3.3. Một số biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường trung học
3.3.1. Chỉ đạo thực hiện tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về hoạt
hoạt động bồi dưỡng giáo viên cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và các lực lượng giáo dục khác
3.3.1.1. Mục tiêu của biện pháp
- Nâng cao nhận thức của đội ngũ CBQL và giáo viên về ý nghĩa, vai trò, của hoạt động bồi dưỡng giáo viên trong giai đoạn hiện nay, từ đó tạo nên sự nhất trí, đồng thuận trong tập thể sư phạm của mỗi nhà trường và tồn ngành, từ đó huy động các nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở từng nhà trường.
- Giúp đội ngũ nhà giáo hiểu rõ hơn các quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, sự cần thiết phải thực hiện các hoạt động bồi dưỡng giáo viên gắn với nhiệm vụ giáo dục, từ đó tạo sự đồng thuận từ CBQL, GV trong việc xác định mục tiêu, xây dựng và thực hiện kế hoạch đối với hoạt động bồi dưỡng giáo viên.
- Giúp CBQL và giáo viên nhận thức rõ về trách nhiệm phải thực hiện việc bồi dưỡng nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ GD; coi đó là nhiệm vụ thường xun, có hiệu quả tích cực trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ.
Các nhà trường tích cực thực hiện việc tuyên truyền, phổ biến về hoạt động bồi dưỡng giáo viên; trách nhiệm của đội ngũ CBQL, giáo viên và trong nhà trường về hoạt động này. Công tác tuyên truyền thể hiện ở các nội dung sau:
- CBQL nhà trường phải cập nhật, nắm vững và quán triệt đến cán bộ giáo viên và nhân viên trong nhà trường về chủ trương, chính sách giáo dục của Nhà nước và nhiệm vụ GD&ĐT của địa phương, các văn bản pháp quy của ngành GD&ĐT các cấp về hoạt động bồi dưỡng giáo viên. Tất cả CBQL, giáo viên và nhân viên nhà trường phải nắm vững mục tiêu giáo dục của cấp học và nhiệm vụ, yêu cầu về hiệu quả giáo dục gắn với cấp học, hiểu rõ những yêu cầu về năng lực nghề nghiệp và địi hỏi của ngành GD&ĐT nói riêng cũng như của XH nói chung đối với nhà giáo, từ đó tích cực học tập, bồi dưỡng để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ được giao; khắc phục những tâm lí ngại đổi mới, ngại học tập, bồi dưỡng trong giáo viên.
- Đối tượng chính cần tập trung trong cơng tác truyên truyền là đội ngũ giáo viên trực tiếp thực hiện các nhiệm vụ giáo dục. Làm cho giáo viên hiểu được nghề dạy học cũng như mọi nghề khác, phải được phát triển nghề nghiệp một cách liên tục mới giúp GV đáp ứng được những yêu cầu ngày càng cao trong lao động nghề nghiệp theo yêu cầu của cộng đồng và xã hội. Phát triển nghề nghiệp GV là một quá trình lâu dài bắt đầu từ sự chuẩn bị khởi đầu ở cơ sở đào tạo nghề và tiếp tục cho đến khi nghỉ hưu. Phát triển năng lực nghề nghiệp liên tục là quá trình gia tăng sự thích ứng trong lao động nghề nghiệp của GV, được thực hiện liên tục với những giai đoạn xác định từ khi được đào tạo nghề đến giai đoạn trực tiếp lao động nghề nghiệp, q trình đó địi hỏi GV phải khơng ngừng tự học và tự đào tạo, bồi dưỡng. Từ đó đội ngũ GV khơng ngừng nêu cao ý thức trách nhiệm trong cơng việc, tích cực thực hiện các hoạt động bồi dưỡng giáo viên, tạo nên hiệu quả trực tiếp về chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. Đồng thời qua quá trình học tập, bồi dưỡng bằng các hình thức khác nhau, GV cịn trở thành tấm gương để học sinh học tập. Trong q trình đó, GV khơng chỉ tự nâng cao
kiến thức, kịp thời cập nhật thơng tin phục vụ giảng dạy mà cịn có thể sử dụng chính kinh nghiệm học tập, bồi dưỡng của mình để hướng dẫn học sinh học tập, là động lực giúp hình thành và phát triển hoạt động học tập của học sinh.
- Cơng đồn ngành GD&ĐT phải nắm vững chủ trương, nhiệm vụ của ngành, những yêu cầu về nhiệm vụ bồi dưỡng giáo viên. Từ đó định hướng hoạt động trong năm học, gắn hoạt động bồi dưỡng giáo viên với chương trình hoạt động cơng đồn nhằm vận động đồn viên cơng đồn tích cực trong các nhiệm vụ được giao và thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng giáo viên có hiệu quả.
- Nhà trường tổ chức báo cáo rút kinh nghiệm định kì trong năm học về việc thực hiện các hoạt động bồi dưỡng giáo viên của trường mình, những kinh nghiệm, bài học về hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở trường khác; thu nhận các ý kiến phản ánh của giáo viên để điều chỉnh các hoạt động BDGV và cơng tác quản lí cho phù hợp nhằm đạt được mục tiêu đề ra.
- Nhà trường chỉ đạo các tổ (nhóm) chun mơn thực hiện các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn thông qua sinh hoạt chuyên đề, hội thảo chuyên môn, đánh giá sáng kiến… Tăng cường xây dựng và củng cố khối đồn kết nhất trí trong hội đồng sư phạm, phát huy cao độ vai trò trách nhiệm của từng thành viên đối với các hoạt động tự bồi dưỡng và tham gia trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm trong các hoạt động bồi dưỡng giáo viên.
- Thường xuyên cập nhật những nội dung, hoạt động về BDGV trên website của nhà trường, tạo các chuyên mục, diễn đàn ngay trên website của trường để CBQL và GV trao đổi về hoạt động này.
3.3.1.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Có đầy đủ hệ thống các văn bản pháp quy của ngành GD&ĐT các cấp về hoạt động BDGV trường THCS.
- Có đầy đủ hệ thống các văn bản về chính sách giáo dục của địa phương (của tỉnh, thành phố) về chủ trương, chính sách đối với lĩnh vực GD nói
chung và cơng tác BDGV nói riêng, đặc biệt là các chính sách liên quan đến phát triển đội ngũ nhà giáo gắn với chuẩn nghề nghiệp và đào tạo trên chuẩn.
- Cán bộ quản lí, giáo viên các nhà trường hiểu rõ mục đích BDGV, nắm vững các văn bản về chính sách giáo dục của địa phương, các yêu cầu về BDGV... để vừa thực hiện nhiệm vụ, vừa đóng vai trị là những người tun truyền trực tiếp về hoạt động này.