3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Dạy học là hiện tượng mang tính xã hội - lịch sử, chịu sự tác động và quy định của thực tế. Do v y, các biện pháp quản lí phải thể hiện và cụ thể hoá chủ trương, đường lối, quan điểm, chính sách của Đảng và Nhà nư c về đổi m i GD&ĐT. Đồng thời các biện pháp đó phải đảm bảo phù hợp v i chế định giáo dục của ngành, của Bộ Công an, Bộ Lao động Thương binh xã hội trong q trình quản lí, muốn v y phải xác định được định hư ng chiến lược phát triển GD&ĐT hiện nay, các biện pháp cụ thể trong cơng tác quản lí hoạt động dạy học để nâng cao chất lượng GD&ĐT và đổi m i phương pháp là một trong những yếu tố cần được giải quyết.
Các biện pháp cụ thể để thực hiện chiến lược giáo dục trong đó việc nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường là một trong những yếu tố cấp bách cần được t p trung giải quyết. Nâng cao chất lượng hoạt động học t p của học viên trong các trường CAND, đòi hỏi cán bộ quản lí, giảng viên phải tìm ra các biện pháp, phương pháp dạy học có tính thực ti n cao, phù hợp v i xu thế đổi m i toàn diện GD&ĐT trong công tác giảng dạy.
3.1.2. Đảm bảo tính kế thừa và phát triển
Các biện pháp phải được xây dựng trên cơ sở kế thừa truyền thống quản lí tổ chức giảng dạy, học t p của nhà trường, thông qua kết quả học t p, công tác của học viên trư c khi nh p trường, từ đó phát huy được những ưu điểm, thành quả của hệ thống quản lí hiện tại. Đồng thời phải phát triển các n ng lực sẵn có ở người học, tạo nên sự đổi m i theo hư ng nâng cao hơn chất lượng của công tác quản lí HĐHT đối v i học viên trong nhà trường.
Các biện pháp quản lí phải được xây dựng dựa trên cơ sở kế thừa, phát triển hệ thống lí lu n dạy học truyền thống, lí lu n dạy học hiện đại; kế thừa, phát triển những kinh nghiệm, thành tựu trong cơng tác quản lí hoạt động học t p của học viên của các trường CAND trong những n m qua.
3.1.3. Đảm bảo tính đồng bộ
Bản chất của quá trình dạy học là quá trình nh n thức độc đáo của người học, q trình nh n thức đó được di n ra trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy và học. Vì v y, quá trình dạy học trong nhà trường cần t p trung vào việc xây dựng kế hoạch, ch đạo việc tổ chức hoạt động dạy và học của giáo viên và học viên, tổ chức các hoạt động sư phạm khác bổ trợ cho hoạt động dạy học. Thơng qua đó hình thành nề nếp, kỷ cương, cơ chế phối hợp của các lực lượng giáo dục trong và ngồi nhà trường, góp phần xây dựng mơi trường giáo dục tích cực, trường học thân thiện, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
Các biện pháp quản lí hoạt động học t p của học viên ở Trường CĐ ANND I phải được tiến hành, tổ chức thực hiện đảm bảo tính đồng bộ, chú ý đến các yếu tố tác động, tham gia vào biện pháp như: Đội ngũ giáo viên, cơ sở v t chất, phương tiện dạy học, điều kiện thao trường, nhà thi đấu... Các biện pháp được thực hiện đồng bộ sẽ phát huy ưu thế trong việc nâng cao chất lượng hoạt động học t p của học viên nhà trường.
3.1.4. Đảm bảo tính khả thi
Để đạt được điều này, đòi hỏi khi xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính khoa học trong quy trình tổ chức v i các bư c tiến hành cụ thể, chính xác. Các biện pháp phải được kiểm chững khoa học, khảo nghiệm một cách có c n cứ khách quan và có khả n ng thực hiện cao.
Lãnh đạo cục Đào tạo, Ban Giám hiệu, lãnh đạo các khoa, bộ mơn, phịng ban và đặc biệt là giáo viên, trong q trình quản lí hoạt động học t p của học viên cần nắm vững lí lu n dạy học, nắm vững thực ti n quá trình tổ
chức hoạt động học t p để từ đó sáng tạo, v n dụng linh hoạt biện pháp quản lí; đồng thời trên quan điểm tồn diện, tổng thể, theo tác động dây chuyền... để nhìn sự v n động và sự phát triển của q trình quản lí nhằm lựa chọn các biện pháp mang lại hiệu quả lâu dài.
Các biện pháp được lựa chọn phải có khả n ng áp dụng vào thực ti n hoạt động quản lí hoạt động học t p một cách thu n lợi, rộng rãi và được điều ch nh để ngày càng hoàn thiện hơn, đem lại hiệu quả cao trong việc l p kế hoạch, tổ chức và kiểm tra.