hiện trong từng giai đoạn, báo cáo tiến độ thực hiện với Hiệu trưởng và ban chỉ đạo cấp trường để có hướng điều chỉnh kịp thời (nếu cần thiết).
- Triển khai sâu rộng phong trào thi đua về đổi mới phương pháp dạy học tới tất cả mọi GV trong trường. Giúp cho mọi GV hiểu rõ mục đích, ý nghĩ để họ phấn khởi, nỗ lực hết mình để thực hiện theo tinh thần của Nghị quyết 29.
- Xây dựng các tiêu chí thi đua của các đồn thể và gắn công việc hàng ngày với các phong trào thi đua, các hội thi, hội giảng, các đợt thanh kiểm tra…
- Thông qua phong trào thi đua của các đoàn thể để tăng cường đổi mới phương pháp dạy học, giáo dục việc chấp hành chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước. Phấn đấu khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, tự học, tự bồi dưỡng, rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết, khả năng hợp tác để thực hiện nhiệm vụ GD được phân công. Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, dân chủ, kỷ cương, trách nhiệm. Phát huy tinh thần làm chủ tập thể của các thành viên trong cơ quan.
- Phối kết hợp chặt chẽ giữa hoạt động chun mơn với cơng đồn, tổ chức các hoạt động tập thể để gắn kết các thành viên. Bồi dưỡng cho đoàn viên cơng đồn có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng việc, có đạo đức và lối sống lành mạnh, có tinh thần hợp tác và có ý thức tự bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp.
Để thực hiện tốt biện pháp trên, trước hết và trên hết cần phải có sự gương mẫu của lãnh đạo nhà trường, mà đứng đầu là Hiệu trưởng và sự ủng hộ hoạt động của Đảng, chính quyền, Đồn thể và tồn thể cán bộ giáo viên. Trong đó cần tập trung vào các yếu tố sau:
- Làm tốt công tác quán triệt quan điểm chỉ đạo, mục đích, yêu cầu, tầm quan trọng, tính cấp thiết của Nghị quyết 29 về đổi mới căn bản giáo dục và đào tạo.
- Chọn cử, tổ chức và chỉ đạo cho đội ngũ GV “nòng cốt” giúp hiệu trưởng tuyên truyền và phổ biến sâu rộng nội dung và tinh thần của Nghị quyết 29 cho GV toàn trường.
- Có sự chỉ đạo sát sao của cấp uỷ, Ban Giám hiệu tới các tổ chức đoàn thể về mục đích, ý nghĩa và tầm quan trọng của Nghị quyết 29.
- Có sự hưởng ứng mạnh mẽ của các đoàn thể và tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường.
- Việc đánh giá, xếp loại thi đua và khen thưởng phải chính xác, khách quan, cơng bằng. Có chế độ, chính sách động viên khuyến khích cán bộ, giáo viên, nhân viên kịp thời và lâu dài khi có kết quả thi đua.
3.2.2. Biện pháp 2: Tập huấn, bồi dưỡng ĐNGV về việc đổi mới nội dung, chương trình, sách giáo khoa để thực hiện mục tiêu của Nghị quyết 29-NQ/TW. chương trình, sách giáo khoa để thực hiện mục tiêu của Nghị quyết 29-NQ/TW.
- Giúp cho cán bộ quản lý và giáo viên nắm được mục tiêu của dự thảo chương trình sách giáo khoa mới đã được Bộ GD và ĐT ban hành vào tháng 8 năm 2015. Trong đó mục tiêu chương trình giáo dục cấp trung học phổ thông nhằm giúp học sinh hình thành phẩm chất và năng lực của người lao động, nhân cách công dân, ý thức quyền và nghĩa vụ đối với Tổ quốc trên cơ sở duy trì, nâng cao và định hình các phẩm chất, năng lực đã hình thành ở cấp trung học cơ sở; có khả năng tự học và ý thức học tập suốt đời, có những hiểu biết và khả năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích, điều kiện và hồn cảnh của bản thân để tiếp tục học lên, học nghề hoặc bước vào cuộc sống lao động.
- Giúp cho đội ngũ cán bộ quản lý và mỗi giáo viên tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; tập trung dạy cách học và rèn luyện năng lực tự học.
3.2.2.2. Nội dung
- Tiến hành quán triệt đầy đủ các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, nhà nước, của ủy ban nhân dân tỉnh Nam Định, sở Giáo dục và Đào tạo nam Định về công tác đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới chương trình để đáp ứng nhu câu đổi mới về giáo dục.
- Nâng cao ý thức rèn luyện phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn và kỹ năng sư phạm, từ đó xác định được trách nhiệm của mình đối với việc tự học và phấn đâu rèn luyện thường xuyên đối với việc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm.
+ Đối với cán bộ quản lý: Nhận thức đúng vai trò chủ đạo quyết định chất lượng giáo dục của đội ngũ giáo viên, nắm rõ được xu thế phát triển giáo dục trung học và yêu cầu của xã hội, của địa phương đối với chất lượng giáo dục phổ thơng, từ đó nâng cao trách nhiệm trong quản lý chuyên môn của giáo viên nhằm đạt tới chất lượng và hiệu quả.
+ Đối với giáo viên: Phải nhận thức đúng vai trò, chức năng, nhiệm vụ và trách