2.4. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sin hở
2.4.1. Những kết quả đạt được
Từ việc đánh giá, phân tích các kết quả khảo sát có thể thấy cơng tác quản lý hoạt động giáo dục KNS ở trường THPT Trung Văn đã đạt được một số vấn đề cơ bản sau:
Công tác xây dựng kế hoạch đã được chú trọng quan tâm khá cơ bản trong từng năm, từng tháng và trong từng bộ phận, từng thành viên có trách nhiệm.
Cơng tác tổ chức thực hiện chương trình giáo dục đảm bảo tính đồng bộ và thống nhất theo kế hoạch và nhiệm vụ.
Sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong nhà trường để triển khai các nội dung giáo dục bước đầu đã thu được kết quả. Bên cạnh đó, mặc dù cịn có nhiều hạn chế, song trường đã có sự quan tâm thu hút các nguồn lực bên ngoài từ các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường tham gia vào hoạt động giáo dục KNS cho học sinh.
Trong công tác tổ chức giáo dục đã có những biện pháp, hình thức tổ chức thu hút được sự tham gia của học sinh, cơ bản qua đó đã khích lệ, phát huy và xây dựng được những KN cần thiết.
Hội cha mẹ học sinh bước đầu đã có nhận thức khá tốt về hoạt động giáo dục KNS trong nhà trường, bước đầu đã quan tâm tham gia, hỗ trợ về vật chất và tinh thần cho các hoạt động giáo dục.
CBQL, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh đã ý thức được tầm quan trọng của hoạt động giáo dục KNS, triển khai xây dựng kế hoạch, đã quan tâm bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng giáo dục KNS cho giáo viên, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tạo điều kiện về CSVC, tạo động lực cho quá trình giáo dục KNS, duy trì được chế độ kiểm tra đánh giá; phối hợp với các lực lượng giáo dục KNS …
Phần lớn học sinh đã nhận thức và bước đầu hình thành được những kỹ năng sống cơ bản cho mình. Điều này cho thấy, việc tích hợp giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh trong các môn học cùng với hoạt động GD NGLL và phong trào thi đua xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” được triển khai có hiệu quả. Giáo viên quan tâm hơn đến vấn đề giáo dục kỹ năng sống cho các em, hình thành cho các em những kỹ năng, tố chất phù hợp cần có của thế hệ trẻ trong thời kỳ CNH- HĐH đất nước. Các em học sinh đã có ý thức hơn trong việc trau dồi kiến thức, rèn luyện bản thân để biết cách ứng xử trong các mối quan hệ, hòa nhập, hội nhập để cùng chung sống với mọi người.