IV- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
50. Lê Hải Yến (2008), Dạy và học cách tư duy Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 51 Lê Hải Yến (2008), Dạy và học cách tư duy NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội.
PHẦN II: THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN, PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HS THPT
CHO HS THPT
Câu 1: Trong dạy học thầy cô sử dụng dạng câu hỏi, bài tập với mức độ nào? Dạng câu hỏi, bài tập Mức độ sử dụng Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Không hoặc ít sử dụng Tái hiện Hiểu Vận dụng Sáng tạo
Câu 2: Theo thầy (cô), rèn luyện, phát huy năng lực sáng tạo cho HS có cần thiết
khơng?
Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết
lực sáng tạo cho HS chƣa?
Rất quan tâm Quan tâm Ít quan tâm
Câu 4: Trong q trình dạy học, nếu HS có các câu hỏi phản hồi hoặc nêu câu hỏi về
vấn đề cần tìm hiểu thì Thầy/Cơ ứng xử nhƣ thế nào?
Thầy/ cô Mức độ Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Khơng hoặc ít sử dụng
Khơng thoải mái vì nghĩ là GV dạy chƣa đạt yêu cầu
Động viên, khuyến khích HS có phản hồi tích cực về bài giảng
Bỏ qua, không trả lời câu hỏi của HS Yêu cầu HS về nhà tự tìm hiểu và trả lời Hƣớng dẫn, gợi ý HS tự giải quyết vấn đề Giải thích, trả lời ngay câu hỏi của HS
Đƣa ra vấn đề để cả lớp tranh luận, hƣớng dẫn HS giúp nhau giải đáp thắc mắc
Câu 5: Thầy (cô), đã tổ chức dạy học cho HS bằng phƣơng pháp/biện pháp/phƣơng
tiện nào? ở mức độ nào sau đây?
PP/ BP/ kĩ thuật dạy học/ Phƣơng tiện dạy học?
Mức độ sử dụng thƣờng xuyên Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Khơng hoặc ít sử dụng 1-Thuyết trình 2-Đàm thoại 3- Câu hỏi/ bài tập 4- Dạy học dự án
5- Sử dụng sơ đồ tƣ duy
7- Sử dụng công nghệ thông tin 8- DH phát hiện và giải quyết vấn đề
9- Dạy lý thuyết và sử dụng bài tập lý thuyết 10- Hƣớng dẫn “Tự Nghiên cứu khoa học” 11- Hƣớng dẫn “Từng bƣớc khám phá” 12- Hƣớng dẫn các nội dung khó
13- Dạy học hợp tác nhóm nhỏ, thảo luận nhóm
14- Tổng kết và đánh giá cuối cùng
Câu 6: Theo thầy (cơ) khó khăn trong việc rèn luyện năng lực sáng tạo cho HS là gì?
GV chƣa đƣợc tập huấn phƣơng pháp, biện pháp rèn luyện, phát huy năng lực sáng tạo cho HS
Nguồn tài liệu (SGK) hiện nay rất khó thiết kế các phƣơng án tổ chức dạy học
Thiếu cơ sở vật chất trang thiết bị hỗ trợ
Thiếu hệ thống bài tập rèn luyện, phát huy năng lực sáng tạo cho HS
HS chƣa quen với phƣơng pháp học tập chủ động tích cực
Làm mất nhiều thời gian của GV và HS
Câu 7: Theo thầy cơ có cần thiết phải xây dựng tài liệu (lí thuyết, bài tập) rèn luyện,
phát huy năng lực sáng tạo cho HS không?
Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết
Câu 8: Khi áp dụng PPDH tích cực rèn năng lực cho HS, Thầy cô thấy HS biểu
hiện NLST ở mức độ nào ? Hình thức đánh giá Mức độ sử dụng thƣờng xuyên Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Khơng hoặc ít sử dụng
1. Biết đề xuất, lựa chọn, sử dụng một cách độc lập, hiệu quả các nguồn tài liệu, thiết bị học tập tạo ra sản phẩm mới.
2. Biết đề xuất ý tƣởng mới, cách làm mới trong các hoạt động học tập.
3.Cá nhân hoặc nhóm tự đề xuất cách làm riêng. 4. Biết lập kế hoạch, thực hiện kế hoạch và
đánh giá cơng việc của cá nhân, nhóm. 5. Biết đề xuất nhiều cách làm khác nhau để thực hiện một nhiệm vụ.
