IV- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
2. Kiểm tra bài cũ : Lồng ghép trong quá trình dạy học 3 Nội dung ôn tập:
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận
1. Kết luận
Sau thời gian tiến hành đề tài nghiên cứu, chúng tôi đã thực hiện đƣợc các nhiệm vụ đã đề ra, cụ thể là:
1.1. Đã tổng kết, bổ sung và làm rõ thêm cơ sở lý luận về năng lực, năng lực sáng tạo, biểu hiện của năng lực sáng tạo và cách kiểm tra đánh giá cũng nhƣ PPDH nhằm phát huy NLST; CH, BT và vai trị của CH, BT trong dạy học nói chung và đối với sự phát triển năng lực sáng tạo cho HS nói riêng.
1.2. Điều tra thực tiễn cho thấy việc rèn luyện NLST cho HS ở các trƣờng THPT còn nhiều vấn đề bất cập, GV gặp nhiều khó khăn khi xây dựng và sử dụng hệ thống CH, BT nhằm phát huy NLST trong dạy học.
1.3. Từ việc phân tích mục tiêu, cấu trúc, nội dung phần Sinh học tế bào Chúng tôi đã xây dựng đƣợc hệ thống gồm 50 CH, BT dùng trong dạy học phần Sinh học tế bào - Sinh học 10 THPT; nghiên cứu đề xuất 6 BP trong dạy học để phát huy NLST cho HS; thiết kế giáo án minh hoạ cùng bộ công cụ đánh giá NLST của HS THPT (bảng kiểm quan sát, phiếu hỏi, phiếu tự đánh giá sản phẩm học tập) để rèn luyện NLST của HS.
1.4. Kết quả TN sƣ phạm đã xác nhận tính hiệu quả và khả thi của các BP đề xuất và tính phù hợp của hệ thống CH, BT mà chúng tôi đã xây dựng. Việc sử dụng hệ thống CH, BT trong dạy học phần Sinh học tế bào - Sinh học 10 THPT đã cho thấy rõ nhiều ƣu điểm nhƣ: phát huy đƣợc tính chủ động tích cực và rèn luyện NLST của HS; giúp HS có thói quen tự học, học suốt đời dựa trên bốn trụ cột: học để biết, học để làm, học để học để làm ngƣời và cùng chung sống; góp phần nâng cao chất lƣợng dạy và học bộ môn.