3.2. Các biện pháp quản lí hoạt động học tập
3.2.5. Đổi mới hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá hoạt động học
- T p trung mọi nguồn lực, đẩy mạnh việc thực hiện và hoàn thành các kế hoạch, đề án phát triển cơ sở v t chất, phương tiện, thiết bị dạy học; từng bư c hoàn thiện và hiện đại hóa cơ sở v t chất, phương tiện, thiết bị dạy học của nhà trường theo yêu cầu thực ti n hiện nay.
- Tạo dựng được một thể chế, thiết chế có tính cụ thể, d triển khai thực hiện, phù hợp v i điều kiện thực tế của nhà trường, tuân thủ quy định của Bộ GD&ĐT và Bộ Công an về việc sử dụng cơ sở v t chất, phương tiện, thiết bị dạy học.
3.2.5. Đổi mới hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá hoạt động học tập của học viên học viên
* Mục tiêu biện pháp
Kiểm tra, đánh giá là chức n ng, là khâu quan trọng, không thể thiếu của hệ thống tổ chức quản lí nói chung và dạy học nói riêng. Do đó, t ng cường kiểm tra, đánh giá kết quả cơng tác quản lí hoạt động học t p là biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy và học. Thông qua kiểm tra, đánh giá để kịp thời chấn ch nh, khắc phục, rút kinh nghiệm, sửa đổi, bổ sung biện pháp quản lí cho phù hợp. Mặt khác, thông qua kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động học t p để nắm những thơng tin phản hồi trong q trình quản lí, phát hiện những nhân tố m i, những khả n ng tiềm tàng, sáng tạo của cấp quản lí để nhân rộng, phát triển trong phạm vi toàn trường.
Kiểm tra, đánh giá không ch là công cụ đo lường kết quả học t p của học viên, mà cịn có ý nghĩa, tác dụng to l n trong việc hình thành động cơ, thái độ học t p đúng đắn, phát huy tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, kỹ n ng tự kiểm tra, đánh giá của học viên.
* Nội dung và quy trình thực hiện Bước 1: Xây dựng kế hoạch.
tra, đánh giá hoạt động học t p của học viên hiện nay; tiến hành kiểm tra, rà soát các loại v n bản, quy định, hư ng d n của nhà trường, của Bộ Công an và Bộ GD&ĐT về công tác tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá kết quả học t p, rèn luyện của học viên.
- Trên cơ sở đánh giá thực trạng, các đơn vị chức n ng như Phịng Khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục, Phịng Quản lí đào tạo, Phịng Quản lí nghiên cứu khoa học… tham mưu cho Hiệu trưởng ban hành các v n bản ch đạo công tác tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá hoạt động học t p của học viên.
- Ban Giám hiệu xây dựng, ban hành và ch đạo thực hiện nghiêm túc quy chế phối hợp giữa các đơn vị chức n ng trong nhà trường về việc kiểm tra, đánh giá kết quả học t p của học viên; trong đó có sự phân cơng chức trách, nhiệm vụ rõ ràng, cụ thể đối v i các cá nhân và t p thể.
- Tổ chức triển khai kế hoạch, phát triển phong trào tự quản trong toàn thể học viên nhà trường; bồi dưỡng kỹ n ng, phương pháp tự tiến kiểm tra, đánh giá kết quả học t p cho học viên để phát huy tính độc l p, tự chủ và nâng cao ý thức tự giác trong học t p, rèn luyện.
Bước 2: Tổ chức thực hiện.
- Tuyên truyền, giáo dục và phổ biến kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học t p của học viên đến toàn thể các lực lượng, đơn vị chức n ng, giảng viên và học viên nhà trường.
- Nghiên cứu, đổi m i phương pháp, hình thức trong đánh giá như: Xây dựng tiêu chí và cho học viên tự đánh giá, tiến hành đánh giá chéo giữa học viên, đánh giá của giáo viên, kết hợp đánh giá của giáo viên và học viên để đảm bảo tính cơng bằng, khách quan trong đánh giá.
- Tổ chức các l p bồi dưỡng, t p huấn về công tác chức thi, kiểm tra, đánh giá kết quả học t p và rèn luyện của học viên cho đội ngũ CBQL, giảng viên nhà trường, nhất là cán bộ Phòng Quản lí đào tạo, Phịng Khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục, GVCN l p và đội ngũ giảng viên.
