Việc xây dựng các câu hỏi - bài tập để tổ chức dạy học các kiến thức sinh thái cần phải gắn với thực tiễn thiên nhiên, môi trƣờng Việt Nam, với việc bảo vệ mơi trƣờng … thì mới khơi dạy đƣợc hứng thú học tập cho học sinh.
2.2. Quy trình xây dựng câu hỏi, bài tập sáng tạo phần Sinh học tế bào – Sinh học 10 - THPT học 10 - THPT
Quy trình thiết kế câu hỏi, bài tập trong dạy học phần Sinh học tế bào có thể đƣợc chia làm các bƣớc nhƣ sau:
+ Bƣớc 2: Từ mục tiêu dạy học, xác định nội dung kiến thức trong bài có thể mã hóa thành câu hỏi, bài tập rèn NLST cho HS..
+ Bƣớc 3: Diễn đạt các khả năng mã hóa nội dung các kiến thức đó thành câu hỏi hoặc bài tập rèn NLST cho HS.
+ Bƣớc 4: Sắp xếp các câu hỏi, bài tập thành hệ thống.
2.3. Phân tích mục tiêu, cấu trúc, nội dung phần Sinh học tế bào - Sinh học 10 THPT THPT
2.3.1. Mục tiêu phần Sinh học tế bào – Sinh học 10 THPT
2.3.1.1. Hình thành kiến thức
- Học sinh hiểu và trình bày đƣợc các kiến thức cơ bản về thành phần hố học, vai trị của nƣớc, cấu trúc và chức năng của các hợp chất hữu cơ chủ yếu cấu tạo nên tế bào, trình bày đƣợc cấu trúc và chức năng của các thành phần của tế bào nhân sơ, tế bào nhân thực. Biết vận dụng kiến thức giải quyết tình huống thực tiễn.
- Học sinh phân biệt đƣợc sự khác nhau giữa nguyên tố đại lƣợng và nguyên tố vi lƣợng, sự khác nhau giữa tế bào nhân sơ và tế bào nhân thực.
- Học sinh nêu và giải thích đƣợc các cơ chế vận chuyển các chất qua màng sinh chất, phân biệt đƣợc hình thức vận chuyển chủ động và vận chuyển thụ động, phân biệt đƣợc xuất bào, nhập bào. Giải các bài tập vận dụng.
- Học sinh hiểu và trình bày đƣợc khái niệm, bản chất của hô hấp, quang hợp xảy ra ở bên trong tế bào. Phân tích đƣợc mối quan hệ giữa quang hợp và hô hấp.
- Học sinh có khái niệm về chu kì tế bào, phân biệt đƣợc nguyên phân và giảm phân, hiểu đƣợc ngun lí điều hồ chu kì tế bào, có ý nghĩa lớn trong lĩnh vực y học. Giải các bài tập vận dụng.
2.3.1.2. Phát triển kĩ năng
- Kỹ năng quan sát, mô tả các hiện tƣợng sinh học: Học sinh thành thạo. - Kỹ năng thực hành sinh học: Học sinh thành thạo.
- Kỹ năng vận dụng vào thực tiễn: Học sinh có thể vận dụng đƣợc.
- Kỹ năng học tập: Học sinh thành thạo các kĩ năng học tập đặc biệt là kĩ năng tự học (biết thu thập, xử lí thơng tin, lập bảng biểu, vẽ đồ thị, làm việc cá nhân hay làm việc theo nhóm, làm báo cáo nhỏ...).
- Hình thành tƣ duy khoa học khi xem xét cấu trúc vật chất sống, nhận thức đúng về nguồn gốc các lồi.
- Hình thành quan điểm biện chứng: Nhận thức đúng về quy luật vận động của vật chất sống (tn theo quy luật vật lí, hóa học), có niềm tin khoa học. Từ đó có hành động đúng.
2.3.1.4. Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực tự học; Năng lực giải quyết vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngơn ngữ; Năng lực tính tốn.
2.3.2. Cấu trúc, nội dung chương trình phần Sinh học tế bào - Sinh học 10 THPT
2.3.2.1 Cấu trúc chương trình
Cấu trúc phần Sinh học tế bào - Sinh học 10 THPT đƣợc xây dựng theo hƣớng sau: - Các thành phần hóa học của tế bào.
- Cấu trúc của các thành phần trong tế bào phù hợp với chức năng. - Các q trình chuyển hóa vật chất và năng lƣợng diễn ra trong tế bào. - Chu kì tế bào và các quá trình phân chia tế bào.
2.3.2.2. Nội dung chương trình
Nội dung chƣơng trình Sinh học 10 THPT chia làm 3 phần: