Điều thích Điều chƣa hài lịng
Dạng bài sử dụng trong PPDH hợp tác Học các dạng bài về thuyết, ngun tố - chất,làm thí nghiệm theo nhóm ssẽ hứng thú vì tự mình khám phá kiến thức mới
Tiết thực hành tại lớp nên vệ sinh không được đảm bảo Cấu trúc hoạt động nhóm - Cấu trúc Jisgaw - Cấu trúc STAD - Cấu trúc TGT Hình thức tổ chức - Được tự chấm điểm và chấm chéo cho nhau
- Học nhóm theo cấu trúc STAD được kiểm tra 2 lần nên có thêm cơ hội điều chỉnh sai sót.
- Được giáo viên tổng hợp kiến thức trọng tâm nên có thể tiếp thu dễ dàng.
- Giờ học ồn ào gây mất tập trung
- Các nhóm thực hiện với tốc độ khác nhau gây tâm lý rối cho các nhóm khác làm chậm hơn.
Cách điều khiển của GV
- Linh hoạt, năng động và gần gũi.
- Nghiêm khắc và quản lý chặt chẽ
Quản lý nghiêm ngặt về thời gian nên một vài HS không htực hiện kịp các nội dung trong phiếu học tập.
Nhận xét phần tổ chức giáo viên trong tiết học của HS.
- Điều thích: Đạt hiệu quả của tiết học, các em được thảo luận, dễ hiểu, nắm bắt được kiến thức của bài học.
- Điều chưa hài lịng: Thời gian cho hoạt động nhóm ít nên một vài HS không thực hiện kịp các nội dung trong phiếu học tập.
Kết quả câu 3: Khi Thầy/Cô giáo sử dụng PPDHHT theo nhóm nhỏ, việc học tập
hợp tác của em gặp thuận lợi và khó khăn gì ?
- Thuận lợi: Mỗi HS được rèn luyện cách trình bày trước đám đông, tinh thần trách nhiệm đối với nhóm. Đặc biệt HS kém cũng hiểu được bài và mang điểm về cho
nhóm, giúp các em khơng tự ti, mặc cảm trong học tập, kích thích hứng thú học tập của các em.
- Khó khăn: Trình độ giữa các thành viên, phát biểu ý kiến đóng góp cho nhóm.
3.5.1.2. Kết quả đánh giá thái độ học tập mơn Hố học của học sinh
Chúng tôi đã phát 135 phiếu điều tra về thái độ học tập mơn Hố qua Bảng thang đo thái độ học tập mơn Hố học (phụ lục 3). Kết quả xử lý như sau :