- Thông qua quá trình giảng dạy, giảng viên tiến hành kiểm tra kết quả tự học, việc hoàn thành các nhiệm vụ học t p của học viên để đánh giá ý thức, thái độ học t p của học viên.
- Phịng Quản lí Đào tạo, Phịng Khảo thí và kiểm định chất lượng GD&ĐT chủ trì, phối hợp trong việc kiểm tra, đánh giá. Tiến hành cải tiến tồn bộ các khâu chính của kiểm tra, đánh giá theo các khâu: Xây dựng chuẩn đánh giá, xây dựng ngân hàng đề; tổ chức thi, kiểm tra; đánh giá, phân loại kết quả học t p của học viên; công bố kết quả kiểm tra, đánh giá; báo cáo, đánh giá, rút kinh nghiệm.
- C n cứ vào quy chế học t p, quy chế quản lí giáo dục học viên, quy chế đánh giá, xếp loại của học viên, nhà trường lượng hóa, cụ thể hóa các v n bản trên thành từng tiêu chí, hạng mục rỗ ràng để ch đạo thực hiện, nhằm đảm bảo tính khách quan, phát huy chất lượng học t p của học viên.
Bước 3: Ch đạo thực hiện
- Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường lãnh đạo, ch đạo trực tiếp Phịng Quản lí Đào tạo, Phịng Khảo thí và kiểm định chất lượng GD&ĐT, các khoa, bộ môn, giảng viên và học viên t ng cường kiểm tra, giám sát hoạt động học t p của học viên.
- Phịng Quản lí đào tạo, Phịng Kháo thí và kiểm định chất lượng GD&ĐT tham mưu cho Đảng ủy, Ban giám hiệu Trường và hư ng d n các khoa, bộ môn t ng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động học t p của học viên.
- Phòng Kháo thí và kiểm định chất lượng GD&ĐT tham mưu cho Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường ban hành các quy định về công tác thi, kiểm tra, đánh giá; về kế hoạch lấy ý kiến phản hồi của người học; về công tác đánh giá ngoài… và tổ chức thực hiện một cách nghiêm túc, khách quan, hiệu quả.
Bước 4: Kiểm tra, đánh giá.
học viên, tình hình thực hiện các nhiệm vụ học t p của học viên thông qua báo cáo của các đơn vị chức n ng, thông qua thông tin phản hồi để kịp thời đưa ra các quyết định ch đạo các đơn vị chức n ng, giáo viên và học viên điều ch nh quá trình học t p.
- Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực hiện quy chế về thi, kiểm tra, đánh giá đối v i các đơn vị chức n ng như Phịng Quản lí đào tạo, Phịng Khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục, Phịng Quản lí học viên, các khoa, bộ mơn và đặc biệt là đội ngũ CBQL và giảng viên.
- Định kỳ tiến hành sơ kết, tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm về công tác tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học khi kết thúc học kỳ, n m học, khóa học.
* Điều kiện thực hiện
- Các đơn vị chức n ng, CBQL, giảng viên và học viên cần phát huy tinh thần trách nhiệm, thái độ tích cực, nghiêm túc và khách quan trong vấn đề thi, kiểm tra, đánh giá.
- Các v n bản, quy định, hư ng d n về công tác thi, kiểm tra, đánh giá phải được cụ thể hóa thành các tiêu chí cụ thể, d hiểu, d thực hiện.
- Đội ngũ cán bộ, giảng viên thực hiện công tác thi, kiểm tra, đánh giá phải có đủ trình độ chun mơn, n ng lực chuyên biệt về công tác thi, kiểm tra,đánh giá và có đức tính trung thực, khách quan.
* Mối quan hệ của các biện pháp
Các biện pháp để nâng cao chất lượng, hiệu quả quản lí hoạt động học t p của học viên ở Trường CĐ ANND I nằm trong một ch nh thể thống nhất, có mối quan hệ qua lại, ảnh hưởng và hỗ trợ l n nhau, là cơ sở, tiền đề cho nhau và đều hư ng đến một mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo của nhà trường.
Để quản lí quản lí hoạt động học t p của học viên ở Trường CĐ ANND I một cách có hiệu quả, nhà quản lí cần v n dụng tổng hợp, đồng bộ các biện pháp trong hệ thống quản lí nhà trường. C n cứ vào điều kiện cụ thể, thời gian
có thể ưu tiên thực hiện biện pháp này hoặc biện pháp khác hoặc một nhóm biện pháp nhưng về lâu dài, để đảm bảo mục đích thì khơng nên chia cắt và thực hiện đơn lẻ các biện pháp.