dụng CNTT
1.4.3.1. Quản lý việc thiết kế giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT
a) Lập kế hoạch thiết kế GADHTC có ứng dụng CNTT
Trong kế hoạch thiết kế GADHTC có ứng dụng CNTT phải đảm bảo mục tiêu, kế hoạch năm học của nhà trường, trên cơ sở kế hoạch chung ấy, CBQL chỉ đạo cho các tổ chuyên môn lập kế hoạch thực hiện và đẩy mạnh việc thiết kế GADHTC có ứng dụng CNTT. Khi lập kế hoạch thiết kế GADHTC có ứng dụng CNTT, CBQL cần dựa trên các nguyên tắc sau: Phù hợp với điều kiện và khả năng thực tế của đội ngũ CBGV nhà trường; Gắn
với từng chủ đề, từng bài cụ thể; Sử dụng hiệu quả PTDH hiện đại; Phù hợp với trình độ nhận thức của đối tượng HS nhà trường.
Mỗi tổ chun mơn tiến hành các hoạt động có liên quan chặt chẽ tới việc thực hiện các mục tiêu thiết kế GADHTC có ứng dụng CNTT; đồng thời trên cơ sở đó giám sát và đánh giá việc thực hiện các mục tiêu đã đặt ra, trong những điều kiện cụ thể có thể điều chỉnh các hoạt động sao cho phù hợp. b) Tổ chức, chỉ đạo thực hiện việc thiết kế GADHTC có ứng dụng CNTT
Khi CBQL tiến hành chỉ đạo việc thiết kế GADHTC có ứng dụng CNTT phải định hướng cho GV tuân thủ các nguyên tắc của một GADHTC và ứng dụng CNTT một cách phù hợp đối với từng nội dung kiến thức có trong bài dạy. Để làm được điều này, CBQL cần hướng dẫn GV làm tốt những cơng việc sau:
+ Tìm hiểu nội dung chủ đề, xác định mục tiêu, soạn giáo án. + Xác định phần nội dung nào của bài cần sự hỗ trợ của CNTT. + Thu thập và xử lý chi tiết các tư liệu liên quan đến bài dạy
+ Kết quả: Đảm bảo sự chính xác về kiến thức, hình thức trình bày bài giảng trực quan, khoa học có sự cân đối giữa yếu tố công nghệ và yếu tố sư phạm.
Trong đó cần lưu ý: Đảm bảo nguyên tắc về mục tiêu bài dạy, thời gian và các bước lên lớp. Cân nhắc khi sử dụng các TBDH hiện đại cho các nội dung kiến thức có trong bài dạy, khơng nên sử dụng trong tồn bộ tiết học. Các nội dung kiến thức, đoạn Video, nhạc, tiếng động đưa vào trình chiếu phải được chọn lọc chính xác, dễ hiểu, logic.
- Tổ chức những hội thảo trao đổi kinh nghiệm ứng dụng CNTT trong dạy học nhằm tranh thủ các ý kiến đóng góp của các nhà giáo, nhà nghiên cứu và của người học để GADHTC có ứng dụng CNTT của GV nhà trường thiết kế sẽ ngày một chất lượng hơn.
c) Kiểm tra, đánh giá việc thiết kế GADHTC có ứng dụng CNTT
khách quan, chính xác. Trong kiểm tra đánh giá cần có cơ chế khen thưởng phù hợp nhằm khuyến khích động viên CBGV tham gia quy trình thiết kế GADHTC có ứng dụng CNTT.
1.4.3.2. Quản lý việc sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT
a) Lập kế hoạch sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT
Để làm tốt nhiệm vụ này, CBQL cần lập kế hoạch tập trung vào giải quyết các vấn đề sau:
- Xây dựng kế hoạch cho việc đầu tư CSVC trường học đặc biệt là những TBDH hiện đại phục vụ cho các tiết dạy sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT. Triển khai đến cán bộ phụ trách cơ sở vật chất để bố trí các phịng học đảm bảo yêu cầu bài giảng.
- Có kế hoạch thao giảng, giao lưu học hỏi nhằm nâng cao trình độ CBGV.
- Xây dựng các quy trình, nguyên tắc sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT.
b) Tổ chức, chỉ đạo việc sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT
- Hiệu trưởng lên kế hoạch dự giờ, thanh tra, kiểm tra việc sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT về chất lượng bài dạy, phân bố thời gian, hình thức tổ chức dạy học. CBQL các trường cần có kế hoạch hướng dẫn, chỉ đạo chung cho GV về quy trình sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT. Tổ chức các hoạt động dự giờ rút kinh nghiệm của các tiết dạy học có sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT.
- Thành lập kho tư liệu, bài giảng dùng chung để GV tham khảo lẫn nhau, sử dụng các tư liệu hay, vận dụng vào thiết kế và sử dụng cho phù hợp với lớp mình dạy.
c) Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT
Để làm tốt công việc này, CBQL cần xây dựng được các tiêu chí đánh giá việc sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT. Việc kiểm tra, đánh giá phải được thực hiện thường xuyên đảm bảo khách quan, chính xác. Trong kiểm tra
đánh giá cần có cơ chế khen thưởng phù hợp nhằm động viên GV hăng hái sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT đem lại hiệu quả cao trong đổi mới PPDH.