6. Biết tranh luận, phản bác và bảo vệ ý kiến của cá nhân, của nhóm.
7. Đề xuất câu hỏi cho một vấn đề nghiên cứu. 8. Biết đề xuất thí nghiệm để kiểm chứng giả thuyết và trả lời câu hỏi nghiên cứu.
9. Biết dự đoán, kiểm tra và kết luận về vấn đề đã nêu ra.
Câu 9: Trong quá trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS, Thầy/Cơ đã sử
dụng những hình thức đánh giá nào (Mức độ sử dụng thƣờng xuyên nhƣ thế nào)?
Hình thức đánh giá Mức độ sử dụng thƣờng xun Rất thƣờng xun Thƣờng xun Khơng hoặc ít sử dụng
Kiểm tra trắc nghiệm khách quan Kiểm tra tự luận
Kiểm tra miệng HS tự đánh giá Đánh giá đồng đẳng
Đánh giá qua bảng kiểm quan sát
Qua sản phẩm học tập: bài tập nghiên cứu, tiểu luận, SĐTD…
Qua phiếu hỏi
Phiếu số 2. Phiếu hỏi ý kiến học sinh
PHIẾU TÌM HIỂU Ý KIẾN CỦA HỌC SINH THPT VỀ VIỆC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH .
Các em cho biết thông tin và những ý kiến của mình về những vấn đề sau: Trƣờng:……………………………………………..………..Lớp:…………… Thành phố/Tỉnh:………………….
Năm sinh:……………………..Giới tính: Nam / Nữ…………………
(Đánh dấu X vào ý kiến của em).
TT Nội dung khảo sát
Các mức độ sử dụng Thƣờng xuyên ít sử dụng / tham gia Khơng có 1
Em có thƣờng đƣợc học theo các phƣơng pháp dạy học mới ? Thảo luận nhóm
Sơ đồ tƣ duy
Kĩ thuật khăn trải bàn Hƣớng dẫn tự khám phá
2
Khi học tập mơn Sinh học em thấy mình có những biểu hiện nào sau đây? Em thƣờng xuyên tìm và đọc tài liệu
sách, giáo trình, internet về nội dung bài học trƣớc khi đến lớp
Em chỉ học theo vở ghi trên lớp ít tham khảo tài liệu
Em tham gia làm việc nhóm trong giờ học có thảo luận
Em đề xuất ý tƣởng mới khi thực hiện 1 nhiệm vụ/ bài tập.
Em lập kế hoạch thực hiện kế hoạch và đánh giá cho cơng việc của mình và của nhóm.
Em đề xuất nhiều cách làm khác nhau khi thực hiện 1 nhiệm vụ/bài tập.
3
Trong giờ học, khi thầy cô đặt câu hỏi hoặc ra bài tập khó, em thƣờng làm những việc sau đây ở mức độ nào?
Tập trung suy nghĩ để tìm lời giải cho câu hỏi, bài tập và xung phong trả lời.
Trao đổi với bạn, nhóm bạn để tìm câu trả lời tốt nhất.
Chờ câu trả lời từ phía các bạn và GV.
4
Khi thầy (cơ) có giao bài tập về nhà về các chuyên đề ôn thi Học sinh giỏi em tham khảo ở nguồn nào?
Sách giáo khoa, sách bài tập. Các sách tham khảo.
Tìm hiểu trên internet.
5 Theo em việc rèn luyện và phát huy NLST có cần thiết cho học sinh khơng?
Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần Thiết
Xin trân trọng cảm ơn những ý kiến của các em!
PHỤ LỤC 2: HƢỚNG DẪN, ĐÁP ÁN PHẦN CÂU HỎI - BÀI TẬP PHẦN SINH HỌC TẾ BÀO - SINH HỌC 10 THPT